Veiklos Apžvalga
Pabėgėlis supina tris graudinančias ir įtraukiančias istorijas. Šios veiklos metu studentai gali užfiksuoti pasakojimo romano lanką siužetinėje schemoje. Kiekvienai ląstelei paprašykite mokinių sukurti sceną, kuri seka istoriją nuosekliai, naudodama: „Pavadinimas“, „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Skyra“. Kadangi yra trys istorijos, mokytojai gali pasirinkti, ar studentai sudaro visų trijų ar tik vienos istorijos siužeto schemą, pavyzdžiui, šios veiklos pavyzdį.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite vizualinę vienos iš „ Pabėgėlių “ istorijų schemą - Josefo, Izabelės ar Mahmoudo.
Studentų instrukcijos:
- Atskirkite istoriją ant pavadinimo, ekspozicijos, kylančio veiksmo, kulminacijos, kritimo veiksmo ir rezoliucijos.
- Naudodami tinkamas scenas, veikėjus ir daiktus, sukurkite vaizdą, vaizduojantį svarbų momentą ar įvykių rinkinį kiekvienam iš istorijos komponentų.
- Parašykite kiekvieno žingsnio aprašymą diagramos diagramoje.
- Taupykite dažnai!
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Veiklos Apžvalga
Pabėgėlis supina tris graudinančias ir įtraukiančias istorijas. Šios veiklos metu studentai gali užfiksuoti pasakojimo romano lanką siužetinėje schemoje. Kiekvienai ląstelei paprašykite mokinių sukurti sceną, kuri seka istoriją nuosekliai, naudodama: „Pavadinimas“, „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Skyra“. Kadangi yra trys istorijos, mokytojai gali pasirinkti, ar studentai sudaro visų trijų ar tik vienos istorijos siužeto schemą, pavyzdžiui, šios veiklos pavyzdį.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite vizualinę vienos iš „ Pabėgėlių “ istorijų schemą - Josefo, Izabelės ar Mahmoudo.
Studentų instrukcijos:
- Atskirkite istoriją ant pavadinimo, ekspozicijos, kylančio veiksmo, kulminacijos, kritimo veiksmo ir rezoliucijos.
- Naudodami tinkamas scenas, veikėjus ir daiktus, sukurkite vaizdą, vaizduojantį svarbų momentą ar įvykių rinkinį kiekvienam iš istorijos komponentų.
- Parašykite kiekvieno žingsnio aprašymą diagramos diagramoje.
- Taupykite dažnai!
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs | Atsiranda | Pradžia | |
|---|---|---|---|
| Dizainas | Ląstelėse yra vaizdai, kurie padeda papasakoti istoriją ir netrukdo suprasti. Aprašymai atitinka paveikslėlius. | Aprašymai ne visada sutampa su vaizdais. | Trūksta aprašymų arba jie neatitinka paveikslėlių. |
| Sklypas | Kiekviena iš šešių langelių atspindi skirtingą istorijos dalį. Ląstelės yra tvarkingos nuo pradžios iki pabaigos. | Dvi ar mažiau langelių yra netvarkingi, arba siužete trūksta svarbios informacijos. | Trūksta svarbios informacijos ir (arba) neveikia trys ar daugiau langelių. |
| Rašyba ir Gramatika | Rašyba ir gramatika dažniausiai būna tiksli. Klaidos netrukdo suprasti. | Rašyba labai netiksli ir trukdo iki galo suprasti. | Tekstą sunku suprasti. |
Kaip elgtis su pabėgėlių vizualine santrauka
Kaip palengvinti prasmingas klasės diskusijas po siužeto diagramos sudarymo
Vadovaukite mokiniams, kaip susieti savo siužeto diagramas su giluminėmis temomis ir veikėjų motyvacijomis, organizuodami sutelktą klasės diskusiją. Skatinkite apgalvotą dalijimąsi ir aktyvų klausymąsi, kad padėtumėte mokiniams ugdyti empatiją ir supratimą apie kiekvieno veikėjo kelionę.
Pasiruoškite tikslias diskusijų klausimų apie kiekvieno veikėjo pasirinkimus
Sukurkite atvirų klausimų, kurie skatintų mokinius apsvarstyti kodėl veikėjai priėmė tam tikrus sprendimus. Tai padeda mokiniams kritiškai mąstyti apie motyvaciją ir pasekmes istorijoje.
Nustatykite aiškius lūkesčius pagarbiai kalbėtis
Įtvirtinkite pagrindines taisykles, kad kiekvienas mokinys jaustųsi saugus dalintis. Modeliuokite aktyvų klausymąsi ir pabrėžkite, kad visos perspektyvos yra vertingos.
Kviesti mokinius dalintis ir palyginti savo siužeto diagramas
Skatinkite mokinius rodyti savo darbus ir aiškinti savo pasirinkimus. Pabrėžkite skirtumus ir panašumus, kad ugdytumėte turtingesnį supratimą apie pasakojimo struktūrą ir interpretaciją.
Sujunkite siužeto įvykius su realaus pasaulio pabėgėlių patirtimis
Veskite diskusiją apie paraleles tarp romano įvykių ir dabartinių ar istorinės pabėgėlių istorijų. Tai ugdo empatiją ir padaro mokymąsi labiau aktualų bei prasmingą mokiniams.
Dažnai užduodami klausimai apie pabėgėlių vizualinę santrauką
Kas yra vizualus siužeto diagramos užsiėmimas romanui „Refugee“?
„Vizuali siužeto diagrama“ užsiėmimas apie romaną Refugee prašo mokinių suskaidyti vieną iš trijų knygos pasakojimų į pagrindinius siužeto elementus: pavadinimą, ekspoziciją, kylantį veiksmą, kulminaciją, nusileidžiantį veiksmą ir išsprendimą. Mokiniai iliustruoja kiekvieną dalį ir rašo trumpus aprašymus, parodydami savo supratimą apie naratyvo lanką.
Kaip mokytojai gali naudoti siužetų lenteles mokydami „Refugee“ pagal Alan Gratz?
Mokytojai gali paprašyti mokinių sukurti siužetų lenteles kiekvienam pagrindinio veikėjo siužetui Refugee. Šis vizualinis metodas padeda mokiniams organizuoti įvykius, suprasti veikėjų raidą ir susieti temas iliustruojant svarbiausius įvykius iš romano.
Kokie yra žingsniai, norint sudaryti siužeto diagramą veikėjui romane Refugee?
Norint sudaryti siužeto diagramą veikėjui Refugee, mokiniai turėtų: 1) nustatyti pavadinimą, 2) aprašyti ekspoziciją, 3) iliustruoti kylantį veiksmą, 4) pabrėžti kulminaciją, 5) parodyti nusileidžiantį veiksmą ir 6) apibendrinti išsprendimo etapą, naudodami tiek vaizdus, tiek trumpus aprašymus.
Kodėl naudinga kurti vizualinius santraukas apie romanus kaip Refugee?
Kurti vizualines santraukas padeda mokiniams geriau suprasti sudėtingus naratyvus, sekti kelias siužeto linijas ir įsiminti svarbiausius siužeto taškus. Vizualai gali padaryti abstrakčius konceptus labiau apčiuopiamus ir palaikyti įvairius mokymosi stilius klasėje.
Kokio amžiaus mokiniams geriausiai tinka Refugee siužeto diagramos užsiėmimas?
„Refugee“ siužeto diagramos užsiėmimas yra skirtas 6–8 klasėms. Jis tinka vidurinių klasių mokiniams, kurie tobulina skaitymo supratimo, literatūros analizės ir kūrybinio išraiškos įgūdžius.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Pabėgėlis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
