Panoramica Delle Attività
Sperimentare la paura o l'ansia quando si tratta di raggiungere un obiettivo è naturale. A volte, dobbiamo correre un rischio mentre soppesiamo le scoraggianti conseguenze del fallimento. Prepararsi il più possibile è un buon modo per alleviare lo stress quando si tratta di affrontare compiti. Gli studenti possono affrontare l'ansia quando si tratta di test; un buon modo per ridurre questo stress è studiare e rivedere.
In questa attività, chiedi agli studenti di creare o ricreare un obiettivo a medio o lungo termine, quindi fai un brainstorming su un ostacolo che potrebbero incontrare per raggiungere tale obiettivo . Un esempio potrebbe essere ottenere un lavoro. Per ottenere un lavoro devi fare un colloquio per farlo. Questa può essere una situazione di forte stress, specialmente per gli inesperti. Praticare le domande del colloquio con una persona più esperta può ridurre lo stress e l'ansia associati a un colloquio.
Un ottimo modo per modificare questa attività sarebbe l'aggiunta di un componente "think-pair-share". Chiedi agli studenti di compilare le prime due celle (obiettivo e ostacolo), quindi cambia stazione o computer con il loro partner e chiedi agli studenti di scambiarsi consigli per raggiungere i loro obiettivi. Ciò contribuirà alla collaborazione e al pensiero critico.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una rappresentazione visiva dei possibili ostacoli sulla tua strada mentre cerchi di raggiungere il tuo obiettivo, compresi i modi per superarli.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Dopo il brainstorming su un obiettivo a breve, medio o lungo termine, creane uno nella prima cella includendo titoli e una breve descrizione.
- Quindi, crea una foto di un ostacolo che potresti incontrare quando lavori per raggiungere il tuo obiettivo, con un titolo e una descrizione.
- Nella tua cella finale, crea un'immagine di come superare quella paura, blocco stradale o ostacolo. Titolo quella cella e aggiungere una breve descrizione.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Obbiettivo | La cella ha utilizzato scenari, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere un obiettivo a breve, medio e lungo termine. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere un obiettivo a breve, medio e lungo termine. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per trasmettere un obiettivo a breve termine, a metà campo oa lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare la visione creata. |
| Blocco Stradale | La cella usa scene esemplari scolastiche, caratteri, trasmette un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato appropriate scene scolastiche, caratteri, trasmettere un ostacolo o ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per trasmettere un ostacolo o ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione non riesce a rafforzare la visione creata. |
| Come Superare | La cella usa scene esemplari scolastiche, caratteri, trasmette un modo efficace per superare un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato appropriate scuole appropriate scene, caratteri, trasmettere un modo per superare un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scene inappropriate, caratteri, trasmette un modo per superare un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione non riesce a rafforzare la visione creata. |
| Grammatica | Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. | Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia, creando una comprensione poco chiara dei contenuti. |
Panoramica Delle Attività
Sperimentare la paura o l'ansia quando si tratta di raggiungere un obiettivo è naturale. A volte, dobbiamo correre un rischio mentre soppesiamo le scoraggianti conseguenze del fallimento. Prepararsi il più possibile è un buon modo per alleviare lo stress quando si tratta di affrontare compiti. Gli studenti possono affrontare l'ansia quando si tratta di test; un buon modo per ridurre questo stress è studiare e rivedere.
In questa attività, chiedi agli studenti di creare o ricreare un obiettivo a medio o lungo termine, quindi fai un brainstorming su un ostacolo che potrebbero incontrare per raggiungere tale obiettivo . Un esempio potrebbe essere ottenere un lavoro. Per ottenere un lavoro devi fare un colloquio per farlo. Questa può essere una situazione di forte stress, specialmente per gli inesperti. Praticare le domande del colloquio con una persona più esperta può ridurre lo stress e l'ansia associati a un colloquio.
Un ottimo modo per modificare questa attività sarebbe l'aggiunta di un componente "think-pair-share". Chiedi agli studenti di compilare le prime due celle (obiettivo e ostacolo), quindi cambia stazione o computer con il loro partner e chiedi agli studenti di scambiarsi consigli per raggiungere i loro obiettivi. Ciò contribuirà alla collaborazione e al pensiero critico.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea una rappresentazione visiva dei possibili ostacoli sulla tua strada mentre cerchi di raggiungere il tuo obiettivo, compresi i modi per superarli.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Dopo il brainstorming su un obiettivo a breve, medio o lungo termine, creane uno nella prima cella includendo titoli e una breve descrizione.
- Quindi, crea una foto di un ostacolo che potresti incontrare quando lavori per raggiungere il tuo obiettivo, con un titolo e una descrizione.
- Nella tua cella finale, crea un'immagine di come superare quella paura, blocco stradale o ostacolo. Titolo quella cella e aggiungere una breve descrizione.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Obbiettivo | La cella ha utilizzato scenari, personaggi e testo appropriati per scuola, per trasmettere un obiettivo a breve, medio e lungo termine. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scuole, personaggi e testo appropriati per scolastici per trasmettere un obiettivo a breve, medio e lungo termine. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per trasmettere un obiettivo a breve termine, a metà campo oa lungo termine. La descrizione non riesce a rafforzare la visione creata. |
| Blocco Stradale | La cella usa scene esemplari scolastiche, caratteri, trasmette un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato appropriate scene scolastiche, caratteri, trasmettere un ostacolo o ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scene, caratteri e testo inappropriati per trasmettere un ostacolo o ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione non riesce a rafforzare la visione creata. |
| Come Superare | La cella usa scene esemplari scolastiche, caratteri, trasmette un modo efficace per superare un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato appropriate scuole appropriate scene, caratteri, trasmettere un modo per superare un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione rafforza la visualizzazione creata. | La cella ha utilizzato scene inappropriate, caratteri, trasmette un modo per superare un blocco stradale o un ostacolo nell'obiettivo precedente. La descrizione non riesce a rafforzare la visione creata. |
| Grammatica | Ci sono pochi a nessun errore di grammatica o di ortografia. | Ci sono errori di grammatica o ortografia, ma la comprensione del contenuto è chiara. | Ci sono troppi errori di grammatica o ortografia, creando una comprensione poco chiara dei contenuti. |
Come stabilire obiettivi: paure e ostacoli
Coinvolgere gli studenti nel monitorare i loro progressi verso gli obiettivi
Motivare gli studenti a monitorare il proprio avanzamento aumenta la responsabilità e la fiducia in sé stessi. Il progresso visibile aiuta gli studenti a rimanere concentrati e a celebrare piccoli successi!
Introdurre un semplice grafico di progresso o un diario
Fornisci a ogni studente un grafico di progresso o un diario digitale per registrare i passi fatti verso il loro obiettivo. Seguire le azioni rende la crescita più concreta e favorisce la riflessione.
Programmare check-in settimanali di riflessione
Dedica alcuni minuti ogni settimana affinché gli studenti rivedano i loro progressi e annotino eventuali sfide. Controlli regolari aiutano a individuare gli ostacoli precocemente e rafforzano una mentalità di crescita.
Celebrare traguardi e piccoli successi
Riconosci quando gli studenti raggiungono un traguardo o superano una paura condividendo risultati in classe o con una breve nota a casa. Il riconoscimento aumenta la motivazione e costruisce resilienza!
Incoraggiare aggiustamenti degli obiettivi secondo necessità
Ricorda agli studenti che è accettabile rivedere gli obiettivi in base a nuove sfide o intuizioni. Adattare gli obiettivi mantiene gli studenti impegnati e insegna flessibilità.
Domande frequenti sulla definizione degli obiettivi: paure e ostacoli
Qual è un'attività efficace in classe per insegnare agli studenti a fissare obiettivi e superare gli ostacoli?
Un'attività efficace consiste nel far brainstorming agli studenti su un obiettivo personale, identificare potenziali ostacoli e creare una mappa visiva dei passaggi per superarli. Questo aiuta a sviluppare competenze di risoluzione dei problemi e resilienza.
Come possono gli insegnanti aiutare gli studenti a gestire la paura o l'ansia mentre lavorano verso gli obiettivi?
Gli insegnanti possono creare un ambiente di supporto incoraggiando la preparazione, come studiare o praticare abilità, e facilitando discussioni tra pari, come pensare-par- condividere, per condividere consigli e strategie per superare le paure.
Quali sono alcuni esempi di ostacoli comuni che gli studenti affrontano quando fissano obiettivi?
Ostacoli comuni includono la paura del fallimento, la mancanza di esperienza (come colloqui di lavoro) e l'ansia da test. Riconoscere queste barriere aiuta gli studenti a pianificare soluzioni efficaci.
Come la strategia 'pensare-par- condividere' supporta le attività di fissazione degli obiettivi in classe?
La strategia pensare-par- condividere incoraggia la collaborazione e il pensiero critico. Gli studenti pensano individualmente, poi scambiano idee con un collega, offrendo feedback e consigli per aiutarli a raggiungere i loro obiettivi.
Quali passaggi devono seguire gli studenti per rappresentare visivamente gli ostacoli e le soluzioni ai loro obiettivi?
Gli studenti devono: 1) Identificare un obiettivo e creare una rappresentazione visiva con un titolo e una descrizione; 2) Illustrare un ostacolo con un titolo e una descrizione; 3) Rappresentare una soluzione per superare l'ostacolo, ancora con un titolo e una descrizione.
Più Storyboard That Attività
Definendo gli Obiettivi
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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