Aktivitetsoversikt
Når det gjelder beslutninger om store liv, kan du vanligvis finne svaret ditt mens du ser på de kortsiktige og langsiktige resultatene av hvert alternativ. Etter hvert vil elevene møte den vanskelige beslutningen om hva de skal gjøre etter videregående skole. Det er press fra foreldrene, skolen, samfunnet og dem selv om å velge med omhu. I virkeligheten har de mye tid til å virkelig finne ut hva de vil gjøre, og de kan ombestemme seg når som helst. Svarene deres kan bli mye tydeligere hvis de ser på kortsiktige og langsiktige utfall.
I denne aktiviteten vil studentene visualisere de korte og langsiktige resultatene av en viktig, vanligvis stressende beslutning . Å lage en beslutning gjennom et storyboard kan bidra til å visualisere hvordan fremtiden kan se ut. Etter å ha veid resultatene, bør beslutningen være enklere å ta. Studentene bør oppmuntres til å vurdere en kommende beslutning, som å velge sin karriere, for å koble dem videre til aktiviteten.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Vei resultatene av en vanskelig beslutning.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Lag et visuelt bilde av en tøff avgjørelse som videregående skoler vanligvis møter i den første cellen.
- Lag en visuell oversikt over hva de kortsiktige resultatene er for hvert alternativ.
- Lag en visuell oversikt over hva de langsiktige resultatene er for hvert alternativ.
- Svar på begge spørsmålene i refleksjonsbeskrivelsesboksen.
- Hver andre beskrivelsesboks skal være en kort forklaring av cellen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversikt
Når det gjelder beslutninger om store liv, kan du vanligvis finne svaret ditt mens du ser på de kortsiktige og langsiktige resultatene av hvert alternativ. Etter hvert vil elevene møte den vanskelige beslutningen om hva de skal gjøre etter videregående skole. Det er press fra foreldrene, skolen, samfunnet og dem selv om å velge med omhu. I virkeligheten har de mye tid til å virkelig finne ut hva de vil gjøre, og de kan ombestemme seg når som helst. Svarene deres kan bli mye tydeligere hvis de ser på kortsiktige og langsiktige utfall.
I denne aktiviteten vil studentene visualisere de korte og langsiktige resultatene av en viktig, vanligvis stressende beslutning . Å lage en beslutning gjennom et storyboard kan bidra til å visualisere hvordan fremtiden kan se ut. Etter å ha veid resultatene, bør beslutningen være enklere å ta. Studentene bør oppmuntres til å vurdere en kommende beslutning, som å velge sin karriere, for å koble dem videre til aktiviteten.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Vei resultatene av en vanskelig beslutning.
- Klikk på "Start oppdrag".
- Lag et visuelt bilde av en tøff avgjørelse som videregående skoler vanligvis møter i den første cellen.
- Lag en visuell oversikt over hva de kortsiktige resultatene er for hvert alternativ.
- Lag en visuell oversikt over hva de langsiktige resultatene er for hvert alternativ.
- Svar på begge spørsmålene i refleksjonsbeskrivelsesboksen.
- Hver andre beskrivelsesboks skal være en kort forklaring av cellen.
- Lagre og send inn oppgaven.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Tough Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict the two options of a tough decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict a tough decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Short-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short-term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different short term effects of a decision. The description briefly indicates what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the short term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Long-Term Outcome | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict two different long term effects of a decision. The description briefly indicates the what is being depicted in the cell above. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict the long term outcomes. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reflection | The student was able to effectively answer both questions using two or more sentences. | The student was able to adequately answer both questions using two or more sentences. | The student was unable to adequately answer both questions using two or more sentences. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of the decision making model. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Refleksjonsaktivitet om livsavgjørelser
Veiled elever i å sette oppnåelige mål etter store beslutninger
Hjelp elever med å oversette sine beslutninger til realistiske, handlingsorienterte mål ved å bryte ned de neste trinnene de må ta. Målsetting gjør beslutningsprosessen mindre overveldende og øker motivasjonen.
Brainstorm mulige kortsiktige handlinger som klasse
Samle ideer fra elever om hvilke umiddelbare steg de kan ta etter å ha tatt et stort valg. Gruppedrøftelser hjelper alle å se praktiske måter å komme videre på og bygger en følelse av støtte.
Lag en enkel handlingsplan-mal
Gi en mal der elever kan liste opp beslutningen sin, kortsiktige mål og en tidsplan for hver. Malene gjør det lettere for elever å organisere sine neste steg og følge fremgang.
Planlegg måloppfølging med elever
Sett regelmessige oppfølgings-tidspunkter for å gjennomgå hver elevs fremgang på deres mål. Konsekvent oppfølging fremmer ansvarlighet og gir mulighet for støtte eller justeringer i tide.
Feire små prestasjoner underveis
Gjenkjenn og feire når elever når milepæler, uansett hvor små. Positiv forsterkning bygger selvtillit og holder elever engasjerte i beslutningsreisen.
Ofte stilte spørsmål om refleksjonsaktivitet for livsavgjørelser
Hva er en refleksjonsaktivitet om livsbeslutninger for videregående elever?
En refleksjonsaktivitet om livsbeslutninger hjelper videregående elever med å visualisere og analysere de kort- og langtidsmessige resultatene av et større valg, som å velge en karriere eller vei etter videregående. Elever bruker storyboards for å kartlegge mulige utfall, noe som gjør komplekse valg lettere å forstå.
Hvordan kan elever bruke storyboards for å ta vanskelige beslutninger?
Elever kan lage en beslutningsstoryboard ved å illustrere et vanskelig valg og dets mulige utfall i rekkefølge. Ved å visualisere både umiddelbare og fremtidige konsekvenser av hver mulighet kan elever bedre vurdere sine valg og reflektere over hvilken vei som stemmer overens med deres mål.
Hva er eksempler på kort- og langsiktige utfall i beslutningsprosessen?
Kort- og langtidsmessige utfall er umiddelbare effekter, som hvordan et valg påvirker dagliglivet eller følelser. Langtidsutfall vurderer fremtiden, som karrieremuligheter eller personlig utvikling. For eksempel kan det å velge en jobb rett etter videregående gi rask inntekt, men færre langsiktige muligheter for fremgang sammenlignet med å gå på universitet.
Hvorfor er det viktig for elever å reflektere over sine beslutninger før de handler?
Å reflektere over beslutninger hjelper elever med å forutsi konsekvenser, redusere angst og ta informerte valg. Å vurdere både kort- og langtidseffekter fremmer kritisk tenking og bygger tillit til deres evne til å håndtere livsendringer.
Hva er den beste måten å veilede videregående elever gjennom beslutningsaktiviteter?
Den beste måten er å oppmuntre elever til å visualisere utfall ved å bruke verktøy som storyboards, stille åpne spørsmål og legge til rette for diskusjoner. Å presentere relaterte scenarier, som å velge en karrierevei, hjelper elever med å knytte personlig mening og engasjere seg dypt i aktiviteten.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Beslutningsprosesser
- Diploma • NosLidawiki • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
