Tevékenység Áttekintése
Amikor arra kérjük a diákokat, hogy gondolkozzanak az élet céljaival és álmaival, sokszor kap általános nyilatkozatokat anélkül, hogy megvalósítható tervük lenne. A sajátos jellemzők megerősítése a SMART célok létrehozásában segít a hallgatóknak körvonalazni a céljaik elérésében. Miután áttekintette a SMART célok különféle aspektusait, a hallgatók elkészítik egy storyboard-ot, amely szemlélteti a céljaikat
| S | Különleges |
|---|---|
| M | mérhető |
| A | Akció |
| R | valószerű |
| T | Idő |
Célokat kell konkrét. A homályos kívánt eredmények kiküszöbölése segít a következő lépések összpontosításában. A céloknak mérhetőnek kell lenniük. Honnan tudja, mikor érkezik el a célja? A következő aspektus a fellépés . Mit kell tennie a cél elérése érdekében? A realisztikus a SMART cél negyedik része. Megtehető a célja? Végül, az utolsó szempont az idő . Mennyi időre lesz szüksége a cél eléréséhez.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen vizuális ábrázolást SMART céljairól egy forgatókönyvben.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Adja meg a címek meghatározását az egyes cellák alatti leírás mezőben.
- Gyere fel egy megcélzott céllal, és hozzon létre egy vizuális ábrázolást az S cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet arról, hogyan fogja mérni a célját az M-cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet azokról a műveletekről, amelyeket az A cellában a cél elérése érdekében megtesz. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet egy realisztikus módszerről, amellyel elérheti célját az R-cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet arról, hogy mennyi időre lesz szükség a cél eléréséhez a T-cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Különleges | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget ábrázolt annak bemutatására, hogy egy adott cél hogyan néz ki. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak bemutatására, hogy egy adott cél hogyan néz ki. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Mérhető | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket ábrázolt annak bemutatására, hogyan mérik fel céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak bemutatására, hogyan mérik fel céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Akció | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget ábrázolt, hogy bemutassa, mit tehet a céljukon. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt arra, hogy bemutassa, mit tehet a céljuk. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Valószerű | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket ábrázolt annak bemutatására, hogy mennyire reális a céljuk. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használt fel arra, hogy bemutassák, mennyire reálisak a céljuk. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Idő | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel arra, hogy egy időkeretet mutassanak be, amikor elérik céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel arra, hogy egy időkeretet mutassanak be, amikor elérik a céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Nyelvtan | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. A szöveg egyértelműen jelzi a hallgatók megértését SMART célok. | Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
Amikor arra kérjük a diákokat, hogy gondolkozzanak az élet céljaival és álmaival, sokszor kap általános nyilatkozatokat anélkül, hogy megvalósítható tervük lenne. A sajátos jellemzők megerősítése a SMART célok létrehozásában segít a hallgatóknak körvonalazni a céljaik elérésében. Miután áttekintette a SMART célok különféle aspektusait, a hallgatók elkészítik egy storyboard-ot, amely szemlélteti a céljaikat
| S | Különleges |
|---|---|
| M | mérhető |
| A | Akció |
| R | valószerű |
| T | Idő |
Célokat kell konkrét. A homályos kívánt eredmények kiküszöbölése segít a következő lépések összpontosításában. A céloknak mérhetőnek kell lenniük. Honnan tudja, mikor érkezik el a célja? A következő aspektus a fellépés . Mit kell tennie a cél elérése érdekében? A realisztikus a SMART cél negyedik része. Megtehető a célja? Végül, az utolsó szempont az idő . Mennyi időre lesz szüksége a cél eléréséhez.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen vizuális ábrázolást SMART céljairól egy forgatókönyvben.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Adja meg a címek meghatározását az egyes cellák alatti leírás mezőben.
- Gyere fel egy megcélzott céllal, és hozzon létre egy vizuális ábrázolást az S cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet arról, hogyan fogja mérni a célját az M-cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet azokról a műveletekről, amelyeket az A cellában a cél elérése érdekében megtesz. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet egy realisztikus módszerről, amellyel elérheti célját az R-cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Készítsen képet arról, hogy mennyi időre lesz szükség a cél eléréséhez a T-cellában. Röviden írja le a leírás mezőben.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Különleges | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget ábrázolt annak bemutatására, hogy egy adott cél hogyan néz ki. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak bemutatására, hogy egy adott cél hogyan néz ki. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Mérhető | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket ábrázolt annak bemutatására, hogyan mérik fel céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt annak bemutatására, hogyan mérik fel céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Akció | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget ábrázolt, hogy bemutassa, mit tehet a céljukon. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt arra, hogy bemutassa, mit tehet a céljuk. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Valószerű | A cella példaképes iskola megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket ábrázolt annak bemutatására, hogy mennyire reális a céljuk. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használt fel arra, hogy bemutassák, mennyire reálisak a céljuk. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Idő | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel arra, hogy egy időkeretet mutassanak be, amikor elérik céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt fel arra, hogy egy időkeretet mutassanak be, amikor elérik a céljukat. A cím jelzi a lépést, míg a leírás pontosan elmagyarázza a bemutatott szcenáriót. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak a lehetőségek megválasztására. A leírás a tartalom nem egyértelmű megértését mutatja. |
| Nyelvtan | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. A szöveg egyértelműen jelzi a hallgatók megértését SMART célok. | Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Mit szólnál hozzá, Mi a SMART célod?
Hogyan könnyíthetjük meg az osztálybeszélgetést a SMART célokról
Vezesse végig a diákjait, hogy reflektáljanak a célkitűzési folyamatukra az osztálybeszélgetés vezetésével, amely ösztönzi a megosztást és a tanulást egymástól. Ez támogatja a támogató osztálytermi környezet kialakítását, és segít a diákoknak mélyebben megérteni a SMART célokat.
Kezdje nyitott kérdésekkel a célokról
Bátorítsa a diákokat, hogy osszák meg, milyen típusú céljaik vannak, és miért fontosak ezek számukra. Nyitott kérdések segítenek a diákoknak kritikus gondolkodásban és személyes kapcsolat kialakításában a témával.
Hívja meg a diákokat, hogy osszák meg SMART cél történetüket
Adjon lehetőséget a diákoknak, hogy bemutassák történeteiket az osztálynak. Vizuális bemutatás lehetővé teszi a társak számára, hogy lássák a különböző megközelítéseket, és ünnepeljék a kreativitást a célkitűzésben.
Emelje ki az egyes SMART összetevők konkrét példáit
Hangsúlyozza a konkrét példákat a Specifikus, Mérhető, Cselekvő, Reális és Időhöz kötött tényezőkből a diákok munkáiból. Ezekre a részletekre való fókuszálás megerősíti a fő fogalmakat, és jutalmazza a gondos gondolkodást.
Bátorítsa a pozitív kölcsönös visszacsatolást
Kérje meg a diákokat, hogy adjanak egy dicséretet és egy javaslatot társuknak. Építő jellegű visszacsatolás segít a diákoknak fejlődni, és építi a növekedési szemléletet.
Gyakran Ismételt Kérdések a Mi a SMART Célod? témában
Mi az a SMART cél a diákok számára?
Egy SMART cél a diákok számára egy világosan meghatározott cél, amely Specifikus, Mérhető, Cselekvés-orientált, Reális és Időhöz kötött. Ez a megközelítés segít a diákoknak elérhető célokat kitűzni világos tervvel a siker érdekében.
Hogyan tanítod a SMART célokat középiskolában?
A SMART célok tanításához középiskolában mutasd be minden elemét (Specifikus, Mérhető, Cselekvés, Reális, Idő), adj példákat, és kérd meg a diákokat, hogy készítsenek storyboardokat vagy vizuális anyagokat saját céljaikról. Ez segít a koncepció megértésében és érdekesebbé teszi a tanulást.
Tudsz példát adni egy SMART célra egy 6. osztályos diák számára?
Példa: Szeretném javítani matematikai jegyemet C-ről B-re, napi 20 perc gyakorlással és minden házi feladat elvégzésével a következő félévben. Ez a cél specifikus, mérhető, cselekvő, reális és időhöz kötött.
Milyen könnyű osztálytermi tevékenységek segítik a SMART célok kitűzését?
Egyszerű osztálytermi tevékenységek közé tartozik a SMART cél storyboard használata, csoportos beszélgetések a személyes célokról, és minták céljainak közös lebontása. A vizuális projektek, például rajzolás vagy digitális storyboardok, segítenek a diákoknak személyre szabni a folyamatot.
Miért fontos, hogy a diákok SMART célokat tűzzenek ki?
A SMART célok kitűzése segíti a diákokat abban, hogy fókuszáltak maradjanak, motiváltak legyenek, és nyomon kövessék eredményeiket. Növeli a felelősségvállalást, és lépésről lépésre megteremti a sikerhez vezető utat az akadémiai és személyes fejlődéshez.
További Storyboard That Tevékenységek
Célok Beállítása
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
