Aktivitetsoversikt
Ved hjelp av tilleggsanalyse av primær kilde vil studentene lage et tradisjonelt storyboard som skisserer hva som definerte livet i Auschwitz , Labour / Death leiren som eksisterte under Holocaust. Studentene vil analysere og forklare hva som utgjorde fangenes ankomst, deres daglige liv, opplevelser og til slutt deres skjebne i Auschwitz. Dette vil gi et generelt perspektiv på livet i leiren og hva fanger opplevde.
Studentene bør vurdere følgende aspekter av livet i Auschwitz:
- Valgprosessen
- Ankommer Auschwitz
- Levekår
- Arbeid / rutine
- Straff / overtredelser
- Avgang
Utvidet aktivitet 1
For en utvidet aktivitet vil studentene lage et ekstra storyboard som representerer livet til en overlevende etter Holocaust. Studentene kan henvise til følgende lenker for å hjelpe dem i forskningen. Studentene skal finne en overlevende som har bidratt til å bevare Holocaust-historien og representere handlingene de har gjort for å gjøre det.
Utvidet aktivitet 2
La studentene undersøke og skissere en annen arbeids- eller dødsleir som hadde eksistert gjennom Holocaust. Studentene skal være klar over at selv om det er likheter mellom livet i hver leir, opererte og fungerte leirene også på en annen måte. Dette vil utvide studentenes perspektiver på hvordan leirene opererte, og la studentene se på leirene relativt.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som definerer hvordan livet var i Auschwitz.
- Klikk på "Start tildeling".
- Merk titlene på hver celle med hvert aspekt av livet (utvelgelsesprosess, ankomst, levekår, arbeid/rutine, straff/overtredelser og avreise).
- I beskrivelsesboksene skriver du et sammendrag basert på forskningen din.
- Lag illustrasjoner ved å bruke passende scener, karakterer, gjenstander og bilder fra søkefeltet Photos for Class
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Aktivitetsoversikt
Ved hjelp av tilleggsanalyse av primær kilde vil studentene lage et tradisjonelt storyboard som skisserer hva som definerte livet i Auschwitz , Labour / Death leiren som eksisterte under Holocaust. Studentene vil analysere og forklare hva som utgjorde fangenes ankomst, deres daglige liv, opplevelser og til slutt deres skjebne i Auschwitz. Dette vil gi et generelt perspektiv på livet i leiren og hva fanger opplevde.
Studentene bør vurdere følgende aspekter av livet i Auschwitz:
- Valgprosessen
- Ankommer Auschwitz
- Levekår
- Arbeid / rutine
- Straff / overtredelser
- Avgang
Utvidet aktivitet 1
For en utvidet aktivitet vil studentene lage et ekstra storyboard som representerer livet til en overlevende etter Holocaust. Studentene kan henvise til følgende lenker for å hjelpe dem i forskningen. Studentene skal finne en overlevende som har bidratt til å bevare Holocaust-historien og representere handlingene de har gjort for å gjøre det.
Utvidet aktivitet 2
La studentene undersøke og skissere en annen arbeids- eller dødsleir som hadde eksistert gjennom Holocaust. Studentene skal være klar over at selv om det er likheter mellom livet i hver leir, opererte og fungerte leirene også på en annen måte. Dette vil utvide studentenes perspektiver på hvordan leirene opererte, og la studentene se på leirene relativt.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som definerer hvordan livet var i Auschwitz.
- Klikk på "Start tildeling".
- Merk titlene på hver celle med hvert aspekt av livet (utvelgelsesprosess, ankomst, levekår, arbeid/rutine, straff/overtredelser og avreise).
- I beskrivelsesboksene skriver du et sammendrag basert på forskningen din.
- Lag illustrasjoner ved å bruke passende scener, karakterer, gjenstander og bilder fra søkefeltet Photos for Class
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Hvordan gjøre det med livet i leirene: Ofre for Holocaust
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Holocaust
- 20121106_2035 • graphia • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Tillatelse United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
