Tevékenység Áttekintése
Az év elején a hallgatóknak a „Növekedési gondolkodásmódról” való tanítása csodálatos módja annak, hogy a diákokat egy sikeres évre felkészítsük a kihívások kezelésében és a tanulók közösségének növekedésében. A Carol S. Dwek szerző által leírt növekedési gondolkodásmód az a meggyőződés, hogy ahelyett, hogy megszületett képességekkel születnének, az emberek mindannyian képesek képezni képességeiket. A növekedési gondolkodásmód azt tanítja, hogy intelligenciánk, kreativitásunk és atlétikánk nem rögzített és veleszületett tulajdonságok, sokkal inkább megtanult készségek, amelyek kitartással, erőfeszítéssel, új kihívások felvállalásával és a hibákból való tanulással javíthatók. A tanulók megtanítása arra, hogy agyuk képes növekedni, lehetővé teszi számukra, hogy felhatalmazást érezzenek. Carol S. Dweck azt mondja: "A kudarc információ, ezt kudarcnak nevezzük, de ez inkább így hangzik:" Ez nem működött, problémamegoldó vagyok, és megpróbálok valami mást. "" Azáltal, hogy lehetővé teszik a diákok számára, hogy megértsék. hogy a kudarc és a hibázás elengedhetetlen része a tanulási folyamatnak és az „agyad növekedésének”, magabiztosabbak lesznek a kockázatokra és az új kihívások kezelésére. Mint Dweck mondja, a hallgatók megtanulják „szeretni a kihívásokat, érdekelni fogják a hibákat, élvezni az erőfeszítéseket és tovább tanulni”.
A tanárok elolvashatnak egy könyvet, videókat nézhetnek, vagy más oktatási anyagokat használhatnak, amelyek megtanítják a növekedési gondolkodásmód fogalmát. A koncepció megbeszélése után a hallgatók elkészítenek egy T-diagramot, amely összehasonlítja a "fix gondolkodásmód" és a "növekedési gondolkodásmód" tulajdonságait és különbségeit .
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Célkitűzés: Magyarázza el a növekedési gondolkodásmód és a rögzített gondolkodásmód közötti különbséget.
Diákutasítás:
- Kattintson a „Hozzárendelés indítása” elemre.
- Gondoljon 4 különböző példára, hogy van-e fix gondolkodásmódja, szemben a növekedési gondolkodásmóddal.
- A T diagram sablon segítségével adjon hozzá különböző jeleneteket, karaktereket, szimbólumokat és elemeket, amelyek világosan szemléltetik mind a négy példáját.
- Spóroljon gyakran!
Követelmények: A rögzített gondolkodásmód és a növekedési gondolkodásmód négy különböző példája, illusztrációk és írás segítségével, amelyek mindegyiket egyértelműen közvetítik.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A leírások világosak és legalább két mondatból állnak. | A leírások érthetők, de kissé homályosak. | A leírások nem egyértelműek, és nem legalább két mondatból állnak. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a leírásokat mutatják be a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk a leírásokhoz kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a leírásokhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Tevékenység Áttekintése
Az év elején a hallgatóknak a „Növekedési gondolkodásmódról” való tanítása csodálatos módja annak, hogy a diákokat egy sikeres évre felkészítsük a kihívások kezelésében és a tanulók közösségének növekedésében. A Carol S. Dwek szerző által leírt növekedési gondolkodásmód az a meggyőződés, hogy ahelyett, hogy megszületett képességekkel születnének, az emberek mindannyian képesek képezni képességeiket. A növekedési gondolkodásmód azt tanítja, hogy intelligenciánk, kreativitásunk és atlétikánk nem rögzített és veleszületett tulajdonságok, sokkal inkább megtanult készségek, amelyek kitartással, erőfeszítéssel, új kihívások felvállalásával és a hibákból való tanulással javíthatók. A tanulók megtanítása arra, hogy agyuk képes növekedni, lehetővé teszi számukra, hogy felhatalmazást érezzenek. Carol S. Dweck azt mondja: "A kudarc információ, ezt kudarcnak nevezzük, de ez inkább így hangzik:" Ez nem működött, problémamegoldó vagyok, és megpróbálok valami mást. "" Azáltal, hogy lehetővé teszik a diákok számára, hogy megértsék. hogy a kudarc és a hibázás elengedhetetlen része a tanulási folyamatnak és az „agyad növekedésének”, magabiztosabbak lesznek a kockázatokra és az új kihívások kezelésére. Mint Dweck mondja, a hallgatók megtanulják „szeretni a kihívásokat, érdekelni fogják a hibákat, élvezni az erőfeszítéseket és tovább tanulni”.
A tanárok elolvashatnak egy könyvet, videókat nézhetnek, vagy más oktatási anyagokat használhatnak, amelyek megtanítják a növekedési gondolkodásmód fogalmát. A koncepció megbeszélése után a hallgatók elkészítenek egy T-diagramot, amely összehasonlítja a "fix gondolkodásmód" és a "növekedési gondolkodásmód" tulajdonságait és különbségeit .
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Célkitűzés: Magyarázza el a növekedési gondolkodásmód és a rögzített gondolkodásmód közötti különbséget.
Diákutasítás:
- Kattintson a „Hozzárendelés indítása” elemre.
- Gondoljon 4 különböző példára, hogy van-e fix gondolkodásmódja, szemben a növekedési gondolkodásmóddal.
- A T diagram sablon segítségével adjon hozzá különböző jeleneteket, karaktereket, szimbólumokat és elemeket, amelyek világosan szemléltetik mind a négy példáját.
- Spóroljon gyakran!
Követelmények: A rögzített gondolkodásmód és a növekedési gondolkodásmód négy különböző példája, illusztrációk és írás segítségével, amelyek mindegyiket egyértelműen közvetítik.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A leírások világosak és legalább két mondatból állnak. | A leírások érthetők, de kissé homályosak. | A leírások nem egyértelműek, és nem legalább két mondatból állnak. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a leírásokat mutatják be a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk a leírásokhoz kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a leírásokhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Mit kell tudni a növekedési gondolkodásmódról?
Bátorítsa a növekedési szemléletet az osztálytermi nyelvvel
Használjon pozitív, növekedésorientált kifejezéseket visszajelzés és beszélgetések irányításakor. Modellezze a nyelvet, amely hangsúlyozza az erőfeszítést, stratégiákat és a hibákból való tanulást, hogy a diákok belsővé tegyék a növekedési szemléletet.
Dicsérje az erőfeszítést és a stratégiákat az eredmények helyett
Ismerje el a diákokat az kemény munkáért és a kreatív problémamegoldásért, nemcsak a helyes válaszokért. Ez megerősíti azt a gondolatot, hogy a fejlődés az erőfeszítésből származik, nemcsak a természetes képességből.
Normalizálja a hibákat tanulási lehetőségként
Ünnepelje a hibákat azzal, hogy nyíltan megvitatja és közösen reflektál rájuk. Mutassa meg a diákoknak, hogy a hibák a tanulás természetes részei, és lehetőség a fejlődésre az agyban.
Állítson fel célokat és rendszeresen értékelje a haladást
Vezesse a diákokat saját tanulási célok kitűzésére és haladásuk nyomon követésére. A reflexió segít a diákoknak látni a növekedést idővel, és erősíti az ellenálló képességet a kihívások során.
Ossza meg a növekedési szemlélet sikertörténeteit
Hozzon valós példákat olyan emberek sikeréről, akik kitartással érték el eredményeiket. Tárgyalja, hogyan küzdöttek meg az akadályokkal és milyen stratégiákat alkalmaztak, hogy megerősítse a növekedési szemlélet erejét.
Gyakran Ismételt Kérdések a Növekedési Gondolkodásmódról?
Mi az a növekedési szemlélet egyszerűen a diákok számára?
Növekedési szemlélet azt jelenti, hogy hiszed, fejlesztheted képességeidet erőfeszítéssel, tanulással és új dolgok kipróbálásával. Segít a diákoknak meglátni a hibákat, mint fejlődési lehetőségeket és erősebb tanulókká válni.
Hogyan taníthatom meg a növekedési szemléletet középiskolás diákoknak?
A növekedési szemlélet tanításához beszélj arról, hogyan segít az erőfeszítés, kitartás és a hibákból való tanulás a fejlődésben. Használj olyan tevékenységeket, mint a T-táblázatok összehasonlítása rögzített és növekedési szemlélettel, történetek megosztása, és ösztönözd a diákokat, hogy gondolkodjanak saját tanulási útjukról.
Milyen példák vannak a rögzített szemlélet vs. növekedési szemlélet osztályteremben?
Rögzített szemlélet: feladni hibák után, mondván „Csak rossz vagyok matekból.” Növekedési szemlélet: kitartani a nehéz problémákon, mondván „Jobbá válhatok gyakorlással.” A való életből vett példák segítenek a diákoknak felismerni a különbséget.
Miért fontos a növekedési szemlélet tanítása az év elején?
A növekedési szemlélet korai tanítása pozitív osztálytermi kultúrát épít. Bátorítja a diákokat, hogy fogadják el a kihívásokat, tanuljanak a hibákból, és támogassák egymást, így magabiztossá és fejlődővé teszi őket az év során.
What are the best activities for introducing growth mindset to students?
Effective activities include T-Chart comparisons of mindsets, storytelling about famous failures, growth mindset journaling, and group discussions. Visual aids and creative assignments help students internalize the concept.
További Storyboard That Tevékenységek
Ismerje meg a Storyboard That
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
