Aktivitātes Pārskats
Ar papildu primārā avota analīzes palīdzību studenti izveidos tradicionālu scenāriju, kas ieskicēs to, kas raksturoja dzīvi Aušvicē , Darba / nāves nometnē, kas pastāvēja holokausta laikā. Studenti analizēs un izskaidros ieslodzīto ierašanos, viņu ikdienas dzīvi, pieredzi un galu galā likteni Aušvicā. Tas sniegs vispārēju skatījumu uz dzīvi nometnē un to, ko piedzīvoja ieslodzītie.
Studentiem jāapsver šādi Aušvicas dzīves aspekti:
- Atlases process
- Ierašanās Aušvicā
- Dzīves apstākļi
- Darbs / Rutīna
- Sodi / pārkāpumi
- Izlidošana
Paplašināta darbība 1
Ilgstošai darbībai studenti izveidos papildu scenāriju, kas atspoguļo pēc holokausta izdzīvojušā cilvēka dzīvi. Studenti var atsaukties uz šīm saitēm, lai palīdzētu viņiem pētījumos. Studentiem jāatrod izdzīvojušais, kurš ir veicinājis holokausta vēstures saglabāšanu, un jāatspoguļo viņu veiktās darbības.
Paplašināta darbība 2
Lieciet studentiem izpētīt un ieskicēt citu darba vai nāves nometni, kas bija pastāvējusi visā holokausta laikā. Studentiem jāzina, ka, lai arī katrā nometnē ir līdzības, nometnes arī darbojās un darbojās atšķirīgi. Tas paplašinās studentu redzējumu par nometņu darbību un ļaus studentiem salīdzinoši aplūkot nometnes.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet stāstu shēmu, kas definē, kāda bija dzīve Aušvicā.
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Iezīmējiet katras šūnas nosaukumus ar katru dzīves aspektu (atlases process, ierašanās, dzīves apstākļi, darbs/rutīna, sodi/pārkāpumi un aizbraukšana).
- Apraksta lodziņās ierakstiet kopsavilkumu, pamatojoties uz savu pētījumu.
- Izveidojiet ilustrācijas, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes, vienumus un fotoattēlus meklēšanas joslā Photos for Class
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Aktivitātes Pārskats
Ar papildu primārā avota analīzes palīdzību studenti izveidos tradicionālu scenāriju, kas ieskicēs to, kas raksturoja dzīvi Aušvicē , Darba / nāves nometnē, kas pastāvēja holokausta laikā. Studenti analizēs un izskaidros ieslodzīto ierašanos, viņu ikdienas dzīvi, pieredzi un galu galā likteni Aušvicā. Tas sniegs vispārēju skatījumu uz dzīvi nometnē un to, ko piedzīvoja ieslodzītie.
Studentiem jāapsver šādi Aušvicas dzīves aspekti:
- Atlases process
- Ierašanās Aušvicā
- Dzīves apstākļi
- Darbs / Rutīna
- Sodi / pārkāpumi
- Izlidošana
Paplašināta darbība 1
Ilgstošai darbībai studenti izveidos papildu scenāriju, kas atspoguļo pēc holokausta izdzīvojušā cilvēka dzīvi. Studenti var atsaukties uz šīm saitēm, lai palīdzētu viņiem pētījumos. Studentiem jāatrod izdzīvojušais, kurš ir veicinājis holokausta vēstures saglabāšanu, un jāatspoguļo viņu veiktās darbības.
Paplašināta darbība 2
Lieciet studentiem izpētīt un ieskicēt citu darba vai nāves nometni, kas bija pastāvējusi visā holokausta laikā. Studentiem jāzina, ka, lai arī katrā nometnē ir līdzības, nometnes arī darbojās un darbojās atšķirīgi. Tas paplašinās studentu redzējumu par nometņu darbību un ļaus studentiem salīdzinoši aplūkot nometnes.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet stāstu shēmu, kas definē, kāda bija dzīve Aušvicā.
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Iezīmējiet katras šūnas nosaukumus ar katru dzīves aspektu (atlases process, ierašanās, dzīves apstākļi, darbs/rutīna, sodi/pārkāpumi un aizbraukšana).
- Apraksta lodziņās ierakstiet kopsavilkumu, pamatojoties uz savu pētījumu.
- Izveidojiet ilustrācijas, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes, vienumus un fotoattēlus meklēšanas joslā Photos for Class
- Saglabājiet un izejiet, kad esat pabeidzis.
Nodarbība Plāns Atsauces
Kā rīkoties ar dzīvi nometnēs: Holokausta upuri
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Vairāk Storyboard That Darbības
Vēsture Holokaustu
- 20121106_2035 • graphia • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Licence United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
