Aktivitātes Pārskats
Mūsu pašnovērtējums attīstās, pieaugot, un mainās, novecojot un uzņemoties jaunas lomas. Pašnovērtējums ietekmē arī mūsu attiecības ar citiem. Pozitīvs vai augsts pašnovērtējums (ja mums patīk, kas mēs esam) liks mums novērtēt sevi un citus. Negatīvs vai zems pašnovērtējums (ja mums pašiem nepatīk) liks mums atsaukties, un mēs varam izturēties slikti pret sevi un citiem. Šajā nodarbībā studenti parādīs pozitīvās un negatīvās pašnovērtējuma ietekmi uz pieņemtajiem lēmumiem. Studentiem tiks lūgts saprast, kā pašnovērtējums ietekmē viņu lēmumu rezultātus.
Jaunā vecumā mūsu pašcieņa var ietekmēt mūsu lēmumus. Ja mēs vērtējam un ticam sev, mēs, visticamāk, uzņemsimies risku un vairāk aizejam. Dzīve ir domāta tam, kā iziet uz ekstremitātes, vienlaikus nosverot atlīdzības radītās sekas. Ja mums trūkst pārliecības uzņemties risku, mēs nekad nedrīkstam izaicināt sevi vai citus. Stagnēšana nav tas, ko mēs vēlamies darīt mūsu jaunatne. Lieciet studentiem izveidot scenāriju, kurā viņi saskaras ar lēmumu un kā pašnovērtējums var ietekmēt rezultātu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Parādiet pašnovērtējuma ietekmi, izveidojot salīdzināšanas scenāriju.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Marķējiet kreiso kolonnu ar zemu pašnovērtējumu un labo kolonnu ar augstu pašnovērtējumu .
- Katru rindu marķējiet ar kopīgiem lēmumiem, ar kuriem studenti saskaras visa mācību gada laikā.
- Šūnās kreisās puses ailē attēlojiet lēmuma iznākumu, kad kādam ir zems pašnovērtējums.
- Šūnas labajā kolonnā attēlo tā paša lēmuma iznākumu, ja kādam ir augsts pašnovērtējums
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Struktūra | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija efektīva, izplatot izpratni par klases saturu. Stāstloku pasūtījumam un dizainam ir vienmērīga plūsma no šūnas uz šūnu, kas stāsta par stāstu. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija piemērots, lai izprastu klases satura izpratni. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, nespēja lasītājam izprast klases saturu. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. |
| Izveidotas Ainas | Visas šūnas izmantoja piemēru skolā piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālos piemērus par klases saturu. Pastāv acīmredzamas pūles, kas rodas, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Lielākā daļa šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālo piemēru klases saturu. Varētu būt jāpieliek lielākas pūles, izmantojot rekvizītu lietošanu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Tikai nedaudzas šūnas vai kādas šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai attēlotu klases satura vizuālos piemērus. Minimāli, ka netika darīts zināms, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. |
| Satura Izpratne | Kopējais izklāsts sasniedz uzdevuma mērķi. Students (-i) spēja radīt auditorijas satura vizuālās represijas. | Lielākā daļa statujetes šūnu rada klases satura vizuālās represijas. Kopējais uzdevums tika sasniegts. | Izklājējs nesasniedz mērķa uzdevumu. Students (-i) nespēja radīt vizuālu represiju pret klases saturu. |
| Konvekciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda klases satura ziņojumus. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Aktivitātes Pārskats
Mūsu pašnovērtējums attīstās, pieaugot, un mainās, novecojot un uzņemoties jaunas lomas. Pašnovērtējums ietekmē arī mūsu attiecības ar citiem. Pozitīvs vai augsts pašnovērtējums (ja mums patīk, kas mēs esam) liks mums novērtēt sevi un citus. Negatīvs vai zems pašnovērtējums (ja mums pašiem nepatīk) liks mums atsaukties, un mēs varam izturēties slikti pret sevi un citiem. Šajā nodarbībā studenti parādīs pozitīvās un negatīvās pašnovērtējuma ietekmi uz pieņemtajiem lēmumiem. Studentiem tiks lūgts saprast, kā pašnovērtējums ietekmē viņu lēmumu rezultātus.
Jaunā vecumā mūsu pašcieņa var ietekmēt mūsu lēmumus. Ja mēs vērtējam un ticam sev, mēs, visticamāk, uzņemsimies risku un vairāk aizejam. Dzīve ir domāta tam, kā iziet uz ekstremitātes, vienlaikus nosverot atlīdzības radītās sekas. Ja mums trūkst pārliecības uzņemties risku, mēs nekad nedrīkstam izaicināt sevi vai citus. Stagnēšana nav tas, ko mēs vēlamies darīt mūsu jaunatne. Lieciet studentiem izveidot scenāriju, kurā viņi saskaras ar lēmumu un kā pašnovērtējums var ietekmēt rezultātu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Parādiet pašnovērtējuma ietekmi, izveidojot salīdzināšanas scenāriju.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Marķējiet kreiso kolonnu ar zemu pašnovērtējumu un labo kolonnu ar augstu pašnovērtējumu .
- Katru rindu marķējiet ar kopīgiem lēmumiem, ar kuriem studenti saskaras visa mācību gada laikā.
- Šūnās kreisās puses ailē attēlojiet lēmuma iznākumu, kad kādam ir zems pašnovērtējums.
- Šūnas labajā kolonnā attēlo tā paša lēmuma iznākumu, ja kādam ir augsts pašnovērtējums
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Struktūra | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija efektīva, izplatot izpratni par klases saturu. Stāstloku pasūtījumam un dizainam ir vienmērīga plūsma no šūnas uz šūnu, kas stāsta par stāstu. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija piemērots, lai izprastu klases satura izpratni. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, nespēja lasītājam izprast klases saturu. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. |
| Izveidotas Ainas | Visas šūnas izmantoja piemēru skolā piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālos piemērus par klases saturu. Pastāv acīmredzamas pūles, kas rodas, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Lielākā daļa šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālo piemēru klases saturu. Varētu būt jāpieliek lielākas pūles, izmantojot rekvizītu lietošanu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Tikai nedaudzas šūnas vai kādas šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai attēlotu klases satura vizuālos piemērus. Minimāli, ka netika darīts zināms, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. |
| Satura Izpratne | Kopējais izklāsts sasniedz uzdevuma mērķi. Students (-i) spēja radīt auditorijas satura vizuālās represijas. | Lielākā daļa statujetes šūnu rada klases satura vizuālās represijas. Kopējais uzdevums tika sasniegts. | Izklājējs nesasniedz mērķa uzdevumu. Students (-i) nespēja radīt vizuālu represiju pret klases saturu. |
| Konvekciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda klases satura ziņojumus. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Kā rīkoties, lai saprastu zemas pašapziņas un pozitīvas pašapziņas sekas
Uzlabojiet skolēnu pašvērtējumu ar vienkāršiem ikdienas apstiprinājumiem
Apstiprinājumi ir pozitīvas apgalvojumi, kas palīdz skolēniem veidot pašpārliecību un pašvērtējumu. Sākot dienu ar tiem, var noteikt pozitīvu toni un iedrošināt skolēnus ticēt sev.
Ieviesiet ikdienas apstiprinājumus rīta sanāksmēs
Sāciet katru dienu ar īsu apstiprinājumu sesiju klasē. Tas rada siltu, atbalstošu vidi jau no paša sākuma.
Modelējiet un paskaidrojiet apstiprinājumu mērķi
Dalieties ar savu apstiprinājumu un paskaidrojiet, kā tas var uzlabot pašvērtējumu. Modelēšana rāda skolēniem, ka ir normāli un vērtīgi runāt laipni par sevi.
Veiciniet skolēnus izvēlēties vai izveidot savus apstiprinājumus
Ļaujiet skolēniem izvēlēties apgalvojumus, kas sakņojas viņu pašsajūtā, piemēram, “Es esmu labs draugs” vai “Es spēju pārvarēt izaicinājumus.” Personalizācija padara apstiprinājumus nozīmīgākus un efektīvākus.
Rādiet apstiprinājumus klasē ikdienas atsaucei
Publicējiet rotējošu skolēnu izvēlētu apstiprinājumu kopu uz sienas vai paziņojumu dēļa. Šis vizuālais atgādinājums saglabā pozitīvu pašrunu galvā visa diena.
Reflect on changes in student confidence over time
Invite students to share how affirmations have helped them feel braver or try new things. This reinforces the power of positive self esteem and encourages ongoing practice.
Bieži uzdotie jautājumi par sliktas un pozitīvas pašapziņas sekām
Kādas ir atšķirības starp pozitīvo un negatīvo pašvērtējumu skolēniem?
Pozitīvs pašvērtējums palīdz skolēniem novērtēt sevi un citus, padarot viņus pārliecinātākus un aktīvākus. Negatīvs pašvērtējums var izraisīt skolēnu atsacīšanos, izvairīšanos no izaicinājumiem un sliktu attieksmi pret sevi vai citiem, kas ietekmē viņu attiecības un lēmumus.
Kā pašvērtējums ietekmē skolēnu lēmumu pieņemšanu?
Pašvērtējums ietekmē to, kā skolēni pieiet riskam un izaicinājumiem. Ar augstu pašvērtējumu viņi biežāk uzņemas veselīgas risku un izmēģina jaunas lietas, savukārt zems pašvērtējums var novest pie izvairīšanās, izlaistām iespējām un mazākas izaugsmes.
Kādas ir efektīvas aktivitātes klasē, lai mācītu pašvērtējuma ietekmi?
Viena efektīva aktivitāte ir salīdzinājuma stāsta veidošana, kur skolēni attēlo izvēļu rezultātus, balstoties uz zemu vai augstu pašvērtējumu. Tas palīdz viņiem vizualizēt, kā pašvērtējums veido lēmumus un sekas reālajā dzīvē.
Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni saprastu pašvērtējumu vidusskolā un jaunākās klases?
Saprast pašvērtējumu palīdz skolēniem orientēties jaunos lomās, veidot veselīgas attiecības un pieņemt pozitīvus lēmumus kritiskā attīstības periodā. Tas veicina emocionālo izaugsmi un akadēmisko panākumu.
Kādi ir biežākie zema pašvērtējuma simptomi skolēniem?
Simptomi ir atsacīšanās no vienaudžiem, nevēlēšanās piedalīties, negatīva domāšana par sevi, izvairīšanās no izaicinājumiem un slikta attieksme pret sevi vai citiem. Skolotāji var novērot šos uzvedības modeļus un sniegt atbalstu.
Vairāk Storyboard That Darbības
Pašapziņa
!["Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakātu Aktivitāte](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakāts")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
