Aktivitetsoversikt
Når elevene har mestret enkle akselerasjons- og hastighetsvektorer (der de beveger seg i samme retning), utfordre dem med situasjoner der vektorene ikke er i samme retning. Studenter synes ofte dette konseptet er utfordrende, men det trenger ikke å være det. I denne aktiviteten skal studentene lage vektordiagrammer som illustrerer akselerasjonen og hastigheten i forskjellige situasjoner. De foreslåtte scenariene nedenfor er i aktivitetsinstruksjonene, men du kan velge å presentere elevene flere flere scenarier å illustrere, for eksempel en bil som går rundt et hjørne eller en kanonkule som blir fyrt ut av en kanon.
Romfartøy i Orbit
Romfartøyet beveger seg i en sirkulær bane rundt jorden. Hastighetsvektoren endres kontinuerlig, selv om hastigheten er konstant. Akselerasjonsvektorpilen peker mot Jordens sentrum, på samme måte som kraften på grunn av tyngdekraften ville virke.
Bilen bremser ned
Hastighetspilen endres når bilen bremser. Pilens retning forblir konstant, i den retningen bilen beveger seg. Størrelsen på hastighetspilen minker når bilen blir tregere. Akselerasjonspilen virker i motsatt retning av hastighetspilen. Dette er kjent som negativ akselerasjon eller retardasjon.
Ball kastet i luften
Hastighetsvektoren peker i kjøreretningen og endres når ballen følger banen. Akselerasjonsvektorpilen forblir konstant når ballen er i luften. Pilen peker direkte nedover mot Jorden.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag akselerasjons- og hastighetsvektordiagrammer for forskjellige situasjoner.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Bruk en kombinasjon av scener, karakterer og rekvisitter for å lage en visualisering for følgende situasjoner: romskip i bane, bil bremser ned og ball kastet i luften.
- Bruk pilene for å beskrive akselerasjons- og hastighetsvektorene i hver situasjon.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Vector Piler | Alle vektorpilen er i riktig retning og har riktig lengde. | Alle vektorpilen er i riktig retning. | Noen vektorpilen er i riktig retning. |
| Vector Etiketter | Alle vektorene er korrekt merket. | De fleste vektorer er merket riktig. | Noen få vektorer er merket riktig. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noe bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på innsats. |
Aktivitetsoversikt
Når elevene har mestret enkle akselerasjons- og hastighetsvektorer (der de beveger seg i samme retning), utfordre dem med situasjoner der vektorene ikke er i samme retning. Studenter synes ofte dette konseptet er utfordrende, men det trenger ikke å være det. I denne aktiviteten skal studentene lage vektordiagrammer som illustrerer akselerasjonen og hastigheten i forskjellige situasjoner. De foreslåtte scenariene nedenfor er i aktivitetsinstruksjonene, men du kan velge å presentere elevene flere flere scenarier å illustrere, for eksempel en bil som går rundt et hjørne eller en kanonkule som blir fyrt ut av en kanon.
Romfartøy i Orbit
Romfartøyet beveger seg i en sirkulær bane rundt jorden. Hastighetsvektoren endres kontinuerlig, selv om hastigheten er konstant. Akselerasjonsvektorpilen peker mot Jordens sentrum, på samme måte som kraften på grunn av tyngdekraften ville virke.
Bilen bremser ned
Hastighetspilen endres når bilen bremser. Pilens retning forblir konstant, i den retningen bilen beveger seg. Størrelsen på hastighetspilen minker når bilen blir tregere. Akselerasjonspilen virker i motsatt retning av hastighetspilen. Dette er kjent som negativ akselerasjon eller retardasjon.
Ball kastet i luften
Hastighetsvektoren peker i kjøreretningen og endres når ballen følger banen. Akselerasjonsvektorpilen forblir konstant når ballen er i luften. Pilen peker direkte nedover mot Jorden.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag akselerasjons- og hastighetsvektordiagrammer for forskjellige situasjoner.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Bruk en kombinasjon av scener, karakterer og rekvisitter for å lage en visualisering for følgende situasjoner: romskip i bane, bil bremser ned og ball kastet i luften.
- Bruk pilene for å beskrive akselerasjons- og hastighetsvektorene i hver situasjon.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Vector Piler | Alle vektorpilen er i riktig retning og har riktig lengde. | Alle vektorpilen er i riktig retning. | Noen vektorpilen er i riktig retning. |
| Vector Etiketter | Alle vektorene er korrekt merket. | De fleste vektorer er merket riktig. | Noen få vektorer er merket riktig. |
| Bevis på Innsats | Arbeidet er godt skrevet og nøye gjennomtenkt. | Arbeid viser noe bevis på innsats. | Arbeid viser lite bevis på innsats. |
Slik gjør du om bevegelse: Akselerasjons- og hastighetsvektorer
Design en praktisk demonstrasjon for å visualisere akselerasjon og hastighetsvektorer
Engasjer elever ved å vise virkelige bevegelser med enkle materialer som lekebiler, baller eller kuler. Å se vektorer i aksjon hjelper elever med å koble diagrammer til fysisk bevegelse.
Sett opp et tydelig demonstrasjonsområde i klasserommet ditt
Velg en flat overflate og merk start- og sluttpunkter med tape. Definerte grenser holder aktiviteten organisert og fokusert.
Bruk rekvisitter for å representere hastighets- og akselerasjonsvektorer
Fest piler (laget av farget papir eller klistremerker) på det bevegelige objektet for hastighet, og plasser en separat pil for akselerasjon. Fargekoding hjelper elever raskt å skille de to vektorene.
Demonstrer ulike bevegelsesscenarier for elever å observere
Rull objektet i en rett linje, senk det ned eller sving det for å etterligne scenarier som en bil som bremser eller en ball som kastes. Paus ved intervaller for å diskutere hvordan og hvorfor pilene endrer seg.
Inviter elever til å forutsi og tegne vektordiagrammer basert på demonstrasjonen
Oppfordre elever til å skissere hva de ser, og merke hastighets- og akselerasjonsvektorer. Aktivt deltakelse styrker forståelsen og bygger selvtillit.
Ofte stilte spørsmål om bevegelse: Akselerasjons- og hastighetsvektorer
Hva er forskjellen mellom hastighets- og akselerasjonsvektorer?
Hastighetsvektorer viser retningen og hastigheten til et objekts bevegelse, mens akselerasjonsvektorer indikerer hvordan hastigheten endres. Akselerasjon kan endre hastigheten, retningen eller begge deler av hastigheten.
Hvordan tegner man hastighets- og akselerasjonsvektorer for en bil som bremser ned?
Tegn hastighetsvektoren i retningen bilen kjører, og gjør den kortere etter hvert som den bremser. Akselerasjonsvektoren peker i motsatt retning og viser negativ akselerasjon eller bremsing.
Hvorfor er ikke alltid akselerasjons- og hastighetsvektorer i samme retning?
Akselerasjons- og hastighetsvektorer er ikke alltid justert fordi akselerasjon kan endre retningen på hastigheten, ikke bare størrelsen. For eksempel i sirkelbevegelse er hastigheten tangent til banen, men akselerasjonen peker mot sentrum.
Hvordan fungerer akselerasjons- og hastighetsvektorer for et romskip i bane?
I bane er hastighetsvektoren tangent til banen, og akselerasjonsvektoren peker alltid mot jordens sentrum, noe som holder romskipet i sirkelbevegelse selv om farten er konstant.
Hva er den beste måten å lære elever om akselerasjons- og hastighetsvektorer?
Den beste måten er å bruke virkelige scenarier (som biler, baller eller romfartøy), tegne vektordiagrammer og la elever lage visualiseringer. Dette hjelper elever å se hvordan akselerasjon og hastighet samhandler i ulike situasjoner.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Bevegelse
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
