Veiklos Apžvalga
Jei studentai išsirinks mėgstamiausią knygos citatą ar sceną, jie galės išreikšti, kurios istorijos dalys jiems asmeniškai atsiliepė. Tokiu būdu studentai užmezga tekstą tarpusavyje, kuris parodo jų supratimą apie veikėjus ir jų raidą ar romano temas. Vėliau studentai gali pasidalinti savo siužetiniais vaizdais ir trumpai aptarti, ką jiems reiškia citatos.
Kai kurie studentai gali pasirinkti tą pačią citatą ar sceną, tačiau jų požiūris skiriasi. Studentams tai visada įdomu pamatyti ir gali pradėti diskusiją, kaip ne visi gali skaityti tas pačias eilutes vienodai, remdamiesi savo požiūriu ir asmenine patirtimi.
Pabėgėlio citatų / scenų pavyzdžiai
„Mahmoud Bishara buvo nematomas, ir būtent to jis norėjo. Būdamas nematomas, jis išgyveno “.
„Nešiodama tą uniformą berniukai virto pabaisomis. Josefas matė, kaip tai įvyko “.
„Jis nekentė to žmogaus. Nekenčiau jo dėl visko, ką jis padarė žydams, bet daugiausia dėl to, ką Hitleris padarė savo tėvui “.
„Jis manė, kad jie viso to išvengė Sent Luise. Tačiau neapykanta juos lydėjo net čia, iki vandenyno vidurio “.
„Tai buvo kitoks pasaulis žemiau denių, pamanė Josefas. Pasaulis už stebuklingo burbulo, kurį jis ir kiti žydai gyveno aukščiau esančiuose deniuose MS St Louis. Čia, žemiau denių, buvo tikrasis pasaulis “.
„Visa tai jam dabar užplūdo - siūbavo ir dūzgė kartu su maldomis, brūkštelėdamas kaklą, norėdamas pamatyti Torą, kai ji buvo išimta iš arkos, ir tikėdamasi gauti galimybę ją paliesti, o tada pabučiuoti pirštus kaip slinkties sritis. atėjo procesijos metu. Josefas pajuto odos dilgčiojimą. Naciai visa tai paėmė iš jų, iš jo, o dabar jis ir laivo keleiviai jį atsiėmė “.
"Naciai juokėsi, o Josefo veidas degė iš gėdos. Jis kovojo su vyrų rankomis ir bandė išsivaduoti." Aš pakankamai greitai būsiu vyras, - jiems pasakė Josefas. - Aš būsiu vyras po šešių mėnesių. ir vienuolika dienų “. Nacistai vėl nusijuokė: „Šeši mėnesiai ir vienuolika dienų!“ - ne tas, kad jis skaičiuoja. „Brownshirt“ staiga pasidarė rimtas. „Galbūt jūs esate pakankamai arti, kad ir jus, kaip jūsų tėvą, turėtume nuvesti į koncentracijos stovyklą“.
"Isabel klausėsi klavišo po muzika, paslaptingo paslėpto ritmo Kubos muzikoje, kurį, atrodo, girdėjo visi, išskyrus ją. Netaisyklingas ritmas, kuris gulėjo virš įprasto ritmo viršaus, tarsi širdies plakimas po oda. Pabandykite, kaip ji gali ji niekada to negirdėjo, niekada nejautė. Dabar ji įdėmiai klausėsi, bandydama išgirsti Kubos širdies plakimą savo muzikoje. "
"Izabelė klausėsi, kai visi išvardijo vis daugiau dalykų, kurių jie laukė Valstijose. Drabužiai, maistas, sportas, filmai, kelionės, mokykla, galimybės. Viskas skambėjo taip nuostabiai, bet kai tik tai atėjo, visa Izabelė iš tikrųjų buvo vieta, kur ji ir jos šeima galėjo būti kartu ir laimingi “
"Ji niekada negalėjo suskaičiuoti klavos, bet ji visada manė, kad tai galų gale ateis į ją. Kad jos tėvynės ritmas vieną dieną pašnibždės jos paslaptis jos sielai. Bet ar ji kada nors tai girdėtų dabar? Kaip prekiauti trimitu , ar ji iškeitė vienintelį dalyką, kuris iš tikrųjų buvo jos - jos muzikos - galimybę išlaikyti savo šeimą kartu? "
"Prašau!" Mahmoudas verkė. Jis verkė stengdamasis atmušti vyro pirštus ir pakabinti ant valties. "Prašau, pasiimk mus su savimi!" „Ne! Nėra kambario! “ - Bent paimk mano seserį! Mahmudas maldavo. „Ji yra kūdikis. Ji neužims nė vieno kambario! “
"Mahmoudas stebėjo, kaip šie du berniukai puolė berniuką su duona, berniuko, kurio jis net nepažinojo. Jis jautė pasipiktinimo, pykčio, užuojautos virpulius. Jo kvėpavimas atėjo greitai ir giliai, o rankos sugniaužtos kumščiais. "Aš turėčiau ką nors padaryti", - sušnabždėjo jis. Bet jis žinojo geriau. Nuleisk galvą, su gobtuvu, akys ant žemės. Triukas turėjo būti nematomas. Susimaišyk. Išnyk. "
"Vietoj to, Herr Meier nuleido ekraną su žydų vyrų ir moterų veidais ir profiliais ir toliau naudojo Josefą kaip pavyzdį, kaip pasakyti tikrą vokietį iš žydo. Jis pasuko Josefą tuo ir kitu, nurodydamas nosies linkis, smakro nuožulnumas. Josefas vėl pajuto to nemalonumo karštį, pažeminimą, kai apie jį kalbėjo kaip apie gyvūną. Egzempliorius. Kažkas nežmoniško. "
"Visur aplink juos žmonės pabėgo į gatves, apaugę pilkomis dulkėmis ir krauju. Neskambėjo jokios sirenos. Į pagalbą sužeistiesiems neatvyko greitosios pagalbos automobiliai. Į įvykio vietą neskubėjo policijos automobilių ar greitosios pagalbos ekipažai. Jų neliko."
"Mahmoudas rėkė. Jis kaukė garsiau nei naikintuvas, o tėvai net neliepė jam nutylėti. Netoliese esančiuose namuose įsižiebė žiburiai, o užuolaidos raukėsi, žmonėms žiūrint į triukšmą. jo tėvas leido gelbėjimo liemenes nunešti ant žemės. Kontrabandininkas ką tik jiems pasakė, kad jų valtis neišvyks šį vakarą. Vėlgi. „Šiandien nėra valties. Rytoj. Rytoj“, - jis pasakė Mahmoudo tėvui.
"Staiga Josefas pamatė, ką turi padaryti. Jis pliaukštelėjo tėvui per veidą. Sunku. Papa nustebino, o Josefas jautėsi toks pat sukrėstas, kaip atrodė jo tėvas. Josefas negalėjo patikėti tuo, ką ką tik padarė. Šeši prieš kelis mėnesius jis niekada net nebūtų svajojęs smogti suaugusiam žmogui, jau nekalbant apie savo tėvą. Papa būtų nubaudęs jį už tokią nepagarbą. Tačiau per pastaruosius šešis mėnesius Josefas ir jo tėvas prekiavo vietomis. Papa buvo tas, kuris elgėsi kaip vaikas, o Josefas buvo suaugęs “.
"Ačiū! Ačiū!" Izabelė verkė. Jos širdis skaudėjo dėkingumą šiems žmonėms. Vienos akimirkos malonumas kiekvienam iš jų gali reikšti skirtumą tarp mirties ir išgyvenimo jos motinai ir visiems kitiems ant mažo plausto “.
"Poilsiautojai nuleido balsą ir, nors Mahmoudas negalėjo suprasti, ką jie sako, jis girdėjo pasibjaurėjimą jų žodžiais. Tai nebuvo tai, už ką turistai mokėjo. Jie turėjo atostogauti, matydami senovės laikus. griuvėsiai ir gražūs Graikijos paplūdimiai, neperžengiantys nešvarių, besimeldžiančių pabėgėlių. Jie mus mato tik tada, kai darome tai, ko jie nenori, kad padarytume, suprato Mahmoudas “.
- Iš visos širdies linkiu, kad tuoj nusileisi, mažasis žmogeli, - vėl tarė pareigūnas Padronas. "Aš atsiprašau. Aš tiesiog dirbu savo darbą “. Josefas pažvelgė giliai į pareigūno Padrono akis, ieškodamas pagalbos ženklų, užuojautos užuominų. Pareigūnas Padronas tiesiog nusuko žvilgsnį “.
"Mes ne nusikaltėliai!" vienas kitas kameros vyras jam šaukė. „Mes neprašėme pilietinio karo! Mes nenorėjome palikti savo namų! “ - sušuko kitas vyras. - Mes pabėgėliai! - šaukė Mahmoudas, nebegalėdamas ilgiau tylėti. "Mums reikia pagalbos!"
- Ar nematai? - pasakė Lito. „Laive gyvenantys žydai ieškojo prieglobsčio, kaip ir mes. Jiems reikėjo vietos pasislėpti nuo Hitlerio. Iš nacių. Mañana, mes jiems pasakėme. Įleisime tave mañana. Bet mes niekada to nedarėme “. Lito dabar verkė sutrikęs. „Mes juos išsiuntėme atgal į Europą, Hitlerį ir Holokaustą. Grįžtant prie jų mirties. Kiek jų mirė, nes mes juos atgrasėme? Nes aš tiesiog dirbau savo darbą? “
Nesvarbu, ar buvote matomas, ar nematomas, viskas buvo apie tai, kaip kiti žmonės į jus reagavo. Gerų ir blogų dalykų nutiko bet kuriuo atveju. Jei buvai nematomas, blogi žmonės negalėjo tavęs įskaudinti, tai buvo tiesa. Bet ir geri žmonės negalėjo tau padėti “.
"Pagaliau ji skaičiavo klavą. Lito klydo. Ji neturėjo būti Havanoje, kad tai išgirstų. Kad jaustųsi. Ji atsivežė Kubą į Majamį".
"Aš daug apie jį neprisimenu, bet atsimenu, kad jis visada norėjo būti suaugęs." Aš neturiu laiko žaidimams ", - sakydavo jis man." Aš dabar vyras ". Kai tie kariai pasakė, kad vienas iš mūsų gali išeiti į laisvę, o kitas bus išvežtas į koncentracijos stovyklą, Josefas pasakė: „Imk mane“. Mano brolis, tik berniukas, pagaliau tapęs vyru “.
Jį užpildė liūdesys dėl savo amžiaus berniuko. Berniukas, kuris mirė, kad Ruthie galėtų gyventi. Tačiau Mahmoudą taip pat užpildė dėkingumas. Josefas mirė, kad Ruthie galėtų gyventi, ir vieną dieną pasveikino Mahmoudą ir jo šeimą jos namuose “.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, kuri identifikuoja jūsų mėgstamiausią pabėgėlio citatą ar sceną. Iliustruokite sceną ir parašykite, kodėl ją pasirinkote.
Studentų instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pasirinkite mėgstamiausią pabėgėlio sceną.
- Naudodami tinkamas scenas, simbolius ir daiktus, sukurkite vaizdą, vaizduojantį šią sceną.
- Aprašymo laukelyje parašykite, kas vyksta šios knygos dalies metu ir kodėl pasirinkote šią dalį.
- Išsaugokite ir pateikite siužetinę schemą.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 7 Points | Atsiranda 4 Points | Pradžia 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paaiškinimas | Paaiškinimas, ką citata reiškia mokiniui, yra aiškus ir bent du sakiniai. | Paaiškinimas, ką citata reiškia studentui, gali būti suprantamas, bet šiek tiek neaiškus. | Paaiškinimas, ką citata reiškia studentui, yra neaiškus ir susideda ne iš dviejų sakinių. |
| Iliustracijos | Iliustracija vaizduoja citatą arba paaiškinimą naudojant atitinkamas scenas, personažus ir elementus. | Iliustracija susijusi su citata arba paaiškinimu, tačiau ją sunku suprasti. | Iliustracija nėra aiškiai susijusi su citata ar paaiškinimu. |
| Pastangų Įrodymas | Darbas gerai parašytas ir apgalvotas. | Darbas rodo tam tikrus pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai pastangų. |
Veiklos Apžvalga
Jei studentai išsirinks mėgstamiausią knygos citatą ar sceną, jie galės išreikšti, kurios istorijos dalys jiems asmeniškai atsiliepė. Tokiu būdu studentai užmezga tekstą tarpusavyje, kuris parodo jų supratimą apie veikėjus ir jų raidą ar romano temas. Vėliau studentai gali pasidalinti savo siužetiniais vaizdais ir trumpai aptarti, ką jiems reiškia citatos.
Kai kurie studentai gali pasirinkti tą pačią citatą ar sceną, tačiau jų požiūris skiriasi. Studentams tai visada įdomu pamatyti ir gali pradėti diskusiją, kaip ne visi gali skaityti tas pačias eilutes vienodai, remdamiesi savo požiūriu ir asmenine patirtimi.
Pabėgėlio citatų / scenų pavyzdžiai
„Mahmoud Bishara buvo nematomas, ir būtent to jis norėjo. Būdamas nematomas, jis išgyveno “.
„Nešiodama tą uniformą berniukai virto pabaisomis. Josefas matė, kaip tai įvyko “.
„Jis nekentė to žmogaus. Nekenčiau jo dėl visko, ką jis padarė žydams, bet daugiausia dėl to, ką Hitleris padarė savo tėvui “.
„Jis manė, kad jie viso to išvengė Sent Luise. Tačiau neapykanta juos lydėjo net čia, iki vandenyno vidurio “.
„Tai buvo kitoks pasaulis žemiau denių, pamanė Josefas. Pasaulis už stebuklingo burbulo, kurį jis ir kiti žydai gyveno aukščiau esančiuose deniuose MS St Louis. Čia, žemiau denių, buvo tikrasis pasaulis “.
„Visa tai jam dabar užplūdo - siūbavo ir dūzgė kartu su maldomis, brūkštelėdamas kaklą, norėdamas pamatyti Torą, kai ji buvo išimta iš arkos, ir tikėdamasi gauti galimybę ją paliesti, o tada pabučiuoti pirštus kaip slinkties sritis. atėjo procesijos metu. Josefas pajuto odos dilgčiojimą. Naciai visa tai paėmė iš jų, iš jo, o dabar jis ir laivo keleiviai jį atsiėmė “.
"Naciai juokėsi, o Josefo veidas degė iš gėdos. Jis kovojo su vyrų rankomis ir bandė išsivaduoti." Aš pakankamai greitai būsiu vyras, - jiems pasakė Josefas. - Aš būsiu vyras po šešių mėnesių. ir vienuolika dienų “. Nacistai vėl nusijuokė: „Šeši mėnesiai ir vienuolika dienų!“ - ne tas, kad jis skaičiuoja. „Brownshirt“ staiga pasidarė rimtas. „Galbūt jūs esate pakankamai arti, kad ir jus, kaip jūsų tėvą, turėtume nuvesti į koncentracijos stovyklą“.
"Isabel klausėsi klavišo po muzika, paslaptingo paslėpto ritmo Kubos muzikoje, kurį, atrodo, girdėjo visi, išskyrus ją. Netaisyklingas ritmas, kuris gulėjo virš įprasto ritmo viršaus, tarsi širdies plakimas po oda. Pabandykite, kaip ji gali ji niekada to negirdėjo, niekada nejautė. Dabar ji įdėmiai klausėsi, bandydama išgirsti Kubos širdies plakimą savo muzikoje. "
"Izabelė klausėsi, kai visi išvardijo vis daugiau dalykų, kurių jie laukė Valstijose. Drabužiai, maistas, sportas, filmai, kelionės, mokykla, galimybės. Viskas skambėjo taip nuostabiai, bet kai tik tai atėjo, visa Izabelė iš tikrųjų buvo vieta, kur ji ir jos šeima galėjo būti kartu ir laimingi “
"Ji niekada negalėjo suskaičiuoti klavos, bet ji visada manė, kad tai galų gale ateis į ją. Kad jos tėvynės ritmas vieną dieną pašnibždės jos paslaptis jos sielai. Bet ar ji kada nors tai girdėtų dabar? Kaip prekiauti trimitu , ar ji iškeitė vienintelį dalyką, kuris iš tikrųjų buvo jos - jos muzikos - galimybę išlaikyti savo šeimą kartu? "
"Prašau!" Mahmoudas verkė. Jis verkė stengdamasis atmušti vyro pirštus ir pakabinti ant valties. "Prašau, pasiimk mus su savimi!" „Ne! Nėra kambario! “ - Bent paimk mano seserį! Mahmudas maldavo. „Ji yra kūdikis. Ji neužims nė vieno kambario! “
"Mahmoudas stebėjo, kaip šie du berniukai puolė berniuką su duona, berniuko, kurio jis net nepažinojo. Jis jautė pasipiktinimo, pykčio, užuojautos virpulius. Jo kvėpavimas atėjo greitai ir giliai, o rankos sugniaužtos kumščiais. "Aš turėčiau ką nors padaryti", - sušnabždėjo jis. Bet jis žinojo geriau. Nuleisk galvą, su gobtuvu, akys ant žemės. Triukas turėjo būti nematomas. Susimaišyk. Išnyk. "
"Vietoj to, Herr Meier nuleido ekraną su žydų vyrų ir moterų veidais ir profiliais ir toliau naudojo Josefą kaip pavyzdį, kaip pasakyti tikrą vokietį iš žydo. Jis pasuko Josefą tuo ir kitu, nurodydamas nosies linkis, smakro nuožulnumas. Josefas vėl pajuto to nemalonumo karštį, pažeminimą, kai apie jį kalbėjo kaip apie gyvūną. Egzempliorius. Kažkas nežmoniško. "
"Visur aplink juos žmonės pabėgo į gatves, apaugę pilkomis dulkėmis ir krauju. Neskambėjo jokios sirenos. Į pagalbą sužeistiesiems neatvyko greitosios pagalbos automobiliai. Į įvykio vietą neskubėjo policijos automobilių ar greitosios pagalbos ekipažai. Jų neliko."
"Mahmoudas rėkė. Jis kaukė garsiau nei naikintuvas, o tėvai net neliepė jam nutylėti. Netoliese esančiuose namuose įsižiebė žiburiai, o užuolaidos raukėsi, žmonėms žiūrint į triukšmą. jo tėvas leido gelbėjimo liemenes nunešti ant žemės. Kontrabandininkas ką tik jiems pasakė, kad jų valtis neišvyks šį vakarą. Vėlgi. „Šiandien nėra valties. Rytoj. Rytoj“, - jis pasakė Mahmoudo tėvui.
"Staiga Josefas pamatė, ką turi padaryti. Jis pliaukštelėjo tėvui per veidą. Sunku. Papa nustebino, o Josefas jautėsi toks pat sukrėstas, kaip atrodė jo tėvas. Josefas negalėjo patikėti tuo, ką ką tik padarė. Šeši prieš kelis mėnesius jis niekada net nebūtų svajojęs smogti suaugusiam žmogui, jau nekalbant apie savo tėvą. Papa būtų nubaudęs jį už tokią nepagarbą. Tačiau per pastaruosius šešis mėnesius Josefas ir jo tėvas prekiavo vietomis. Papa buvo tas, kuris elgėsi kaip vaikas, o Josefas buvo suaugęs “.
"Ačiū! Ačiū!" Izabelė verkė. Jos širdis skaudėjo dėkingumą šiems žmonėms. Vienos akimirkos malonumas kiekvienam iš jų gali reikšti skirtumą tarp mirties ir išgyvenimo jos motinai ir visiems kitiems ant mažo plausto “.
"Poilsiautojai nuleido balsą ir, nors Mahmoudas negalėjo suprasti, ką jie sako, jis girdėjo pasibjaurėjimą jų žodžiais. Tai nebuvo tai, už ką turistai mokėjo. Jie turėjo atostogauti, matydami senovės laikus. griuvėsiai ir gražūs Graikijos paplūdimiai, neperžengiantys nešvarių, besimeldžiančių pabėgėlių. Jie mus mato tik tada, kai darome tai, ko jie nenori, kad padarytume, suprato Mahmoudas “.
- Iš visos širdies linkiu, kad tuoj nusileisi, mažasis žmogeli, - vėl tarė pareigūnas Padronas. "Aš atsiprašau. Aš tiesiog dirbu savo darbą “. Josefas pažvelgė giliai į pareigūno Padrono akis, ieškodamas pagalbos ženklų, užuojautos užuominų. Pareigūnas Padronas tiesiog nusuko žvilgsnį “.
"Mes ne nusikaltėliai!" vienas kitas kameros vyras jam šaukė. „Mes neprašėme pilietinio karo! Mes nenorėjome palikti savo namų! “ - sušuko kitas vyras. - Mes pabėgėliai! - šaukė Mahmoudas, nebegalėdamas ilgiau tylėti. "Mums reikia pagalbos!"
- Ar nematai? - pasakė Lito. „Laive gyvenantys žydai ieškojo prieglobsčio, kaip ir mes. Jiems reikėjo vietos pasislėpti nuo Hitlerio. Iš nacių. Mañana, mes jiems pasakėme. Įleisime tave mañana. Bet mes niekada to nedarėme “. Lito dabar verkė sutrikęs. „Mes juos išsiuntėme atgal į Europą, Hitlerį ir Holokaustą. Grįžtant prie jų mirties. Kiek jų mirė, nes mes juos atgrasėme? Nes aš tiesiog dirbau savo darbą? “
Nesvarbu, ar buvote matomas, ar nematomas, viskas buvo apie tai, kaip kiti žmonės į jus reagavo. Gerų ir blogų dalykų nutiko bet kuriuo atveju. Jei buvai nematomas, blogi žmonės negalėjo tavęs įskaudinti, tai buvo tiesa. Bet ir geri žmonės negalėjo tau padėti “.
"Pagaliau ji skaičiavo klavą. Lito klydo. Ji neturėjo būti Havanoje, kad tai išgirstų. Kad jaustųsi. Ji atsivežė Kubą į Majamį".
"Aš daug apie jį neprisimenu, bet atsimenu, kad jis visada norėjo būti suaugęs." Aš neturiu laiko žaidimams ", - sakydavo jis man." Aš dabar vyras ". Kai tie kariai pasakė, kad vienas iš mūsų gali išeiti į laisvę, o kitas bus išvežtas į koncentracijos stovyklą, Josefas pasakė: „Imk mane“. Mano brolis, tik berniukas, pagaliau tapęs vyru “.
Jį užpildė liūdesys dėl savo amžiaus berniuko. Berniukas, kuris mirė, kad Ruthie galėtų gyventi. Tačiau Mahmoudą taip pat užpildė dėkingumas. Josefas mirė, kad Ruthie galėtų gyventi, ir vieną dieną pasveikino Mahmoudą ir jo šeimą jos namuose “.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, kuri identifikuoja jūsų mėgstamiausią pabėgėlio citatą ar sceną. Iliustruokite sceną ir parašykite, kodėl ją pasirinkote.
Studentų instrukcijos:
- Spustelėkite „Pradėti priskyrimą“.
- Pasirinkite mėgstamiausią pabėgėlio sceną.
- Naudodami tinkamas scenas, simbolius ir daiktus, sukurkite vaizdą, vaizduojantį šią sceną.
- Aprašymo laukelyje parašykite, kas vyksta šios knygos dalies metu ir kodėl pasirinkote šią dalį.
- Išsaugokite ir pateikite siužetinę schemą.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Įgudęs 7 Points | Atsiranda 4 Points | Pradžia 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paaiškinimas | Paaiškinimas, ką citata reiškia mokiniui, yra aiškus ir bent du sakiniai. | Paaiškinimas, ką citata reiškia studentui, gali būti suprantamas, bet šiek tiek neaiškus. | Paaiškinimas, ką citata reiškia studentui, yra neaiškus ir susideda ne iš dviejų sakinių. |
| Iliustracijos | Iliustracija vaizduoja citatą arba paaiškinimą naudojant atitinkamas scenas, personažus ir elementus. | Iliustracija susijusi su citata arba paaiškinimu, tačiau ją sunku suprasti. | Iliustracija nėra aiškiai susijusi su citata ar paaiškinimu. |
| Pastangų Įrodymas | Darbas gerai parašytas ir apgalvotas. | Darbas rodo tam tikrus pastangų įrodymus. | Darbas rodo mažai pastangų. |
Kaip aptarti mėgstamiausią citatą iš „Pabėgėlio“
Skatinti giluminį mąstymą su tolimesnėmis diskusijų klausimais
Pakvieskite mokinius pasidalinti savo citatomis ir vedkite klasės diskusiją su 2–3 atviromis klausimais apie kiekvieną citatą. Tai padeda mokiniams analizuoti motyvus ir giliau įsigilinti į temas.
Modeliuoti, kaip pasirinkti prasmingą citatą ar sceną
Parodykite savo mąstymo procesą garsiai svarstydami, kai pasirenkate citatą iš knygos. Paaiškinkite, kodėl ji išsiskiria ir kaip ji susijusi su personažo raida ar istorijos žinia.
Vadovauti mokiniams vaizduojant emocijas jų istorijos lentelėse
Skatinkite mokinius sutelkti dėmesį į veikėjo veido išraiškas ir kūno kalbą, kai jie kuria savo scenas. Tai padeda vizualizuoti emocinį poveikį ir suvokti istorijos toną.
Palaikyti mokinius rašant refleksinius paaiškinimus
Skatinkite mokinius paaiškinti ne tik kas vyksta jų pasirinktame scenoje, bet ir kodėl tai jiems svarbu. Naudokite sakinio pradžias kaip “Ši citata padarė mane jaučiant…” refleksijai skatinti.
Švęsti įvairias perspektyvas per galerijos perėjimą
Rodykite visus mokinių istorijų lenteles aplink kambarį ir pakvieskite mokinius vaikščioti ir palikti teigiamus komentarus lipdukais. Tai ugdo respektą skirtingoms interpretacijoms ir stiprina klasės bendruomenę.
Dažnai užduodami klausimai apie mėgstamiausią citatą iš knygos „Pabėgėlis“
Kokia gera citata iš knygos "Refugee" apie klasės diskusiją?
Galinga citata iš Refugee yra: “Mahmoud Bishara buvo nematomas, ir būtent taip jis to norėjo. Būti nematomam buvo jo išgyvenimo būdas.” Ši eilutė pabrėžia pabėgėlių išgyvenimo strategijas ir gali paskatinti prasmingas klasės diskusijas apie empatiją ir atsparumą.
Kaip mokiniai gali asmeniškai susieti citatas iš "Refugee"?
Mokiniai gali sudaryti teksto-į save ryšius pasirinkdami citatą ar sceną iš Refugee, kuri jiems rezonuoja, ir paaiškindami, kaip ji susijusi su jų pačių patirtimi ar jausmais. Tai gilina supratimą ir skatina asmeninę refleksiją.
Koks yra geriausias būdas sukurti siužetinę liniją mėgstamai scenai iš "Refugee"?
Geriausias būdas yra pasirinkti prasmingą sceną, iliustruoti ją su pagrindiniais veikėjais ir elementais, ir parašyti trumpą aprašymą, paaiškinantį, kas vyksta ir kodėl ją pasirinkote. Tai sujungia vizualinę kūrybiškumą su kritiniu mąstymu apie pasakojimo temąs.
Kodėl mokiniai kartais pasirenka tą pačią citatą, bet ją interpretuoja skirtingai "Refugee"?
Mokiniai gali interpretuoti tą pačią citatą skirtingai dėl savo unikalių fonų, perspektyvų ir asmeninių patirčių. Diskutuojant apie šiuos skirtumus, skatinama empatija ir parodoma, kaip literatūra gali turėti įvairias reikšmes kiekvienam skaitytojui.
Kaip mokytojai gali naudoti citatas iš "Refugee", kad skatintų klasės diskusijas?
Mokytojai gali prašyti mokinių pasirinkti ir pasidalinti mėgstamomis citatomis iš Refugee, tada vedžioti diskusijas apie tai, kodėl kiekviena citata yra svarbi. Šis požiūris skatina kritinį mąstymą, asmeninį ryšį ir giliau suprasti romano temas.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Pabėgėlis
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
