Panoramica Delle Attività
Un obiettivo a lungo termine potrebbe non essere raggiunto per un anno o più. Sebbene la fine sia lontana, l'azione potrebbe essere più vicina di quanto gli studenti realizzino. Chiedi agli studenti di riflettere sull'attività precedente. Invitali a ricordare l'idea di progressione e poi a leggerli in questo scenario.
Jim vuole gestire la sua compagnia. Vuole gestire una piccola azienda IT nella città in cui è cresciuta. Il suo obiettivo a lungo termine è quello di essere in grado di sostenere la sua famiglia creando al contempo posti di lavoro e opportunità per gli altri. Attualmente Jim è al liceo. Ha bisogno di aiuto con il suo piano d'azione. Nelle prossime tre celle, descrivi ciò che Jim dovrebbe fare dopo affinché possa raggiungere il suo obiettivo.
Dopo aver letto questo scenario, chiedi agli studenti di creare uno storyboard che identifichi tre azioni che Jim può intraprendere per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine. . Gli obiettivi a lungo termine possono sembrare travolgenti e stressanti. I piani d'azione possono alleviare lo stress e trasformare qualcosa di spaventoso in qualcosa di realizzabile. Questo aiuta a rafforzare l'oggetto di apprendimento dall'ultima attività. Puoi anche chiedere agli studenti di fare questo esercizio per il loro obiettivo a lungo termine come attività estesa o di auto-riflessione.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Jim vuole gestire la sua compagnia. Vuole gestire una piccola azienda IT nella città in cui è cresciuto. Il suo obiettivo a lungo termine è quello di essere in grado di sostenere la sua famiglia creando al contempo posti di lavoro e opportunità per gli altri. Attualmente Jim è al liceo e ha bisogno di aiuto con il suo piano d'azione. Nelle prossime tre celle, descrivi ciò che Jim dovrebbe fare dopo affinché possa raggiungere il suo obiettivo.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Nella prima cella vuota, crea un'immagine del primo passaggio d'azione di Jim per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Crea un'immagine del suo secondo passaggio d'azione per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Crea infine un'immagine del terzo passaggio d'azione di Jim per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Azione Uno | La cella usa scene, personaggi e testo appropriati per scuola, per esprimere Jim che agisce per realizzare un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo appropriati per scolastici per comunicare che Jim ha intrapreso azioni per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per trasmettere Jim che intraprende azioni per soddisfare un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Azione due | La cella ha usato scenari, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere Jim ad intraprendere una seconda azione che stava costruendo il precedente per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere Jim ad intraprendere una seconda azione che stava costruendo il precedente per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inadeguati per trasmettere Jim che intraprende una seconda azione che costruisce quello precedente per soddisfare un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Azione tre | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere Jim ad intraprendere una terza azione che stava costruendo i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere Jim a prendere una terza azione che costruisce i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo inadeguati per trasmettere Jim a prendere una terza azione che costruisce i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Scopo e Grammatica | Tre celle sono state utilizzate nello storyboard per mostrare un piano d'azione. Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. | Tre celle sono state utilizzate nello storyboard per mostrare un piano d'azione. Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia, creando una comprensione poco chiara dei contenuti. |
Panoramica Delle Attività
Un obiettivo a lungo termine potrebbe non essere raggiunto per un anno o più. Sebbene la fine sia lontana, l'azione potrebbe essere più vicina di quanto gli studenti realizzino. Chiedi agli studenti di riflettere sull'attività precedente. Invitali a ricordare l'idea di progressione e poi a leggerli in questo scenario.
Jim vuole gestire la sua compagnia. Vuole gestire una piccola azienda IT nella città in cui è cresciuta. Il suo obiettivo a lungo termine è quello di essere in grado di sostenere la sua famiglia creando al contempo posti di lavoro e opportunità per gli altri. Attualmente Jim è al liceo. Ha bisogno di aiuto con il suo piano d'azione. Nelle prossime tre celle, descrivi ciò che Jim dovrebbe fare dopo affinché possa raggiungere il suo obiettivo.
Dopo aver letto questo scenario, chiedi agli studenti di creare uno storyboard che identifichi tre azioni che Jim può intraprendere per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine. . Gli obiettivi a lungo termine possono sembrare travolgenti e stressanti. I piani d'azione possono alleviare lo stress e trasformare qualcosa di spaventoso in qualcosa di realizzabile. Questo aiuta a rafforzare l'oggetto di apprendimento dall'ultima attività. Puoi anche chiedere agli studenti di fare questo esercizio per il loro obiettivo a lungo termine come attività estesa o di auto-riflessione.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Jim vuole gestire la sua compagnia. Vuole gestire una piccola azienda IT nella città in cui è cresciuto. Il suo obiettivo a lungo termine è quello di essere in grado di sostenere la sua famiglia creando al contempo posti di lavoro e opportunità per gli altri. Attualmente Jim è al liceo e ha bisogno di aiuto con il suo piano d'azione. Nelle prossime tre celle, descrivi ciò che Jim dovrebbe fare dopo affinché possa raggiungere il suo obiettivo.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Nella prima cella vuota, crea un'immagine del primo passaggio d'azione di Jim per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Crea un'immagine del suo secondo passaggio d'azione per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Crea infine un'immagine del terzo passaggio d'azione di Jim per raggiungere il suo obiettivo a lungo termine con un titolo e una descrizione.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Azione Uno | La cella usa scene, personaggi e testo appropriati per scuola, per esprimere Jim che agisce per realizzare un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo appropriati per scolastici per comunicare che Jim ha intrapreso azioni per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per trasmettere Jim che intraprende azioni per soddisfare un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Azione due | La cella ha usato scenari, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere Jim ad intraprendere una seconda azione che stava costruendo il precedente per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere Jim ad intraprendere una seconda azione che stava costruendo il precedente per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inadeguati per trasmettere Jim che intraprende una seconda azione che costruisce quello precedente per soddisfare un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Azione tre | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere Jim ad intraprendere una terza azione che stava costruendo i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere Jim a prendere una terza azione che costruisce i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione rafforza lo scopo di questa fase e perché è importante. | La cella ha utilizzato scene, personaggi e testo inadeguati per trasmettere Jim a prendere una terza azione che costruisce i due precedenti per raggiungere un obiettivo a lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare lo scopo di questa fase e perché è importante. |
| Scopo e Grammatica | Tre celle sono state utilizzate nello storyboard per mostrare un piano d'azione. Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. | Tre celle sono state utilizzate nello storyboard per mostrare un piano d'azione. Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia, creando una comprensione poco chiara dei contenuti. |
Come stabilire obiettivi: piano d'azione
Come guidare gli studenti nella definizione di obiettivi a breve termine realistici?
Incoraggia gli studenti a suddividere le loro aspirazioni a lungo termine in obiettivi più piccoli e raggiungibili. Inizia con azioni che possono completare questa settimana o mese per costruire fiducia e slancio.
Come aiutare gli studenti a fare brainstorming sui passaggi d’azione insieme?
Facilita una discussione in classe in cui gli studenti suggestionano azioni specifiche correlate ai loro obiettivi. Il brainstorming di gruppo stimola idee e aiuta gli studenti a vedere diversi percorsi verso il successo.
Modellare la creazione di un piano d'azione visivo
Disegna o proietta un esempio di storyboard che mostra l’obiettivo e i passaggi d’azione di uno studente fittizio. Spiega ogni passo visivamente e verbalmente affinché gli studenti capiscano come tracciare i propri piani.
Ricorda agli studenti di impostare scadenze per ogni passo
Guida gli studenti a aggiungere date di scadenza ai loro obiettivi a breve termine e ai passaggi d’azione. Impostare scadenze li mantiene concentrati e responsabili mentre lavorano verso i loro obiettivi a lungo termine.
Celebra i progressi e apporta modifiche agli obiettivi secondo necessità
Riconosci gli sforzi degli studenti quando raggiungono un passaggio d’azione. Incoraggia la riflessione e consenti aggiustamenti agli obiettivi affinché gli studenti restino motivati e imparino dal loro percorso.
Domande frequenti sulla definizione degli obiettivi: piano d'azione
Qual è un piano d'azione per raggiungere obiettivi a lungo termine nella scuola media?
Un piano d'azione è una guida passo passo che aiuta gli studenti a suddividere un obiettivo a lungo termine in compiti più piccoli e gestibili. Questo rende gli obiettivi grandi meno opprimenti e aiuta a monitorare i progressi più facilmente.
Come possono gli studenti creare una storyboard per pianificare i loro obiettivi?
Gli studenti possono creare una storyboard suddividendo il loro obiettivo in passaggi chiave, poi disegnando o scrivendo ogni azione in una cella separata. Aggiungere titoli e descrizioni per ogni passo aiuta a visualizzare il percorso verso l'obiettivo.
Perché è importante suddividere gli obiettivi a lungo termine per gli studenti?
Suddividere gli obiettivi a lungo termine aiuta gli studenti a evitare di sentirsi sopraffatti e aumenta la motivazione mostrando passaggi raggiungibili. Rende anche più facile misurare i progressi e adattare il piano se necessario.
Quali sono alcuni esempi di passi d'azione per uno studente che vuole avviare un'attività?
Gli esempi includono ricercare il settore, imparare competenze rilevanti come programmazione o marketing, e mettersi in contatto con proprietari locali per il mentoring. Ogni passo avvicina gli studenti al loro obiettivo imprenditoriale.
Come possono gli insegnanti aiutare gli studenti a fissare e raggiungere obiettivi a lungo termine in classe?
Gli insegnanti possono guidare gli studenti attraverso attività di definizione degli obiettivi, incoraggiarli a creare piani d'azione e fornire supporto continuo. L'uso di strumenti come le storyboard aiuta gli studenti a visualizzare i progressi e rimanere concentrati.
Più Storyboard That Attività
Definendo gli Obiettivi
- Diploma • NosLidawiki • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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