Pregled Aktivnosti
Nakon što nauče konjugacije za prijevremene i nesavršene teme, studenti će se morati usredotočiti na to kako njih dvoje rade zajedno. Vjerojatno najneposrednija situacija u kojoj preteritivne i nesavršene napetosti djeluju zajedno je s prekidnim radnjama. Osobito s vizualnim ili konceptualno očitim prekidima, učenik može jasno vidjeti kako prekinuta radnja koristi nesavršeni trenutak, dok prekidna radnja koristi preteritni trenutak.
Neka uèenici prona brainu scenarije mozga koji se mogu ukloniti iz prekida. U ovoj će aktivnosti učenici koristiti T grafikon za stvaranje prekinutih scena . Ovisno o svakom učeniku ili razredu, broj potrebnih primjera može se povećati ili smanjiti. Jednom kada se studenti osjete s očitim primjerima prekida, izazovite ih da stvore suptilnije prekide koji će ujedno koristiti i preteritne i nesavršene napetosti.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite T grafikon koji prikazuje prekinute i prekidne radnje kako biste uvježbali nesavršena i preterita vremena.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Označite jedan stupac "Prekinut", a drugi "Prekidan".
- u svakom retku stvorite scenarij koji koristi obje vrste radnji. Napišite rečenicu za svaku od njih i istaknite upotrebu nesvršenog i preteritnog vremena.
- Napravite ilustraciju za svaku ćeliju koristeći odgovarajuće scene, likove i stavke.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Pregled Aktivnosti
Nakon što nauče konjugacije za prijevremene i nesavršene teme, studenti će se morati usredotočiti na to kako njih dvoje rade zajedno. Vjerojatno najneposrednija situacija u kojoj preteritivne i nesavršene napetosti djeluju zajedno je s prekidnim radnjama. Osobito s vizualnim ili konceptualno očitim prekidima, učenik može jasno vidjeti kako prekinuta radnja koristi nesavršeni trenutak, dok prekidna radnja koristi preteritni trenutak.
Neka uèenici prona brainu scenarije mozga koji se mogu ukloniti iz prekida. U ovoj će aktivnosti učenici koristiti T grafikon za stvaranje prekinutih scena . Ovisno o svakom učeniku ili razredu, broj potrebnih primjera može se povećati ili smanjiti. Jednom kada se studenti osjete s očitim primjerima prekida, izazovite ih da stvore suptilnije prekide koji će ujedno koristiti i preteritne i nesavršene napetosti.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite T grafikon koji prikazuje prekinute i prekidne radnje kako biste uvježbali nesavršena i preterita vremena.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Označite jedan stupac "Prekinut", a drugi "Prekidan".
- u svakom retku stvorite scenarij koji koristi obje vrste radnji. Napišite rečenicu za svaku od njih i istaknite upotrebu nesvršenog i preteritnog vremena.
- Napravite ilustraciju za svaku ćeliju koristeći odgovarajuće scene, likove i stavke.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Kako usporediti španjolski preterit i imperfekt: Prekidanje i prekinute radnje
Uključite učenike u pripovijedanje priča za jačanje preterita i imperfekta.
Pripovijedanje priča pomaže učenicima povezati gramatiku s stvarnim kontekstima. Koristite kratke, prepoznatljive priče kako bi učenici prepoznali kada koristiti preterit za dovršene radnje i imperfekt za radnje u tijeku.
Potaknite učenike na zajedničko stvaranje priče koristeći oba vremena.
Pozovite učenike da zajedno sastave priču, dodajući po jednu rečenicu svaki. Potaknite na prebacivanje između preterita (za prekide ili događaje) i imperfekta (za pozadinu i radnje u tijeku) radi prirodnog vježbanja.
Modelirajte razmišljanje naglas kako biste razjasnili odabir vremena.
Prikažite svoj proces razmišljanja tako što ćete govoriti naglas dok birate između preterita i imperfekta u rečenicama. Objasnite zašto svaki od njih odgovara, pomažući učenicima usvajanje obrazloženja.
Koristite vizualne prikaze poput vremenskih linija za mapiranje radnji.
Nacrtajte jednostavnu vremensku liniju na ploči i prikažite radnje prema prijedlozima učenika. Označite radnje u tijeku (imperfekt) i prekide (preterit) radi vizualizacije kada se koji glagolski oblik koristi.
Često postavljana pitanja o španjolskom preteritu u odnosu na imperfekt: Prekidanje u odnosu na prekinute radnje
Koja je razlika između preterita i imperfect u španjolskom?
Preterit opisuje radnje koje su završene i dogodile se u određenom vremenu, dok se imperfect koristi za trajne, uobičajene ili pozadinske radnje u prošlosti. Razumijevanje kada koristiti svaki od njih pomaže razjasniti slijed i prirodu prošlih događaja.
Kako podučavate razliku između prekinutih i prekidajućih radnji u španjolskom?
Koristite t-oblika za razdvajanje prekidanih radnji (imperfect) od radnji koje prekidaju (preterite). Neka učenici napišu primjere rečenica i izrade ilustracije za svaku, čime će vizualno i konceptualno jasno razlikovati.
Koja je jednostavna aktivnost u razredu za vježbanje preterita naspram imperfecta s prekidima?
Zadajte učenicima da osmisle scenarije s jasnim prekidima, a zatim neka naprave t-obliki s popisom trajne radnje (imperfect) i prekidajuće radnje (preterite) u svakom retku, uz ilustracije radi učvršćivanja znanja.
Zašto koristimo imperfect za prekidane radnje, a preterit za radnje koje ih prekidaju?
Imperfect postavlja scenu ili trajnu pozadinsku radnju, dok preterit označava specifični događaj koji je prekida, pomažući učenicima da točno strukturiraju složene prošle narative na španjolskom.
Možete li dati primjere rečenica koje koriste oba vremena u scenarijima prekida?
Primjer: Ja sam čitao knjigu (imperfect) kada je zazvonio telefon (preterite). Trajna radnja je prekinuta iznenadnim događajem, što prikazuje ispravnu uporabu oba vremena.
Više Storyboard That Aktivnosti
Preterite Protiv Nesavršenog
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
