Veiklos Apžvalga
Gebėjimas atpažinti nesveikus santykius studentams gali atrodyti nesudėtingas dalykas, kol jie neatsiranda auka. Dėl manipuliacijos auka kas nors susideda akinius ir pasiteisina dėl tokio elgesio. Jie gali net jausti kaltę ir kaltę dėl agresoriaus elgesio. Tai, kad studentai sukuria santykių tikslus ir lūkesčius, yra gera prevencinė priemonė norint tapti auka.
Šioje veikloje studentai sukurs sveikų ir nesveikų santykių scenarijų, skirtą trims skirtingoms patirtims . Aukščiau pateiktame pavyzdyje parodytos skirtingos pasimatymų poros, išgyvenančios krizę ir išgyvenančios tai, kas nutinka paaugliams kasdien. Studentai skatinami kurti savo scenarijus, tačiau jūs galite modifikuoti veiklą pateikdami keletą scenarijų, kuriuos studentai gali pasirinkti.
Paprašius mokinių naudoti skirtingus simbolius kiekvienam santykiui, bus lengviau įgyvendinti naujas idėjas, nepadarant vieno asmens auka kiekvienoje situacijoje. Be to, tai leidžia studentams suprasti, kad bet kas gali tapti auka ar agresoriumi. Svarbu, kad studentai jokioje situacijoje nesukurtų savęs ar savo bendraamžių aukomis ar agresoriais.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, vaizduojančią tris sveikų ir nesveikų santykių scenarijų pavyzdžius.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinkite stulpelius „Sveika“ ir „Nesveika“.
- Trys „protų audros“ scenarijai, su kuriais žmonės gali susidurti santykių metu, ir atitinkamai pažymėti eilutę.
- Sukurkite tris teigiamų tikslų ar lūkesčių stulpelyje „Sveika“ tris scenarijus, naudodami mokykloje tinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Palyginkite tris sveikus pavyzdžius su trim nesveikais pavyzdžiais, naudodamiesi tais pačiais scenarijais.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Veiklos Apžvalga
Gebėjimas atpažinti nesveikus santykius studentams gali atrodyti nesudėtingas dalykas, kol jie neatsiranda auka. Dėl manipuliacijos auka kas nors susideda akinius ir pasiteisina dėl tokio elgesio. Jie gali net jausti kaltę ir kaltę dėl agresoriaus elgesio. Tai, kad studentai sukuria santykių tikslus ir lūkesčius, yra gera prevencinė priemonė norint tapti auka.
Šioje veikloje studentai sukurs sveikų ir nesveikų santykių scenarijų, skirtą trims skirtingoms patirtims . Aukščiau pateiktame pavyzdyje parodytos skirtingos pasimatymų poros, išgyvenančios krizę ir išgyvenančios tai, kas nutinka paaugliams kasdien. Studentai skatinami kurti savo scenarijus, tačiau jūs galite modifikuoti veiklą pateikdami keletą scenarijų, kuriuos studentai gali pasirinkti.
Paprašius mokinių naudoti skirtingus simbolius kiekvienam santykiui, bus lengviau įgyvendinti naujas idėjas, nepadarant vieno asmens auka kiekvienoje situacijoje. Be to, tai leidžia studentams suprasti, kad bet kas gali tapti auka ar agresoriumi. Svarbu, kad studentai jokioje situacijoje nesukurtų savęs ar savo bendraamžių aukomis ar agresoriais.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Nurodymai studentams
Sukurkite siužetinę liniją, vaizduojančią tris sveikų ir nesveikų santykių scenarijų pavyzdžius.
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pavadinkite stulpelius „Sveika“ ir „Nesveika“.
- Trys „protų audros“ scenarijai, su kuriais žmonės gali susidurti santykių metu, ir atitinkamai pažymėti eilutę.
- Sukurkite tris teigiamų tikslų ar lūkesčių stulpelyje „Sveika“ tris scenarijus, naudodami mokykloje tinkamas scenas, personažus ir elementus.
- Palyginkite tris sveikus pavyzdžius su trim nesveikais pavyzdžiais, naudodamiesi tais pačiais scenarijais.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kaip elgtis su nesveikais ir sveikais santykiais
Pristatykite klasės diskusijas apie sveikas ribas
Pradėkite kiekvieną pamoką trumpu pokalbiu apie tai, kaip atrodo ir skamba ribos draugystėse ir santykiuose. Kviečiame mokinius pasidalinti pavyzdžiais arba klausimais saugioje, palaikančioje erdvėje.
Naudokite vaidmenų žaidimą, kad praktikuotumėte atsakymus į nesveikus elgesius
Suskirstykite mokinius į poras ir priskirkite scenarijus, kur vienas asmuo nustato sveiką ribą, o kitas ją bando išbandyti. Vadovaukite mokiniams naudoti pagarbų kalbėjimą ir skatinkite refleksiją po kiekvieno vaidmenų žaidimo.
Sukurti sveikų ir nesveikų santykių signalų žymeklius
Dirbkite kartu su klase ir sudarykite didelius plakatų lapus, kuriuose būtų išvardyti sveikų ir nesveikų santykių požymiai. Rodykite šiuos žymeklius kaip vizualinius priminimus mokiniams visos pamokos metu.
Priskirkite greito refleksijos dienoraščius po scenarijų
Pakvieskite mokinius parašyti trumpą įrašą apie tai, kaip jie jaustųsi ir kaip reaguotų kiekvienoje situacijoje. Panaudokite užduotis kaip "Ką daryčiau, jei pamatyčiau, kaip tai nutinka draugui?" siekiant gilinti supratimą.
Skatinkite mokinius nustatyti asmeninius santykių tikslus
Vadovaukite kiekvienam mokiniui nustatyti vieną ar du tikslus, susijusius su sveikais santykiais, pvz., "Atvirai bendrauti" arba "Gerbti kitų ribas." Peržiūrėkite šiuos tikslus pamokos pabaigoje, kad aptartumėte pažangą.
Dažnai užduodami klausimai apie nesveikus ir sveikus santykius
Kaip galiu mokyti vyresnių klasių mokinius atpažinti sveikus ir nesveikus santykius?
Pradėkite aptardami skirtumus tarp sveikų ir nesveikų santykių, naudodami realių gyvenimo scenarijų pavyzdžius. Skatinkite mokinius kurti siužetines lenteles, kuriose pavaizduoti abu tipus, pabrėžiant pagarbą, pasitikėjimą ir komunikaciją sveikuose pavyzdžiuose, o kontrolę, manipuliaciją ar nepagarbą nesveikuose.
Kokie yra pavyzdžiai, kaip mokyti apie sveikus ir nesveikus paauglių santykių scenarijus klasėje?
Pavyzdžiai apima poras, kurios konstruktyviai sprendžia nesutarimus (sveika), ir tas, kurios naudoja kaltinimus ar kaltės jausmą (nesveika), remia vienas kito tikslus (sveika) ir vengia kontroliuojančių elgesio (nesveika), taip pat teigiamą komunikaciją (sveika) ir tylėjimą ar grasinimus (nesveika).
Kodėl svarbu, kad mokiniai nustatytų tikslus ir lūkesčius savo santykiuose?
Nustatydami santykių tikslus ir lūkesčius, mokiniai gali atpažinti teigiamus elgesius ir išvengti manipuliacijos. Tai jiems suteikia galimybę nustatyti ribas, priimti informuotus sprendimus ir apsisaugoti nuo nesveikų dinamikų.
Kokia geriausia struktūra sveikų ir nesveikų santykių pamokai 9-12 klasių mokiniams?
Naudokite interaktyvias veiklas, pavyzdžiui, siužetines lenteles, kuriose mokiniai lygina sveikus ir nesveikus scenarijus. Užtikrinkite įvairovę, turėdami skirtingus veikėjus, ir venkite naudoti tikrus mokinius pavyzdžiuose, kad sukurtumėte saugią mokymosi aplinką.
Kaip galiu padėti mokiniams išvengti tapimo santykių aukomis ar agresoriais?
Skatinkite mokinius naudoti fikcinius veikėjus savo scenarijuose ir pabrėžkite, kad nesveikus santykius gali patirti bet kas. Šis požiūris ugdo empatiją ir išlaiko pagarbią, nesmerkiančią klasės aplinką.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Nesveika Santykiai
Ši Veikla yra Daugelio Mokytojų Vadovų Dalis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
