Tevékenység Áttekintése
Hosszú távú célt nem lehet elérni egy évig vagy annál tovább. Bár a vége messze van, lehet, hogy a cselekvés közelebb van, mint a hallgatók rájönnek. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak vissza az előző tevékenységhez. Kérd meg, emlékezzenek a progresszió gondolatára, majd olvassa el nekik ezt a forgatókönyvet.
Jim saját vállalkozását akarja vezetni. Egy kis IT-vállalkozást akar vezetni a városban, ahol felnőtt. Hosszú távú célja az, hogy képes legyen támogatni családját, miközben munkahelyeket és lehetőségeket teremt másoknak. Jelenleg Jim középiskolában jár. Segítségre van szüksége a cselekvési tervében. A következő három cellában írja le, mit kell Jimnek tennie, hogy elérje célját.
Miután elolvasta ezt a forgatókönyvet, kérje meg a hallgatókat, hogy hozzanak létre egy storyboard-ot, amely azonosítja azokat a három tevékenységet, amelyeket Jim megtehet hosszú távú célja elérése érdekében. . A hosszú távú célok elsöprő és stresszesnek tűnhetnek. A cselekvési tervek enyhíthetik ezt a stresszt, és valami ijesztő eszközzé válhatnak elérhetővé. Ez elősegíti a tanulási tárgy megerősítését az utolsó tevékenységtől. Arra is kérheti a hallgatókat, hogy végezzék el ezt a gyakorlatot hosszú távú céljaik elérése érdekében, kiterjesztett vagy önreflexiós tevékenységként.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Jim saját vállalkozását akarja vezetni. Kicsi IT-vállalkozást akar vezetni a városban, ahol felnőtt. Hosszú távú célja az, hogy képes legyen támogatni családját, miközben munkahelyeket és lehetőségeket teremt másoknak. Jelenleg Jim középiskolában jár, és segítségre van szüksége az akciótervéhez. A következő három cellában írja le, mit kell Jimnek tennie, hogy elérje célját.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az első üres cellában hozzon létre egy képet a Jim első lépéséről, amelynek célja hosszú távú célja elérése egy cím és leírás segítségével.
- Készítsen egy képet a második fellépési lépésről, hogy elérje hosszú távú célját egy címmel és leírásával.
- Végül hozzon létre egy képet a Jim harmadik fellépési lépéséről, hogy elérje hosszú távú céljait címmel és leírásával.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Az Első Fellépés | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítse a Jim-et a hosszú távú cél elérése érdekében. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt ahhoz, hogy közvetítse a Jim-et a hosszú távú cél elérése érdekében. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak arra, hogy közvetítsék Jim-et a hosszú távú cél elérése érdekében. A leírás nem erősíti meg e lépés célját, és miért fontos. |
| A Második Fellépés | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt Jimnek, amely egy második akciót hozott létre, amely felépíti az előzőt egy hosszú távú cél eléréséért. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt ahhoz, hogy továbbítsa a Jim egy második akcióját, amely felépíti az előzőt egy hosszú távú cél eléréséért. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használták fel, hogy továbbítsák a Jim-et, és egy második lépést tettek az előzőtől, hogy hosszú távú célt érjenek el. A leírás nem erősíti meg e lépés célját, és miért fontos. |
| Három Cselekvés | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt Jim számára, hogy egy harmadik akciót készítsen az előző kettőből, hogy teljesítse a hosszú távú célt. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt ahhoz, hogy Jim egy harmadik akciót készítsen az előző kettőből, hogy teljesítse a hosszú távú célt. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használták fel, hogy Jim egy harmadik akciót vegyen fel az előző kettőből, hogy hosszú távú célt érjen el. A leírás sikertelen, megerősíti e lépés célját, és miért fontos. |
| Cél és Nyelvtan | A forgatókönyvben három cellát használtak cselekvési terv bemutatására. Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. | A forgatókönyvben három cellát használtak cselekvési terv bemutatására. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Tevékenység Áttekintése
Hosszú távú célt nem lehet elérni egy évig vagy annál tovább. Bár a vége messze van, lehet, hogy a cselekvés közelebb van, mint a hallgatók rájönnek. Kérd meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak vissza az előző tevékenységhez. Kérd meg, emlékezzenek a progresszió gondolatára, majd olvassa el nekik ezt a forgatókönyvet.
Jim saját vállalkozását akarja vezetni. Egy kis IT-vállalkozást akar vezetni a városban, ahol felnőtt. Hosszú távú célja az, hogy képes legyen támogatni családját, miközben munkahelyeket és lehetőségeket teremt másoknak. Jelenleg Jim középiskolában jár. Segítségre van szüksége a cselekvési tervében. A következő három cellában írja le, mit kell Jimnek tennie, hogy elérje célját.
Miután elolvasta ezt a forgatókönyvet, kérje meg a hallgatókat, hogy hozzanak létre egy storyboard-ot, amely azonosítja azokat a három tevékenységet, amelyeket Jim megtehet hosszú távú célja elérése érdekében. . A hosszú távú célok elsöprő és stresszesnek tűnhetnek. A cselekvési tervek enyhíthetik ezt a stresszt, és valami ijesztő eszközzé válhatnak elérhetővé. Ez elősegíti a tanulási tárgy megerősítését az utolsó tevékenységtől. Arra is kérheti a hallgatókat, hogy végezzék el ezt a gyakorlatot hosszú távú céljaik elérése érdekében, kiterjesztett vagy önreflexiós tevékenységként.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hallgatói utasítások
Jim saját vállalkozását akarja vezetni. Kicsi IT-vállalkozást akar vezetni a városban, ahol felnőtt. Hosszú távú célja az, hogy képes legyen támogatni családját, miközben munkahelyeket és lehetőségeket teremt másoknak. Jelenleg Jim középiskolában jár, és segítségre van szüksége az akciótervéhez. A következő három cellában írja le, mit kell Jimnek tennie, hogy elérje célját.
- Kattintson a "Hozzárendelés indítása" elemre.
- Az első üres cellában hozzon létre egy képet a Jim első lépéséről, amelynek célja hosszú távú célja elérése egy cím és leírás segítségével.
- Készítsen egy képet a második fellépési lépésről, hogy elérje hosszú távú célját egy címmel és leírásával.
- Végül hozzon létre egy képet a Jim harmadik fellépési lépéséről, hogy elérje hosszú távú céljait címmel és leírásával.
- Mentse el és küldje el a feladatot.
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Az Első Fellépés | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt, hogy közvetítse a Jim-et a hosszú távú cél elérése érdekében. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt ahhoz, hogy közvetítse a Jim-et a hosszú távú cél elérése érdekében. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szövegeket használtak arra, hogy közvetítsék Jim-et a hosszú távú cél elérése érdekében. A leírás nem erősíti meg e lépés célját, és miért fontos. |
| A Második Fellépés | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt Jimnek, amely egy második akciót hozott létre, amely felépíti az előzőt egy hosszú távú cél eléréséért. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt ahhoz, hogy továbbítsa a Jim egy második akcióját, amely felépíti az előzőt egy hosszú távú cél eléréséért. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használták fel, hogy továbbítsák a Jim-et, és egy második lépést tettek az előzőtől, hogy hosszú távú célt érjenek el. A leírás nem erősíti meg e lépés célját, és miért fontos. |
| Három Cselekvés | A cella példaképes iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt Jim számára, hogy egy harmadik akciót készítsen az előző kettőből, hogy teljesítse a hosszú távú célt. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cella megfelelő iskolai megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használt ahhoz, hogy Jim egy harmadik akciót készítsen az előző kettőből, hogy teljesítse a hosszú távú célt. A leírás megerősíti e lépés célját, és miért fontos. | A cellák nem megfelelő jeleneteket, karaktereket és szöveget használták fel, hogy Jim egy harmadik akciót vegyen fel az előző kettőből, hogy hosszú távú célt érjen el. A leírás sikertelen, megerősíti e lépés célját, és miért fontos. |
| Cél és Nyelvtan | A forgatókönyvben három cellát használtak cselekvési terv bemutatására. Kevés nyelvtan vagy helyesírási hiba van. | A forgatókönyvben három cellát használtak cselekvési terv bemutatására. Vannak nyelvtani vagy helyesírási hibák, de a tartalom megértése világos. | Túl sok a nyelvtani vagy helyesírási hiba, ami a tartalom nem egyértelmű megértését eredményezi. |
Hogyan kell célokat kitűzni: Cselekvési terv
Hogyan irányítsuk a diákokat reálisan elérhető rövid távú célok kitűzésére
Bátorítsa a diákokat, hogy bontsák le hosszú távú törekvéseiket kisebb, elérhető célokra. Indítsa el őket olyan tevékenységekkel, amelyeket az adott héten vagy hónapban el tudnak végezni, hogy növeljék a bizalmukat és lendületüket.
Segítsen a diákoknak együtt ötletelni a teendőkről
Facilitate a osztálybeszélgetést, ahol a diákok javasolnak konkrét lépéseket a céljaikkal kapcsolatban. A csoportos ötletelés ötleteket szabadít fel és segít a tanulóknak látni különböző utakat a sikerhez.
Példa vizuális cselekvési terv készítésére
Rajzoljon vagy vetítsen egy minta storyboardot, amely egy fiktív diák célját és lépéseit mutatja. Magyarázza el mindegyik lépést vizuálisan és szóban is, hogy a diákok megértsék, hogyan tervezzék meg saját terveiket.
Emlékeztesse a diákokat, hogy határozzanak meg határidőket minden lépéshez
Segítse a diákokat abban, hogy hozzáadják a határidőket rövid távú céljaikhoz és cselekvési lépéseikhez. A határidők betartása fókuszban tartja őket és felelőssé teszi, miközben a hosszú távú céljaik felé haladnak.
Ünnepelje az előrehaladást és szükség szerint módosítsa a célokat
Ismerje el a diákok erőfeszítéseit, amikor elérnek egy cselekvési lépést. Bátorítsa a reflexiót és a célok kiigazítását, hogy a diákok motiváltak maradjanak és tanuljanak az útjukból.
Gyakran ismételt kérdések a célok kitűzésével kapcsolatban: Cselekvési terv
Mi az egy lépésenkénti terv a hosszú távú célok eléréséhez középiskolában?
Az akcióterv egy lépésenkénti útmutató, amely segít a diákoknak megtörni a hosszú távú célt kisebb, kezelhető feladatokra. Ez kevésbé ijesztővé teszi a nagy célokat, és könnyebben nyomon követhetővé a haladást.
Hogyan készíthetnek a diákok storyboardot a célok tervezéséhez?
A diákok létrehozhatnak egy storyboardot, ha felosztják a céljukat kulcslépésekre, majd rajzolnak vagy írnak minden akciót külön cellába. A címek és leírások hozzáadása segít vizualizálni az utat a cél felé.
Miért fontos a hosszú távú célok bontása kisebb részekre?
A hosszú távú célok bontása segít a diákoknak elkerülni az túlzott terhelést és növeli a motivációt azzal, hogy elérhető lépéseket mutat. Emellett könnyebb mérni a haladást és módosítani a tervet, ha szükséges.
Milyen példák vannak akció lépésekre egy olyan diák számára, aki vállalkozást szeretne indítani?
Ide tartozik például a ágazat kutatása, releváns készségek elsajátítása, mint a kódolás vagy marketing, valamint a kapcsolatépítés helyi vállalkozókkal mentorálás céljából. Minden lépés közelebb viszi a diákokat a vállalkozói célhoz.
Hogyan segíthetnek a tanárok a diákoknak hosszú távú célok kitűzésében és elérésében az osztályteremben?
A tanárok vezethetik a diákokat célkitűző tevékenységeken keresztül, bátoríthatják őket akciótervek készítésére, és folyamatos támogatást nyújthatnak. Az olyan eszközök, mint a storyboardok, segítenek a diákoknak vizualizálni a haladást és fenntartani a fókuszt.
További Storyboard That Tevékenységek
Célok Beállítása
- Diploma • NosLidawiki • Engedély Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
