Aktivitātes Pārskats
Pusaudži tiek pastāvīgi izaicināti, pieņemot lēmumus. (Vai viņiem vajadzētu izmēģināt komandu? Pievienoties klubam? Redzēt draugus? Veikt mājas darbus?) Mēs vēlamies, lai viņi katru reizi izdarītu labāko izvēli, jo pat maziem lēmumiem var būt neparedzētas sekas. Attīstības ziņā bērni dabiski nedomā par nākotni, tā vietā, lai dzīvotu brīdī. Mērķu izvirzīšana ir lielisks veids, kā palīdzēt viņiem turpināt ceļu un domāt par BIG attēlu. Šajā nodarbībā studenti vizualizēs, kur vēlas atrasties piecu gadu un desmit gadu laikā . Tas viņiem sniegs lielus attēla atskaites punktus, pie kuriem viņi var strādāt, veidojot savu ideālo es!
Lai uzzinātu par papildu aktivitātēm šī vingrinājuma turpināšanai, iepazīstieties ar mūsu mērķu noteikšanas nodarbību plānu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Parādiet savu ideālo sevi divos dažādos turpmākās dzīves periodos, izveidojot trīs šūnu sižetu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu"
- Aizpildiet nosaukuma ailes ar šodienu, piecus gadus no tagad un desmit gadus no tagad.
- Pirmajā šūnā izveidojiet tēlu, kas jūs esat šodien.
- Otrajā šūnā izveidojiet tēlu, kurš vēlaties būt piecu gadu laikā.
- Trešajā šūnā izveidojiet tēlu, kurš vēlaties būt pēc desmit gadiem.
- Iepriekš ievietojiet īsu aprakstu par to, ko izveidojāt, un iekļaujiet pieņemto lēmumu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Struktūra | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija efektīva, izplatot izpratni par klases saturu. Stāstloku pasūtījumam un dizainam ir vienmērīga plūsma no šūnas uz šūnu, kas stāsta par stāstu. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija piemērots, lai izprastu klases satura izpratni. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, nespēja lasītājam izprast klases saturu. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. |
| Izveidotas Ainas | Visas šūnas izmantoja piemēru skolā piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālos piemērus par klases saturu. Pastāv acīmredzamas pūles, kas rodas, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Lielākā daļa šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālo piemēru klases saturu. Varētu būt jāpieliek lielākas pūles, izmantojot rekvizītu lietošanu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Tikai nedaudzas šūnas vai kādas šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai attēlotu klases satura vizuālos piemērus. Minimāli, ka netika darīts zināms, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. |
| Satura Izpratne | Kopējais izklāsts sasniedz uzdevuma mērķi. Students (-i) spēja radīt auditorijas satura vizuālās represijas. | Lielākā daļa statujetes šūnu rada klases satura vizuālās represijas. Kopējais uzdevums tika sasniegts. | Izklājējs nesasniedz mērķa uzdevumu. Students (-i) nespēja radīt vizuālu represiju pret klases saturu. |
| Konvekciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda klases satura ziņojumus. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Aktivitātes Pārskats
Pusaudži tiek pastāvīgi izaicināti, pieņemot lēmumus. (Vai viņiem vajadzētu izmēģināt komandu? Pievienoties klubam? Redzēt draugus? Veikt mājas darbus?) Mēs vēlamies, lai viņi katru reizi izdarītu labāko izvēli, jo pat maziem lēmumiem var būt neparedzētas sekas. Attīstības ziņā bērni dabiski nedomā par nākotni, tā vietā, lai dzīvotu brīdī. Mērķu izvirzīšana ir lielisks veids, kā palīdzēt viņiem turpināt ceļu un domāt par BIG attēlu. Šajā nodarbībā studenti vizualizēs, kur vēlas atrasties piecu gadu un desmit gadu laikā . Tas viņiem sniegs lielus attēla atskaites punktus, pie kuriem viņi var strādāt, veidojot savu ideālo es!
Lai uzzinātu par papildu aktivitātēm šī vingrinājuma turpināšanai, iepazīstieties ar mūsu mērķu noteikšanas nodarbību plānu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Parādiet savu ideālo sevi divos dažādos turpmākās dzīves periodos, izveidojot trīs šūnu sižetu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu"
- Aizpildiet nosaukuma ailes ar šodienu, piecus gadus no tagad un desmit gadus no tagad.
- Pirmajā šūnā izveidojiet tēlu, kas jūs esat šodien.
- Otrajā šūnā izveidojiet tēlu, kurš vēlaties būt piecu gadu laikā.
- Trešajā šūnā izveidojiet tēlu, kurš vēlaties būt pēc desmit gadiem.
- Iepriekš ievietojiet īsu aprakstu par to, ko izveidojāt, un iekļaujiet pieņemto lēmumu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Kvalificēts | Jaunattīstības | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Struktūra | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija efektīva, izplatot izpratni par klases saturu. Stāstloku pasūtījumam un dizainam ir vienmērīga plūsma no šūnas uz šūnu, kas stāsta par stāstu. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, bija piemērots, lai izprastu klases satura izpratni. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. | Šūnu izkārtojums, kas tika izmantots izklājlapā, nespēja lasītājam izprast klases saturu. Skrejlapas kārtojums lasītājam bija neskaidrs. |
| Izveidotas Ainas | Visas šūnas izmantoja piemēru skolā piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālos piemērus par klases saturu. Pastāv acīmredzamas pūles, kas rodas, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Lielākā daļa šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai sniegtu vizuālo piemēru klases saturu. Varētu būt jāpieliek lielākas pūles, izmantojot rekvizītu lietošanu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. | Tikai nedaudzas šūnas vai kādas šūnas izmantoja piemēru skolu piemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu, lai attēlotu klases satura vizuālos piemērus. Minimāli, ka netika darīts zināms, izmantojot apavu, sejas izteiksmes un citus slaidrādes rīkus. |
| Satura Izpratne | Kopējais izklāsts sasniedz uzdevuma mērķi. Students (-i) spēja radīt auditorijas satura vizuālās represijas. | Lielākā daļa statujetes šūnu rada klases satura vizuālās represijas. Kopējais uzdevums tika sasniegts. | Izklājējs nesasniedz mērķa uzdevumu. Students (-i) nespēja radīt vizuālu represiju pret klases saturu. |
| Konvekciju Izmantošana | Nav daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. Teksts skaidri norāda klases satura ziņojumus. | Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas, bet satura izpratne ir skaidra. | Ir pārāk daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu, radot neskaidru izpratni par saturu. |
Kā rīkoties saistībā ar "Lūk, es esmu... Mērķu izvirzīšana sev"
Vadīt skolēnus uz reālistisku īstermiņa mērķu noteikšanu
Sāciet ar diskusiju, kas ir īstermiņa mērķi un kā tie palīdz sasniegt ilgtermiņa sapņu mērķus. Izskaidrojiet, ka mērķiem jābūt konkrētiem, mērojamiem un sasniedzamiem, lai skolēni varētu sekot līdzi savam progresam un justos motivēti.
Kopīgi izdomājiet personīgos mērķus kā klase
Veiciniet skolēnus, lai viņi dalās ar piemēriem par īstermiņa mērķiem akadēmiskajās jomās, hobijos vai draudzībā. Pierakstiet viņu idejas uz tāfeles, lai iedvesmotu visus un palīdzētu skolēniem saprast, ka viņi nav vieni savās ambīcijās.
Katrs skolēns raksta vienu īstermiņa mērķi
Lūdziet skolēniem uzrakstīt konkrētu mērķi, ko viņi vēlas sasniegt nākamajā mēnesī. Vadiet viņus, lai lietotu skaidru valodu, piemēram, "Lasīšu 3 grāmatas" vai "Pievienošos jaunam klubam." Tas veicina atbildību un skaidrību.
Palīdziet skolēniem sastādīt soļus mērķa sasniegšanai
Atbalstiet skolēnus sadalīt savus mērķus 2–3 darbībās veicamajos soļos. Piemēram, ja mērķis ir uzlabot vērtējumu, soļi var ietvert laika plānošanu mācībām un lūgumu pēc palīdzības, ja nepieciešams.
Regulāri pārbaudiet progresu un sviniet sasniegumus
Atvēliet dažas minūtes katru nedēļu, lai skolēni dalītos ar jaunumiem vai izaicinājumiem. Sviniet mazus panākumus kā klase, lai palielinātu motivāciju un stiprinātu mērķu noteikšanas vērtību.
Bieži uzdotie jautājumi par tēmu "Lūk, es esmu..." Mērķu izvirzīšana sev
What is a goal setting activity for middle or high school students?
A goal setting activity for grades 6-12 helps students visualize their future by creating a storyboard showing their present self, and who they want to become in five and ten years. This encourages long-term thinking and decision-making skills.
How can I teach students to set personal goals?
To teach students to set personal goals, guide them through visualizing their ideal future selves and identifying key decisions that will help them reach those goals. Activities like storyboarding their present and future selves make goal setting concrete and motivating.
Why is goal setting important for teens?
Goal setting is important for teens because it helps them look beyond immediate choices, develop future-oriented thinking, and make decisions that align with their long-term aspirations. This builds self-esteem and responsibility.
What are some easy goal setting lesson ideas for K-12 classrooms?
Easy goal setting lesson ideas include having students create storyboards of their present and future selves, writing vision statements, or reflecting on decisions that impact their long-term goals. These activities are quick, engaging, and adaptable for different grade levels.
How does visualizing the future help students develop self-esteem?
Visualizing the future encourages students to see their potential and plan steps toward personal growth. By imagining success, they build confidence and motivation, which strengthens self-esteem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Pašapziņa
!["Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakātu Aktivitāte](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakāts")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
