Aktivitātes Pārskats
Amos un Boriss nav daudz rakstzīmes stāsts. Jautri veids, kā iegūt savus skolēnus, lai izveidotu savienojumu ar un saprast, ka divi galvenie varoņi ir tos salīdzināt un pretstatīt savas īpašības. Viljams Steigs koncentrējas daudz par to, kā dažādi milzu vaļu un tiny pele ir fiziski, bet kā viņu personības ir līdzīgi.
Studenti var izmantot tekstu, lai atrastu rakstura iezīmes un fiziskās iezīmes Borisa un Amos. Skolēni var strādāt individuāli vai pāros pētīt un apkopot sarakstu pierādījumus. Kad skolēni ir īpašības katram raksturs, tās var salīdzināt / kontrastu. Studenti apraksta īpašības viņi apkopota par Amos, no vienas puses, un to īpašības viņi atklāja Borisa no otras puses. Šīs pazīmes, ka tās abas dosies vidū. Izmantojot T-Chart izkārtojumu, studenti var izveidot savu versiju Venna diagramma!
Šeit ir piemērs:
Amos
- dzīvo uz zemes
- maza balss
Boris
- dzīvo jūrā
- bagāts balss
abi
- zīdītāji
- draudzīgi viens otru un var turpināt sarunas, lai gan viena balss ir skaļa un viens ir kluss
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet stāstījumu, kas salīdzina un kontrastē Amosu un Borisu.
- Izmantojiet savu skolotāja piedāvāto veidni.
- Sarakstā, kas vidējā šūnā ir kopīgs Amos un Boriss.
- Uzskaitiet, kādas iezīmes ir unikālas katrai Amos un Boris šūnām abās pusēs.
- Ilustrējiet šūnas rakstzīmes.
- Saglabājiet un iesniedziet savu rakstu skatu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Salīdzināšanas Analīze | Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par līdzībām un/vai atšķirībām starp kategorijām vai tēmām. Šie salīdzinājumi pārsniedz virspusējus elementus un liecina par spēcīgu izpratni. | Tekstā un attēlos ir ietverts skaidrojums par līdzībām un/vai atšķirībām starp kategorijām vai tēmām, taču skaidrojumā var trūkt skaidrības vai dažos laukumos var parādīties tikai virspusēja izpratne. | Tekstā un attēlos nedrīkst būt paskaidrojumu par līdzībām un/vai atšķirībām, vai arī tajos var būt tikai virspusēji vai neprecīzi salīdzinājumi. |
| Sižeta Attēls un Piepūle | Students skaidri parāda centienus nodot grāmatas vidi, varoņus un konkrēto ainu. Aina ir skaidri identificējama, pamatojoties uz grafisko attēlojumu. | Students mēģina nodot vidi, tēlus un konkrētu ainu, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, nesakārtots vai trūkst detalizētas informācijas. | Students nepārprotami nenodod vidi, varoņus un ainu. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Skolēns izmanto priekšzīmīgu pareizrakstību un gramatiku. Kļūdu nav. | Students pieļauj vienu vai divas nelielas kļūdas pareizrakstībā un gramatikā. | Students pieļauj vairākas pareizrakstības un gramatikas kļūdas. |
Aktivitātes Pārskats
Amos un Boriss nav daudz rakstzīmes stāsts. Jautri veids, kā iegūt savus skolēnus, lai izveidotu savienojumu ar un saprast, ka divi galvenie varoņi ir tos salīdzināt un pretstatīt savas īpašības. Viljams Steigs koncentrējas daudz par to, kā dažādi milzu vaļu un tiny pele ir fiziski, bet kā viņu personības ir līdzīgi.
Studenti var izmantot tekstu, lai atrastu rakstura iezīmes un fiziskās iezīmes Borisa un Amos. Skolēni var strādāt individuāli vai pāros pētīt un apkopot sarakstu pierādījumus. Kad skolēni ir īpašības katram raksturs, tās var salīdzināt / kontrastu. Studenti apraksta īpašības viņi apkopota par Amos, no vienas puses, un to īpašības viņi atklāja Borisa no otras puses. Šīs pazīmes, ka tās abas dosies vidū. Izmantojot T-Chart izkārtojumu, studenti var izveidot savu versiju Venna diagramma!
Šeit ir piemērs:
Amos
- dzīvo uz zemes
- maza balss
Boris
- dzīvo jūrā
- bagāts balss
abi
- zīdītāji
- draudzīgi viens otru un var turpināt sarunas, lai gan viena balss ir skaļa un viens ir kluss
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet stāstījumu, kas salīdzina un kontrastē Amosu un Borisu.
- Izmantojiet savu skolotāja piedāvāto veidni.
- Sarakstā, kas vidējā šūnā ir kopīgs Amos un Boriss.
- Uzskaitiet, kādas iezīmes ir unikālas katrai Amos un Boris šūnām abās pusēs.
- Ilustrējiet šūnas rakstzīmes.
- Saglabājiet un iesniedziet savu rakstu skatu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Salīdzināšanas Analīze | Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par līdzībām un/vai atšķirībām starp kategorijām vai tēmām. Šie salīdzinājumi pārsniedz virspusējus elementus un liecina par spēcīgu izpratni. | Tekstā un attēlos ir ietverts skaidrojums par līdzībām un/vai atšķirībām starp kategorijām vai tēmām, taču skaidrojumā var trūkt skaidrības vai dažos laukumos var parādīties tikai virspusēja izpratne. | Tekstā un attēlos nedrīkst būt paskaidrojumu par līdzībām un/vai atšķirībām, vai arī tajos var būt tikai virspusēji vai neprecīzi salīdzinājumi. |
| Sižeta Attēls un Piepūle | Students skaidri parāda centienus nodot grāmatas vidi, varoņus un konkrēto ainu. Aina ir skaidri identificējama, pamatojoties uz grafisko attēlojumu. | Students mēģina nodot vidi, tēlus un konkrētu ainu, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, nesakārtots vai trūkst detalizētas informācijas. | Students nepārprotami nenodod vidi, varoņus un ainu. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Skolēns izmanto priekšzīmīgu pareizrakstību un gramatiku. Kļūdu nav. | Students pieļauj vienu vai divas nelielas kļūdas pareizrakstībā un gramatikā. | Students pieļauj vairākas pareizrakstības un gramatikas kļūdas. |
Kā Tos par Amosa un Borisa varoņu salīdzinājumu
Kā veicināt klases diskusiju par Amosa un Borisa draudzību?
Sāciet diskusiju par unikālo draudzību starp Amosu un Boris, lai palīdzētu skolēniem izpētīt empātiju un vērtēt atšķirības. Izmantojiet atvērtus jautājumus, lai veicinātu dziļāku domāšanu par to, kā katrs varonis palīdz otrai un kas padara viņu saikni īpašu.
Sagatavojiet diskusijas jautājumus iepriekš
Izstrādājiet 3–5 vadlīniju jautājumus, piemēram, “Kāpēc jūs domājat, ka Amoss un Boriss kļuva par draugiem, neskatoties uz atšķirībām?” vai “Kā katrs varonis demonstrēja laipnību?”. Tas palīdz saglabāt sarunu fokusu un jēgpilnu.
Norādiet skaidrus gaidījumus par cieņpilnu klausīšanos un dalīšanos
Atgādiniet skolēniem aktīvi klausīties, apmainīties ar viedokļiem un cienīt citu idejas. Modelējiet pozitīvas diskusijas uzvedības, lai visi balsis tiktu uzklausītas.
Rosiniet skolēnus sasaistīt ar savām pieredzēm
Uzdodiet skolēniem dalīties ar laikiem, kad viņi ir ieguvuši draugus ar cilvēkiem, kas ir atšķirīgi no viņiem pašiem. Šis personīgais pieejas veids padziļina izpratni par stāsta vēstījumu.
Noslēdziet ar refleksijas aktivitāti
Lūdziet skolēniem uzrakstīt vai uzzīmēt vienu lietu, ko viņi ir iemācījušies par draudzību no Amosa un Borisa. Izmantojiet šīs refleksijas, lai novērtētu izpratni un svinētu progresu.
Bieži uzdotie jautājumi par Amosa un Borisa tēlu salīdzinājumu
Kas ir Amos un Boris rakstura salīdzināšanas aktivitāte?
Rakstura salīdzināšanas aktivitāte Amos un Boris ietver analīzi, kā peli (Amos) un vaļa (Boris) atšķiras un ir līdzīgi pēc fiziskajām īpašībām un personībām. Mācībnieki uzskaita unikālas īpašības katram raksturam un kopīgas īpašības, bieži izmantojot T-shēmu vai Venn diagrammu.
Kā skolēni var salīdzināt un kontrastēt Amos un Boris klasē?
Skolēni var salīdzināt un kontrastēt Amos un Boris, lasot stāstu un apkopojuši pierādījumus par katra rakstura īpašībām. Tad viņi organizē informāciju, izmantojot veidni vai shēmu, ar atšķirībām pa malām un līdzībām vidū.
Kādi ir daži Amos un Boris rakstura īpašības?
Amos ir aprakstīts kā mazs, gudrs un piedzīvojumiem alkstošs peles, bet Boris ir liels, maigs un palīdzīgs vaļa. Abi ir jūtīgi un uzticami draugi, kuri demonstrē drosmi un līdzjūtību.
Kāds ir labākais veids 2. vai 3. klases skolēniem organizēt savu rakstura salīdzinājumu?
Labākais veids 2. vai 3. klases skolēniem organizēt rakstura salīdzinājumu ir izmantot T-shēmu vai vienkāršu Venn diagrammu. Šie rīki palīdz skolēniem vizuāli atdalīt unikālas un kopīgas īpašības starp Amos un Boris.
Kāpēc Amos un Boris salīdzināšana ir svarīga, lai saprastu stāstu?
Amos un Boris salīdzinājums palīdz skolēniem saprast, kā divi ļoti dažādi raksturi var dalīties ar svarīgām īpašībām, piemēram, draudzību un uzticību, kas ir stāsta ziņojuma un tēmas centrālais elements.
Vairāk Storyboard That Darbības
Amos un Boriss
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
