Tevékenység Áttekintése
A cél elérésekor a félelem vagy szorongás megtapasztalása természetes. Időnként kockázatot kell vállalnunk, miközben mérlegeljük a kudarc félelmetes következményeit. A lehető legtöbb felkészülés jó módszer a stressz enyhítésére, amikor a feladatok közelednek. A hallgatók szorongással nézhetnek szembe a tesztelés során; a stressz csökkentésének jó módja a tanulmányozás és áttekintés.
Ebben a tevékenységben arra kérje a hallgatókat, hogy hozzanak létre vagy hozzanak létre egy hosszú távú vagy középtávú célt, majd ösztönzik az akadályokat, amelyekkel szembesülhetnek e cél elérése érdekében . Példa lehet munkára jutás. Munka megszerzéséhez interjút kell vennie. Ez nagy stresszhelyzet lehet, különösen a tapasztalatlanok számára. Az interjúkérdések gyakorlása tapasztalt személlyel csökkentheti az interjúval járó stresszt és szorongást.
Nagyon jó módja ennek a tevékenységnek a módosítása egy „gondolkodás pár-megosztás” összetevő hozzáadása. Kérd meg a hallgatókat, hogy töltsék ki az első két cellát (cél és akadály), majd váltsanak át állomást vagy számítógépet partnerükkel, és kérjék meg a hallgatókat, hogy tanácsot adnak egymásnak a céljaik elérése érdekében. Ez elősegíti az együttműködést és a kritikus gondolkodást.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen vizuális ábrázolást a lehetséges akadályokról útjában, miközben megpróbálja elérni a célját, ideértve az akadályok leküzdésének módját is.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Miután rövid vagy középtávú, vagy hosszú távú célokat végeztünk az ötletgyűjtés után, hozzunk létre egy képet az első cellában, beleértve a címeket és egy rövid leírást.
- Ezután hozzon létre egy képet egy akadályról, amellyel szembesülhet, amikor a cél felé dolgozik, egy címet és leírást.
- A végső cellájában készítsen képet arról, hogyan lehet legyőzni ezt a félelmet, akadályt vagy akadályt. Nevezze el a cellát, és adjon hozzá egy rövid leírást.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Cél | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt rövid vagy középtávon vagy hosszú távú célként. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt rövid vagy középtávon vagy hosszú távú cél elérésére. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak rövid vagy közepes hatótávolságú vagy hosszú távú cél elérésére. A leírás nem erősíti meg a létrehozott képet. |
| Közúti Blokk | A cella példás iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket, útlezárást vagy akadályt közvetít az előző célból. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket, útlezárást vagy akadályt közvetítenek az előző célban. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használtak az útikalauz vagy akadály megakadályozására az előző célban. A leírás nem erősíti meg a létrehozott képet. |
| Hogyan Lehet Leküzdeni? | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket és karaktereket tartalmaz, hatékony eszközt jelentenek az akadályok és akadályok leküzdésére az előző célban. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket és karaktereket mutatnak be, amelyek lehetővé teszik az akadályok és akadályok leküzdését az előző célnál. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák nem megfelelő jeleneteket és karaktereket használnak, így az útikalauzban vagy az akadályban az előző célt el lehet kerülni. A leírás nem erősíti meg a létrehozott képet. |
| Nyelvtan | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. | Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
A cél elérésekor a félelem vagy szorongás megtapasztalása természetes. Időnként kockázatot kell vállalnunk, miközben mérlegeljük a kudarc félelmetes következményeit. A lehető legtöbb felkészülés jó módszer a stressz enyhítésére, amikor a feladatok közelednek. A hallgatók szorongással nézhetnek szembe a tesztelés során; a stressz csökkentésének jó módja a tanulmányozás és áttekintés.
Ebben a tevékenységben arra kérje a hallgatókat, hogy hozzanak létre vagy hozzanak létre egy hosszú távú vagy középtávú célt, majd ösztönzik az akadályokat, amelyekkel szembesülhetnek e cél elérése érdekében . Példa lehet munkára jutás. Munka megszerzéséhez interjút kell vennie. Ez nagy stresszhelyzet lehet, különösen a tapasztalatlanok számára. Az interjúkérdések gyakorlása tapasztalt személlyel csökkentheti az interjúval járó stresszt és szorongást.
Nagyon jó módja ennek a tevékenységnek a módosítása egy „gondolkodás pár-megosztás” összetevő hozzáadása. Kérd meg a hallgatókat, hogy töltsék ki az első két cellát (cél és akadály), majd váltsanak át állomást vagy számítógépet partnerükkel, és kérjék meg a hallgatókat, hogy tanácsot adnak egymásnak a céljaik elérése érdekében. Ez elősegíti az együttműködést és a kritikus gondolkodást.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Készítsen vizuális ábrázolást a lehetséges akadályokról útjában, miközben megpróbálja elérni a célját, ideértve az akadályok leküzdésének módját is.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Miután rövid vagy középtávú, vagy hosszú távú célokat végeztünk az ötletgyűjtés után, hozzunk létre egy képet az első cellában, beleértve a címeket és egy rövid leírást.
- Ezután hozzon létre egy képet egy akadályról, amellyel szembesülhet, amikor a cél felé dolgozik, egy címet és leírást.
- A végső cellájában készítsen képet arról, hogyan lehet legyőzni ezt a félelmet, akadályt vagy akadályt. Nevezze el a cellát, és adjon hozzá egy rövid leírást.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Cél | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt rövid vagy középtávon vagy hosszú távú célként. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt rövid vagy középtávon vagy hosszú távú cél elérésére. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak rövid vagy közepes hatótávolságú vagy hosszú távú cél elérésére. A leírás nem erősíti meg a létrehozott képet. |
| Közúti Blokk | A cella példás iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket, útlezárást vagy akadályt közvetít az előző célból. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket, útlezárást vagy akadályt közvetítenek az előző célban. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használtak az útikalauz vagy akadály megakadályozására az előző célban. A leírás nem erősíti meg a létrehozott képet. |
| Hogyan Lehet Leküzdeni? | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket és karaktereket tartalmaz, hatékony eszközt jelentenek az akadályok és akadályok leküzdésére az előző célban. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket és karaktereket mutatnak be, amelyek lehetővé teszik az akadályok és akadályok leküzdését az előző célnál. A leírás megerősíti a létrehozott képet. | A cellák nem megfelelő jeleneteket és karaktereket használnak, így az útikalauzban vagy az akadályban az előző célt el lehet kerülni. A leírás nem erősíti meg a létrehozott képet. |
| Nyelvtan | Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. | Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Hogyan kell célokat kitűzni: félelmek és akadályok
Bátorítsa a diákokat a haladásuk nyomon követésére a célok felé
Motiválva a diákokat saját fejlődésük nyomon követésére növeli a felelősségvállalást és az önbizalmat. A látható előrehaladás segít a diákoknak fókuszálni és kis győzelmeket ünnepelni!
Egyszerű előrehaladási diagram vagy napló bevezetése
Adj minden diáknak egy előrehaladási diagramot vagy digitális naplót, hogy rögzítse lépéseit a cél felé. A tevékenységek nyomon követése konkrétabbá teszi a növekedést és ösztönzi a reflexiót.
Heti reflexiós ellenőrző beszélgetések ütemezése
Szánjon néhány percet minden hétre arra, hogy a diákok értékeljék haladásukat és feljegyezzék kihívásaikat. Rendszeres ellenőrzések segítenek időben felismerni az akadályokat, és megerősítik a növekedési szemléletet.
Szükség szerint ünnepelje a mérföldköveket és kis sikereket
Ismerje el, amikor a diákok elérnek egy mérföldkövet vagy legyőznek egy félelmet, például oszd meg az eredményeket az osztályban vagy egy rövid üzenettel otthon. Az elismerés növeli a motivációt és ellenálló képességet épít!
Bátorítsa a célok módosítását szükség szerint
Emelje ki, hogy a diákoknak rendben van felülvizsgálni a célokat az új kihívások vagy felismerések alapján. A célok alkalmazkodása fenntartja a diákok elkötelezettségét és megtanítja a rugalmasságot.
Gyakran ismételt kérdések a célok kitűzésével kapcsolatban: félelmek és akadályok
Mi az egyik hatékony osztálytermi tevékenység a diákok célkitűzésének és akadályok leküzdésének tanítására?
Hatékony osztálytermi tevékenység, ha a diákok egy személyes célt ötletelnek, azonosítják a potenciális akadályokat, és vizuálisan térképezik fel a lépéseket azok leküzdésére. Ez segít fejleszteni a probléma megoldó és állhatatosság képességeiket.
Hogyan segíthetnek a tanárok a diákoknak félelem vagy szorongás kezelésében a célok elérése során?
A tanárok támogató környezetet teremtenek, ösztönözve a készülést, például tanulással vagy készségek gyakorlásával, valamint szervezhetnek társi beszélgetéseket, mint az gondolkodj-pár-ossz, hogy megosszák a félelem leküzdésének stratégiáit.
Milyen példák vannak a gyakori akadályokra, amelyekkel a diákok szembesülnek célkitűzés során?
Gyakori akadályok közé tartozik a kudarc félelme, a tapasztalatszegénység (például állásinterjú), és a vizsgaszorongás. Ezen akadályok felismerése segít a diákoknak hatékony megoldásokat tervezni.
Hogyan támogatja a 'gondolkodj-pár-ossz' stratégia a célkitűző tevékenységeket az osztályteremben?
A gondolkodj-pár-ossz stratégia ösztönzi a együttműködést és a kritikus gondolkodást. A diákok egyénileg gondolkodnak, majd ötleteket cserélnek partnerükkel, visszajelzést adva és tanácsokat osztva meg egymással a céljaik eléréséhez.
Milyen lépéseket kell követniük a diákoknak a prekážások és megoldások vizuális ábrázolásához céljaik számára?
A diákoknak: 1) meg kell határozniuk egy célt és létrehozniuk egy vizuális ábrázolást címvel és leírással; 2) ábrázolniuk egy akadályt címvel és leírással; 3) bemutatniuk egy megoldást az akadály leküzdésére, ismét cím és leírás kíséretében.
További Storyboard That Tevékenységek
Célok Beállítása
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
