Aktivitātes Pārskats
Vidusskolā ELA Kopējie pamatstandarti prasa skolēniem attīstīt formālās rakstīšanas prasmes, veidojot esejas un argumentus, kas ir pārdomāti un sintaktiski dažādi. Tie arī prasa studentiem efektīvi izmantot pārliecinošas rakstīšanas stratēģijas, lai aizstāvētu prasību vai viedokli. Spēja sadalīt un apstiprināt citus argumentus vai atspēkot tos ir spēcīgas pārliecinošas rakstīšanas atslēga. Tam nepieciešamas pamatzināšanas par retoriku. Lielisks veids, kā uzlabot skolēnu izpratni par efektīviem argumentiem, ir mācīt aristoteliešu jēdzienus Etos, Patoss un Logoss. Studenti pēc tam var identificēt un analizēt šo stratēģiju efektivitāti literatūras darbā, runā vai vēstulē.
Neatkarības deklarācija tika rakstīta, lai oficiāli paziņotu par koloniju sadalīšanos ar Angliju; tomēr tai bija arī oficiāli jāizklāsta, kāpēc viņi to darījuši ne tikai karalim Džordžam III, bet arī koloniju pilsoņiem un pasaulei. Tam vajadzēja būt skaidram, parādīt, ka visi pasākumi jau ir veikti, lai no tā izvairītos, un pārliecināt cilvēkus, ka tas ir pareizs lēmums. Lieciet studentiem pārbaudīt tekstu un nākt klajā ar citātiem no visa Ethos, Logos un Pathos retorikas dokumenta. Palūdziet studentiem ilustrēt šos piemērus sižetā.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet stāstījumu, kurā parādīti Ētikas, patos un logotipi no Neatkarības deklarācijas.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Nosakiet divus retoriskās stratēģijas piemērus: ētos, patos un logotipus.
- Ierakstiet piemērus apraksta lodziņā zem šūnas.
- Ilustrējiet piemērus, izmantojot jebkuru ainas, rakstzīmju un vienumu kombināciju.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ētoss, Patosa un Logotipi | Par ētosu, patosa un logotipi elementi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Lielākā daļa elementu ētosu, patosa un logotipi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Par ētosu, patosa un logotipi elementi tiek nepareizi identificēti un attēlota. Citāti un kopsavilkumus var trūkt vai pārāk ierobežota. Tikai viens piemērs, iespējams, ir paredzēta katram retorisks elementam. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības, vai var būt pārāk ierobežots. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. |
Aktivitātes Pārskats
Vidusskolā ELA Kopējie pamatstandarti prasa skolēniem attīstīt formālās rakstīšanas prasmes, veidojot esejas un argumentus, kas ir pārdomāti un sintaktiski dažādi. Tie arī prasa studentiem efektīvi izmantot pārliecinošas rakstīšanas stratēģijas, lai aizstāvētu prasību vai viedokli. Spēja sadalīt un apstiprināt citus argumentus vai atspēkot tos ir spēcīgas pārliecinošas rakstīšanas atslēga. Tam nepieciešamas pamatzināšanas par retoriku. Lielisks veids, kā uzlabot skolēnu izpratni par efektīviem argumentiem, ir mācīt aristoteliešu jēdzienus Etos, Patoss un Logoss. Studenti pēc tam var identificēt un analizēt šo stratēģiju efektivitāti literatūras darbā, runā vai vēstulē.
Neatkarības deklarācija tika rakstīta, lai oficiāli paziņotu par koloniju sadalīšanos ar Angliju; tomēr tai bija arī oficiāli jāizklāsta, kāpēc viņi to darījuši ne tikai karalim Džordžam III, bet arī koloniju pilsoņiem un pasaulei. Tam vajadzēja būt skaidram, parādīt, ka visi pasākumi jau ir veikti, lai no tā izvairītos, un pārliecināt cilvēkus, ka tas ir pareizs lēmums. Lieciet studentiem pārbaudīt tekstu un nākt klajā ar citātiem no visa Ethos, Logos un Pathos retorikas dokumenta. Palūdziet studentiem ilustrēt šos piemērus sižetā.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet stāstījumu, kurā parādīti Ētikas, patos un logotipi no Neatkarības deklarācijas.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Nosakiet divus retoriskās stratēģijas piemērus: ētos, patos un logotipus.
- Ierakstiet piemērus apraksta lodziņā zem šūnas.
- Ilustrējiet piemērus, izmantojot jebkuru ainas, rakstzīmju un vienumu kombināciju.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ētoss, Patosa un Logotipi | Par ētosu, patosa un logotipi elementi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Lielākā daļa elementu ētosu, patosa un logotipi ir pareizi identificēti un attēlota, kā arī tiek nodrošināts atbilstošs citāts vai kopsavilkumu. Ir vismaz 2 piemēri, kas paredzēti katrai retorisks elementam. | Par ētosu, patosa un logotipi elementi tiek nepareizi identificēti un attēlota. Citāti un kopsavilkumus var trūkt vai pārāk ierobežota. Tikai viens piemērs, iespējams, ir paredzēta katram retorisks elementam. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības, vai var būt pārāk ierobežots. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. |
Kā rīkoties ar Neatkarības deklarācijas retoriskajām stratēģijām
Kā palīdzēt skolēniem rakstīt savu pārliecinošo runu, izmantojot ethosu, patosu un logos?
Veiciniet skolēnus izmantot retorikas stratēģijas, radot īsas pārliecinošas runas par tēmu, kas viņiem ir svarīga. Šis praktiskais paņēmiens palīdz viņiem apgūt, kā izmantot ethos, pathos un logos savos vārdos un veido patiesu pārliecību.
Izvēlieties aizraujošu tēmu, kas atbilst skolēnu dzīvei
Vadiet skolēnus izvēlēties tēmu, par kuru viņi jūtas stipri — piemēram, skolas uniformas, mājasdarbus vai pārstrādi. Personīgais interešu aizdegas motivāciju un padara viņu argumentus autentiskākus.
Izveidojiet ideju sarakstu ethos, patos un logos elementiem
Kopā izveidojiet ideju sarakstu, kas parāda ticamību (ethos), uzrunā emocijas (patos) un izmanto loģiku vai faktus (logos). Tas nodrošina, ka viņu runas ir pilnvērtīgas un pārliecinošas.
Izstrādājiet īsu runu, izmantojot visas trīs stratēģijas
Ļaujiet skolēniem uzrakstīt 1–2 minūšu runu, skaidri iekļaujot ethos, pathos un logos. Iedrošiniet viņus pasvītrot vai izcelt, kur katra stratēģija ir izmantota, lai vieglāk to identificētu.
Practice and present speeches to the class
Let students rehearse and then deliver their speeches in front of peers. Practice builds confidence and allows classmates to recognize rhetorical strategies in action.
Give and receive constructive feedback
Facilitate a quick feedback session where students share what was effective and suggest ways to strengthen use of ethos, pathos, and logos in each speech. Positive feedback helps everyone grow!
Bieži uzdotie jautājumi par Neatkarības deklarācijas retoriskajām stratēģijām
Kādas retorikas stratēģijas tiek izmantotas Deklarācijā par Neatkarību?
Declarācijā par Neatkarību tiek izmantotas ethos (ticamība), pathos (emocionāla pieeja) un logos (loģiska argumentācija), lai pārliecinātu auditoriju. Šīs stratēģijas palīdz pamatot koloniju lēmumu atdalīties no Anglijas un veicina atbalstu gan vietējiem, gan starptautiskiem lasītājiem.
Kā skolēni var identificēt ethos, pathos un logos piemērus Deklarācijā par Neatkarību?
Skolēni var identificēt ethos, meklējot paziņojumus, kas stiprina ticamību, pathos caur emocionāli uzpildītu valodu, un logos loģiskos argumentus vai sūdzību sarakstus. Analizējot konkrētus citātus un to kontekstu, var atklāt, kura retorikas stratēģija tiek izmantota.
Kāds ir labākais veids, kā mācīt retorikas stratēģijas ar Deklarāciju par Neatkarību vidusskolā?
Labākais veids ir ļaut skolēniem atrast un attēlot ethos, pathos un logos piemērus tekstā. Darbības, piemēram, stāstu veidošana vai grupu diskusijas, palīdz padziļināt izpratni un ļauj skolēniem praktizēt analīzi pārliecinošajās tehnikās klasiskajā literatūrā.
Kāpēc ir svarīgi, lai skolēni mācītos par ethos, pathos un logos?
Mācoties par ethos, pathos un logos, skolēni apgūst būtiskas prasmes argumentu vērtēšanā, pārliecinošas rakstīšanas un izpratnes par to, kā autori ietekmē auditoriju. Šīs prasmes ir būtiskas akadēmiskajai panākšanai un informētai pilsonībai.
Vai jūs varētu sniegt piemērus no Deklarācijas par Neatkarību, kas ilustrē ethosu, pathosu un logos?
Piemēri ietver: Ethos: atsauces uz „cilvēces viedokli”, lai parādītu ticamību; Pathos: kolonistu ciešanu apraksti; Logos: loģisks sūdzību saraksts pret karali Džordžu III.
Vairāk Storyboard That Darbības
Neatkarības Deklarācija
Šī Aktivitāte ir Daļa no Daudzām Skolotāju Rokasgrāmatām
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
