Overzicht van het Lesplan
In deze activiteit voltooien studenten een zelfreflectie over hun eigen niveau van welzijn. Elk wellness-gebied kan worden gemeten en beoordeeld op basis van een schaal van 1 (laagste) tot 5 (hoogste). Studenten moeten worden aangemoedigd om daadwerkelijk tijd door te brengen en na te denken over elk niveau van welzijn, omdat deze eerste activiteit zal worden gebruikt als basis voor verdere activiteiten in dit lesplan.
Wanneer studenten hun niveau van welzijn hebben gescoord, moeten ze de laagste drie gebieden kiezen en beschrijven waarom ze laag zijn. Studenten moeten al ideeën hebben geformuleerd over hoe ze elk gebied kunnen verbeteren tegen de tijd dat ze klaar zijn. Als studenten alle vijven hebben, vraag ze dan om drie gebieden te kiezen en te praten over hoe ze deze hoge gezondheidsniveaus bereiken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat uw persoonlijke niveaus van welzijn afbeeldt en beschrijft.
- Klik op "Start opdracht".
- Reflecteer en beoordeel je persoonlijke welzijn op een schaal van 1 - 5. Stapel elk nummer om een balk voor elk gebied te maken.
- Maak ten slotte een cirkeldiagram en reflecteer op drie gebieden. Leg uit waarom je jezelf de drie laagste niveaus hebt gegeven.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Studentenrubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Overzicht van het Lesplan
In deze activiteit voltooien studenten een zelfreflectie over hun eigen niveau van welzijn. Elk wellness-gebied kan worden gemeten en beoordeeld op basis van een schaal van 1 (laagste) tot 5 (hoogste). Studenten moeten worden aangemoedigd om daadwerkelijk tijd door te brengen en na te denken over elk niveau van welzijn, omdat deze eerste activiteit zal worden gebruikt als basis voor verdere activiteiten in dit lesplan.
Wanneer studenten hun niveau van welzijn hebben gescoord, moeten ze de laagste drie gebieden kiezen en beschrijven waarom ze laag zijn. Studenten moeten al ideeën hebben geformuleerd over hoe ze elk gebied kunnen verbeteren tegen de tijd dat ze klaar zijn. Als studenten alle vijven hebben, vraag ze dan om drie gebieden te kiezen en te praten over hoe ze deze hoge gezondheidsniveaus bereiken.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat uw persoonlijke niveaus van welzijn afbeeldt en beschrijft.
- Klik op "Start opdracht".
- Reflecteer en beoordeel je persoonlijke welzijn op een schaal van 1 - 5. Stapel elk nummer om een balk voor elk gebied te maken.
- Maak ten slotte een cirkeldiagram en reflecteer op drie gebieden. Leg uit waarom je jezelf de drie laagste niveaus hebt gegeven.
- Sla de opdracht op en verzend deze.
Lesplan Reference
Studentenrubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Hoe kijken we naar ons welzijn?
Stel duidelijke welzijnsdoelen met je leerlingen
Begeleid leerlingen bij het identificeren van specifieke en haalbare welzijnsdoelen in de gebieden die ze willen verbeteren. Helpen om duidelijke doelen te stellen verhoogt de motivatie en biedt een routekaart voor vooruitgang.
Brainstorm samen kleine, uitvoerbare stappen
Moedig leerlingen aan om eenvoudige acties op te sommen die ze kunnen ondernemen voor elk welzijnsdoel. Grote doelen opdelen in beheersbare stappen maakt verbetering mogelijk en vermindert overweldiging.
Volg de voortgang met visuele hulpmiddelen
Gebruik grafieken, dagboeken of posters in de klas zodat leerlingen hun inspanningen kunnen registreren en mijlpalen kunnen vieren. Visuele tracking versterkt positieve gewoonten en houdt leerlingen betrokken.
Houd regelmatige welzijnscontroles
Plan wekelijkse of tweewekelijkse gesprekken zodat leerlingen kunnen reflecteren, uitdagingen delen en elkaar ondersteunen. Consistente controles bouwen gemeenschap op en helpen leerlingen verantwoordelijk te blijven.
Vier de voortgang en pas doelen aan indien nodig
Erken zowel grote als kleine successen en help leerlingen hun doelen indien nodig bij te stellen. Het vieren van succes versterkt zelfvertrouwen en motiveert leerlingen om door te gaan met verbeteren.
Veelgestelde vragen over het bekijken van ons welzijn
What is a wellness self-reflection activity for students?
A wellness self-reflection activity asks students to assess and rate different areas of their wellness—such as physical, emotional, and social health—on a scale (usually 1 to 5). This helps them understand their current well-being and identify areas for improvement.
How can I guide students to reflect on their personal wellness levels?
Encourage students to thoughtfully rate each area of wellness, then have them discuss or write about their lowest-rated areas and brainstorm ways to improve. For students with high scores, ask them to reflect on what habits help them succeed.
What are some tips for helping students identify areas of low wellness?
Ask students to reflect honestly on their daily habits and feelings. Use prompts like "Which wellness areas feel challenging right now?" or "Where do you see room for growth?" to spark self-awareness.
How do I use storyboards and pie charts in a wellness lesson?
Students can create a storyboard to visually depict their wellness ratings and experiences, and use a pie chart to compare and reflect on different wellness areas. This makes self-assessment more interactive and memorable.
Why is it important for students to reflect on their wellness in class?
Reflecting on wellness helps students build self-awareness, set personal goals, and develop healthy habits. It creates a foundation for future growth and supports emotional and physical well-being in the classroom.
Meer Storyboard That Activities
Gebieden van Wellness
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
