Aktivitātes Pārskats
Daļa no tā, ka esi students, pieļauj kļūdas. Reizēm studenti tiks izaicināti vai saskarsies ar šķēršļiem. Šķēršļus ir viegli pārvērst attaisnojumos, taču to pārvarēšana būs svarīga dzīves prasme. Kļūdu atzīšana ir tikai pirmā daļa; mācīšanās no viņiem ir svarīgāka. Studenti var pakavēties pie savām kļūdām, pat ja tās citiem šķiet nenozīmīgas, un tas var likt viņiem nevēlēties uzņemties pozitīvu risku vai izmēģināt kaut ko jaunu. Svarīgi ir praktizēt un saprast, ka kļūdas ir dzīves sastāvdaļa.
Šajā nodarbībā studenti kļūdas iesprauž mācīšanās pieredzē. Atsevišķi studenti var izmantot savas kļūdas, jo viņu scenāriju skatīs tikai viņi un skolotājs, bet, ja to izmanto kā grupas vai partnera darbību, skolēni var vēlēties radīt piemērus ārpus savas pieredzes. Šajā gadījumā skolotājam var būt pat noderīgi sniegt vairākas kļūdas, kuras studenti var izvēlēties, un apspriest, kā katru no tām mainīt uz pozitīvu mācību pieredzi.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet montāžas tabulu, kurā parādītas mācības, veicot ikdienas kļūdas vai šķēršļus.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Katru kolonnu marķējiet ar šķēršļiem / kļūdām un nodarbībām .
- Katrā kļūdas / šķēršļa šūnā attēlojiet kopīgu kļūdu vai problēmu, ar kuru saskaraties jūs vai pusaudži kopumā.
- Katrā nodarbības šūnās attēlojiet raksturu, kurš mācās no šīs kļūdas vai šķēršļa.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitātes Pārskats
Daļa no tā, ka esi students, pieļauj kļūdas. Reizēm studenti tiks izaicināti vai saskarsies ar šķēršļiem. Šķēršļus ir viegli pārvērst attaisnojumos, taču to pārvarēšana būs svarīga dzīves prasme. Kļūdu atzīšana ir tikai pirmā daļa; mācīšanās no viņiem ir svarīgāka. Studenti var pakavēties pie savām kļūdām, pat ja tās citiem šķiet nenozīmīgas, un tas var likt viņiem nevēlēties uzņemties pozitīvu risku vai izmēģināt kaut ko jaunu. Svarīgi ir praktizēt un saprast, ka kļūdas ir dzīves sastāvdaļa.
Šajā nodarbībā studenti kļūdas iesprauž mācīšanās pieredzē. Atsevišķi studenti var izmantot savas kļūdas, jo viņu scenāriju skatīs tikai viņi un skolotājs, bet, ja to izmanto kā grupas vai partnera darbību, skolēni var vēlēties radīt piemērus ārpus savas pieredzes. Šajā gadījumā skolotājam var būt pat noderīgi sniegt vairākas kļūdas, kuras studenti var izvēlēties, un apspriest, kā katru no tām mainīt uz pozitīvu mācību pieredzi.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet montāžas tabulu, kurā parādītas mācības, veicot ikdienas kļūdas vai šķēršļus.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Katru kolonnu marķējiet ar šķēršļiem / kļūdām un nodarbībām .
- Katrā kļūdas / šķēršļa šūnā attēlojiet kopīgu kļūdu vai problēmu, ar kuru saskaraties jūs vai pusaudži kopumā.
- Katrā nodarbības šūnās attēlojiet raksturu, kurš mācās no šīs kļūdas vai šķēršļa.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kā rīkoties, apgriežot to otrādi! Mācieties no savām kļūdām
Iekļaujiet izaugsmes domāšanas valodu studentu refleksijās
Veiciniet studentus lietot pozitīvu pašrunu un izaugsmes domāšanas frāzes, kad viņi reflektē par savām kļūdām. Piemēram, vadiet viņus teikt: "Es vēl neesmu to apguvis," nevis "Es to nevaru izdarīt." Tas stiprina izturību un vēlmi mācīties no kļūdām.
Modelējiet mācīšanos no kļūdām ar īstu klases piemēru
Dalieties ar piemēru, kad jūs pieļāvāt kļūdu klasē un kā no tās mācījāties. Esiet godīgi un konkrēti, parādot savu refleksijas un pielāgošanās procesu. Tas veido uzticēšanos un rāda, ka ikviens, pat skolotāji, var augt no neveiksmēm.
Izveidot drošu vidi kļūdu dalīšanai
Noteikiet skaidras gaidas, ka kļūdas ir gaidītas un ir mācīšanās procesa daļa. Izmantojiet aktivitātes kā "Kļūdu pirmdiena" vai anonīma kļūdu kaste, kas ļauj studentiem dalīties pieredzē bez bailēm no kritikas. Svētiet pūles un mācīšanos, nevis perfektību.
Vadiet studentus izvirzīt praktiskus mērķus pēc refleksijas
Pēc tam, kad studenti identificē kļūdu un mācības, ļaujiet viņiem izvirzīt mazu, konkrētu mērķi, lai piemērotu mācīto. Piemēram, "Nākamreiz es pārbaudīšu savu darbu pirms iesniegšanas." Regulāri sekojiet līdzi un veiciniet progresu.
Sniedziet atsauksmes, kas fokusējas uz pūlēm un stratēģijām
Kad pārskatāt studentu stāstus vai refleksijas, sniedziet atsauksmes, kas uzsver viņu pūles un stratēģijas, kuras viņi izmantojuši, mācoties no kļūdām. Izvairieties tikai no rezultāta. Veiciniet pārliecību, ka izaugsme nāk no jaunu pieeju izmēģināšanas.
Bieži uzdotie jautājumi par FLIP It! Mācieties no savām kļūdām
Kas ir aktivitāte "FLIP It! Mācīties no savām kļūdām"?
FLIP It! Mācīties no savām kļūdām ir sociāli emocionālās mācīšanās aktivitāte, kurā skolēni veido sižetus, lai savas kļūdas vai šķēršļus pārvērstu vērtīgās mācību pieredzēs, kas palīdz viņiem veidot izturību un pašvērtējumu.
Kā skolotāji var izmantot aktivitāti "FLIP It!", lai palīdzētu skolēniem mācīties no kļūdām?
Skolotāji var vadīt skolēnus pārdomāt personīgus vai sniegtus kļūdu piemērus, mudinot tos attēlot gan šķērsli, gan mācīto mācību. Tas palīdz skolēniem redzēt kļūdas kā izaugsmes iespējas, nevis neveiksmes.
Kādi ir bieži sastopami skolēnu kļūdu piemēri šajā mācību stundā?
Priekšmeti ietver nokavētas mājasdarbu termiņus, neskaidrības ar instrukcijām, grūtības ar grupas darbu vai sociālas kļūdas. Šīs situācijas ļauj skolēniem izpētīt reālas dzīves mācības un pozitīvas pārmaiņas.
Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni pārdomātu savas kļūdas?
Pārdomājot kļūdas, skolēni veido izturību, attīsta problēmu risināšanas prasmes un gūst pārliecību. Tas māca viņiem, ka kļūdas ir normāla izaugsmes un mācīšanās daļa.
Kāda ir labākā struktūra aktivitātes "FLIP It!" sižetam?
Ļaujiet skolēniem izveidot kolonnas ar nosaukumiem "Kārdinājums/Kļūda" un "Mācība". Katras rindas ietvaros tie attēlo kļūdu vienā šūnā un mācīto mācību blakus šūnā, izmantojot vizuālus materiālus un īsus paskaidrojumus.
Vairāk Storyboard That Darbības
Pašapziņa
!["Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakātu Aktivitāte](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Es Esmu ..." Pašnovērtējuma Plakāts")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
