Aktivitātes Pārskats
Komunikācija ir viens no veselīgu attiecību galvenajiem komponentiem. Diemžēl pusaudžiem tā parasti nav viņu spēcīgākā prasme. Studentiem var būt grūti padomāt par to, ko viņi saka, pirms viņi to pasaka. Mainīt teikto var būt grūti, bet mācīt pusaudžiem pateikt, ko viņi domā, ir reāls mērķis. Viens veids, kā to izdarīt, ir “I paziņojumu” ieviešana.
Kad kāds mēģina saprast savu viedokli un runātājs saka “jūs to darāt” vai “jūs to sakāt”, tas liek klausītājam būt nepareizam. Pēc tam klausītājs dodas aizsardzībā un bieži izšauj. Tas nav efektīvs saziņas veids. Vienkārši mainot saziņu pret sevi “es domāju ...”, “es jūtu ...” un “es gribu…”, klausītājs pēc tam dzird, ko viņu darbības dara otrai personai. Šajā nodarbībā studenti izmantos I ... paziņojumus, lai efektīvi sazinātos paredzētajā scenārijā. Lai nodrošinātu pozitīvu iznākumu, viņiem jāpabeidz scenārijs un izšķirtspēja. Vienīgās šūnas, kuras studenti izveidos, ir I paziņojumi. Iepriekš redzamais sižeta panelis tiks kopēts jūsu kontā, kad noklikšķināsit uz “Izmantot šo uzdevumu”, un jūs varēsit to pielāgot un pievienot kā veidni studentiem kopēšanai.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Pabeidziet stāstu ar I paziņojumu piemēriem, izmantojot “Es domāju, es jūtu un gribu”.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Scenārija un izšķirtspējas šūna ir izdarīta jūsu labā.
- Pabeidziet stāstu, izveidojot efektīvus I paziņojumus no Sandras trīs šūnās starp tām.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Aktivitātes Pārskats
Komunikācija ir viens no veselīgu attiecību galvenajiem komponentiem. Diemžēl pusaudžiem tā parasti nav viņu spēcīgākā prasme. Studentiem var būt grūti padomāt par to, ko viņi saka, pirms viņi to pasaka. Mainīt teikto var būt grūti, bet mācīt pusaudžiem pateikt, ko viņi domā, ir reāls mērķis. Viens veids, kā to izdarīt, ir “I paziņojumu” ieviešana.
Kad kāds mēģina saprast savu viedokli un runātājs saka “jūs to darāt” vai “jūs to sakāt”, tas liek klausītājam būt nepareizam. Pēc tam klausītājs dodas aizsardzībā un bieži izšauj. Tas nav efektīvs saziņas veids. Vienkārši mainot saziņu pret sevi “es domāju ...”, “es jūtu ...” un “es gribu…”, klausītājs pēc tam dzird, ko viņu darbības dara otrai personai. Šajā nodarbībā studenti izmantos I ... paziņojumus, lai efektīvi sazinātos paredzētajā scenārijā. Lai nodrošinātu pozitīvu iznākumu, viņiem jāpabeidz scenārijs un izšķirtspēja. Vienīgās šūnas, kuras studenti izveidos, ir I paziņojumi. Iepriekš redzamais sižeta panelis tiks kopēts jūsu kontā, kad noklikšķināsit uz “Izmantot šo uzdevumu”, un jūs varēsit to pielāgot un pievienot kā veidni studentiem kopēšanai.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Pabeidziet stāstu ar I paziņojumu piemēriem, izmantojot “Es domāju, es jūtu un gribu”.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Scenārija un izšķirtspējas šūna ir izdarīta jūsu labā.
- Pabeidziet stāstu, izveidojot efektīvus I paziņojumus no Sandras trīs šūnās starp tām.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Veselīgas komunikācijas aktivitātes padomi: izmantojot "es apgalvojumus..."
How to Teach Students to Use 'I Statements' in Real-Life Classroom Scenarios
Model effective 'I Statements' during class discussions or when resolving conflicts. Demonstrating real usage helps students see how to apply these skills in everyday interactions.
Guide students to role-play common peer conflicts using 'I Statements'
Assign students typical classroom or playground disagreements and ask them to resolve the issue using only 'I Statements'. This practice builds confidence and empathy by letting them experience both sides of a conversation.
Encourage students to reflect on their feelings before responding
Prompt students to pause and identify their emotions before speaking. Reflection allows them to choose words thoughtfully, reducing defensive reactions and misunderstandings.
Reinforce the use of 'I Statements' with positive feedback
Praise students when they use 'I Statements' correctly in discussions or group work. Recognition motivates them to continue practicing healthy communication habits.
Bieži uzdotie jautājumi par veselīgu komunikācijas aktivitāti: "Es apgalvojumu" lietošana...
Kas ir "Es teikumi" un kā tie uzlabo komunikāciju pusaudžiem?
"Es teikumi" ir frāzes, kas palīdz skolēniem izteikt savas jūtas un vajadzības, neapvainojot citus, piemēram, "Es domāju...", "Es jūtu..." un "Es vēlos...". Izmantojot "Es teikumus", veicina veselīgu komunikāciju, padarot sarunas mazāk konfrontatīvas un vairāk koncentrētas uz personīgajām jūtām un risinājumiem.
Kā es varu mācīt skolēniem lietot "Es teikumus" klasē?
Ievads "Es teikumu" koncepcijā ar vadītām situācijām, pēc tam ļaujot skolēniem praktizēt, izveidojot savus piemērus, izmantojot vadlīnijas, piemēram, "Es domāju", "Es jūtu" un "Es vēlos". Tas palīdz attīstīt pašapziņu un cieņpilnu komunikāciju.
Kāpēc "Es teikumi" ir svarīgi sociāli emocionālā mācību aktivitātēs?
"Es teikumi" dod skolēniem iespēju skaidri izteikt emocijas un vajadzības, mazinot pārpratumus un konfliktus. Tie ir galvenais instruments sociāli emocionālajā mācībā, jo veicina empātiju, aktīvu klausīšanos un pozitīvu attiecību veidošanu starp skolēniem.
Vai varat sniegt piemērus efektīviem "Es teikumiem" vidusskolas skolēniem?
Piemēri ietver: "Es esmu sašutis, kad uzdevumi nav skaidri.", "Es vēlētos vairāk laika, lai pabeigtu savu darbu." un "Es domāju, ka grupu diskusijas palīdz labāk izprast tēmas." Šie teikumi ir skaidri un koncentrējas uz runātāja pieredzi.
Kāda ir atšķirība starp "Es teikumiem" un "Tu teikumiem" konfliktiem risināšanā?
"Es teikumi" koncentrējas uz runātāja jūtām un vajadzībām, padarot komunikāciju mazāk apsūdzinošu. "Tu teikumi" var skanēt apsūdzinoši, bieži liekot klausītājam būt aizsargātam. Izmantojot "Es teikumus", iegūst konstruktīvāku dialogu un labāku konfliktu risināšanu.
Vairāk Storyboard That Darbības
Neveselīgas Attiecības
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
