Aktivitātes Pārskats
Izkļūt no neveselīgām attiecībām ir grūti un potenciāli bīstami. Tas var būt labākais, bet grūtākais lēmums, kāds ikvienam jāpieņem. Ar upuri var manipulēt līdz tādai sajūtai, ka nav problēmas vai tā ir viņu pašu vaina. Liekas, ka kāds no malas meklē cietušā izkļūšanu no ārpuses, bet upuris, iespējams, joprojām tur sajūtas no medusmēneša skatuves.
Kad viņi nolemj pārtraukt attiecības, ir svarīgi, lai būtu izstrādāts drošības plāns. Dažas veicamās darbības ir šādas: nedariet to vienatnē, apgādājiet mobilo tālruni, ne vairāk dusmojieties uz agresoru, nekā nepieciešams, lai izbeigtu attiecības, pastāstiet par to uzticamam pieaugušajam un iestatiet sarunu termiņu, lai ierobežotu iespējamās manipulācijas no agresors.
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kurā identificēti trīs droši un nedroši sadalīšanas paņēmieni. To var mainīt zemākā līmenī, izveidojot vairākas ainas un liekot studentiem noteikt pareizās darbības. Pārliecinieties, ka katrs audzēkņu izveidotais montāžas tabula ir piemērota skolai, jo šīs tēmas potenciāli var izraisīt citas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet scenāriju, kurā attēloti trīs droši veidi, kā izbeigt neveselīgas attiecības, un salīdziniet tos ar trim nedrošiem veidiem.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Piešķiriet slejām slejas “Droša sadalīšana” un “Nedroša sadalīšana”.
- Izveidojiet trīs drošu sadalīšanas stratēģiju piemērus, kas tiek apspriesti klasē, izmantojot skolai piemērotu ainu, varoņu un priekšmetu kombināciju.
- Salīdziniet drošās metodes ar šūnās esošajām nedrošām versijām, izmantojot skolai piemērotu ainu, rakstzīmju un priekšmetu kombināciju.
- Katrai rindai piešķiriet virsrakstu ar izveidoto drošo / nedrošo metodi.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Izkļūt no neveselīgām attiecībām ir grūti un potenciāli bīstami. Tas var būt labākais, bet grūtākais lēmums, kāds ikvienam jāpieņem. Ar upuri var manipulēt līdz tādai sajūtai, ka nav problēmas vai tā ir viņu pašu vaina. Liekas, ka kāds no malas meklē cietušā izkļūšanu no ārpuses, bet upuris, iespējams, joprojām tur sajūtas no medusmēneša skatuves.
Kad viņi nolemj pārtraukt attiecības, ir svarīgi, lai būtu izstrādāts drošības plāns. Dažas veicamās darbības ir šādas: nedariet to vienatnē, apgādājiet mobilo tālruni, ne vairāk dusmojieties uz agresoru, nekā nepieciešams, lai izbeigtu attiecības, pastāstiet par to uzticamam pieaugušajam un iestatiet sarunu termiņu, lai ierobežotu iespējamās manipulācijas no agresors.
Šajā nodarbībā studenti izveidos scenāriju, kurā identificēti trīs droši un nedroši sadalīšanas paņēmieni. To var mainīt zemākā līmenī, izveidojot vairākas ainas un liekot studentiem noteikt pareizās darbības. Pārliecinieties, ka katrs audzēkņu izveidotais montāžas tabula ir piemērota skolai, jo šīs tēmas potenciāli var izraisīt citas.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet scenāriju, kurā attēloti trīs droši veidi, kā izbeigt neveselīgas attiecības, un salīdziniet tos ar trim nedrošiem veidiem.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Piešķiriet slejām slejas “Droša sadalīšana” un “Nedroša sadalīšana”.
- Izveidojiet trīs drošu sadalīšanas stratēģiju piemērus, kas tiek apspriesti klasē, izmantojot skolai piemērotu ainu, varoņu un priekšmetu kombināciju.
- Salīdziniet drošās metodes ar šūnās esošajām nedrošām versijām, izmantojot skolai piemērotu ainu, rakstzīmju un priekšmetu kombināciju.
- Katrai rindai piešķiriet virsrakstu ar izveidoto drošo / nedrošo metodi.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kā rīkoties, lai droši izejotu no attiecībām
Vadīt skolēnus, kā atbalstīt vienaudzi, kurš var būt nesabalansā attiecībās
Iedrošiniet skolēnus atpazīt brīdinājuma zīmes un sniedziet atbalstu klasesbiedriem, kuri var būt sastapušies ar grūtībām. Skolēnu apmācība, kā droši palīdzēt draugam, veido rūpīgāku un vērīgāku klases kopienu.
Pārrunājiet brīdinājuma zīmes nesabalansētās attiecībās kā klase
Veiciniet skolēnus dalīties ar piemēriem un uzdot jautājumus par attiecību sarkanajām karogiem. Atklātas sarunas palīdz visiem saprast, ko meklēt, un samazina stigmu par palīdzības meklēšanu.
Māciet skolēniem, kā ar empātiju pieiet vienaudzim
Modelējiet veidus sākt maigus dialogus ar nevērtējošu valodu. Praktizējot frāzes, piemēram, “Es pamanīju, ka pēdējā laikā esi satraukts — vai vēlies par to parunāt?” Sniedz skolēniem praktiskus rīkus, kā uzrunāt.
Parādiet, kā saistīt vienaudzi ar uzticamiem pieaugušajiem
Izskaidrojiet, kā svarīgi ir meklēt pieaugušo atbalstu un nerisināt sarežģītas situācijas vieniem pašiem. Sniedziet skolēniem sarakstu ar konsultantiem, skolotājiem vai helpline numuriem, kurus var koplietot ar vajadzīgajiem vienaudžiem.
Uzsvērt personīgo robežu un drošības nozīmi palīdzētājiem
Atgādiniet skolēniem, ka jāuzsver savas drošības prioritātes un nekļūt pakļautiem riskam palīdzot citiem. Māciet viņiem noteikt robežas un vienmēr iesaistīt pieaugušos, ja situācijas šķiet nesodāmas vai pārāk stresa pilnas.
Bieži uzdotie jautājumi par drošām attiecību izejām
Kādi ir droši veidi, kā pārtraukt nesakārtotu attiecību pusaudžiem?
Droši veidi, kā pārtraukt nesakārtotu attiecību, ietver uzticama pieaugušā stāstīšanu, sarunas plānošanu publiskā vai drošā vietā, tuvu turēt mobilo telefonu, noteikt laika ierobežojumu, lai izvairītos no manipulācijas, un nepārtraukt attiecības vienam. Šie soļi palīdz samazināt risku un nodrošina nepieciešamo atbalstu.
Kā skolēni var atpazīt drošus un nedrošus pārtraukšanas paņēmienus?
Skolēni var izmantot stāstu plāksni, lai salīdzinātu drošas pārtraukšanas stratēģijas—piemēram, meklējot atbalstu un plānojot iziešanas—ar nedrošām, piemēram, sastopoties ar personu vienatnē vai konfliktu eskalējot. Šis vizuālais paņēmiens palīdz skaidri saprast atšķirības un stiprināt apzināšanos par veselīgām izvēlēm.
Kas ir attiecību drošības plāns pusaudžiem?
Attiecību drošības plāns ir personalizēts soļu kopums, ko pusaudži var sekot, pārtraucot nesakārtotas attiecības. Tas ietver atbalsta sistēmu sagatavošanu, drošu vietu noteikšanu, komunikācijas līdzekļu nodrošināšanu un uzticama pieaugušā informēšanu, lai nodrošinātu drošību pārtraukšanas laikā.
Kāpēc ir svarīgi saņemt atbalstu, pārtraucot nesakārtotas attiecības?
Atbalsts palīdz nodrošināt drošību, sniedz emocionālu atbalstu un var atturēt no manipulācijas vai konflikta eskalācijas. Uzticami pieaugušie vai draugi var sniegt vadlīnijas un iejaukties, ja situācijas kļūst bīstamas pārtraukšanas laikā.
Kāda ir labākā klases aktivitāte, lai mācītu drošas pārtraukšanas stratēģijas?
Izveidot stāstu plāksni, kas ilustrē drošus un nedrošus pārtraukšanas paņēmienus, ir efektīva aktivitāte. Tā iesaista skolēnus scenāriju analīzē, veicina diskusiju un palīdz vizualizēt piemērotus soļus, vienlaikus stiprinot sociāli emocionālo mācīšanos.
Vairāk Storyboard That Darbības
Neveselīgas Attiecības
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
