Pregled Aktivnosti
Nakon upoznavanja konjugacija za nesavršeno vrijeme, redovitih i nepravilnih oblika, učenici bi trebali prakticirati uobičajene načine. Jedna od tih namjena je za opisivanje. Kada izgovara vrijeme, vrijeme, mentalna ili fizička stanja likova ili neprekidne ili pozadinske aktivnosti prije nego što se dogodi bilo koja glavna radnja, učenik bi upotrijebio nesavršeno vrijeme.
U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti paukovu kartu koja se usredotočuje isključivo na opis pripovijesti. Stanice bi trebale djelovati zajedno kao dio iste pripovijesti, ali svaka ćelija izolirati će najčešće opisne zadatke koje nesavršena napetost obavlja: vrijeme, starost, vrijeme i mentalna stanja lika. Možete odabrati scenarij za koji će studenti raditi ili im omogućiti da kreativno djeluju!
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite paukovu kartu koja koristi nesavršeno vrijeme za opisivanje vremena, vremena, mentalnog ili fizičkog stanja likova ili tekućih ili pozadinskih aktivnosti za priču. Vaši bi opisi trebali funkcionirati zajedno kao dio priče, ali će biti izolirani.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- U sredini označite upotrebu nesvršenog vremena (Opisi.)
- U naslovima svake ćelije navedite što se opisuje (dob, vrijeme, vrijeme, itd.)
- Napišite rečenicu za svaku od njih koristeći pravilno nesvršeno vrijeme.
- Napravite ilustraciju koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Pregled Aktivnosti
Nakon upoznavanja konjugacija za nesavršeno vrijeme, redovitih i nepravilnih oblika, učenici bi trebali prakticirati uobičajene načine. Jedna od tih namjena je za opisivanje. Kada izgovara vrijeme, vrijeme, mentalna ili fizička stanja likova ili neprekidne ili pozadinske aktivnosti prije nego što se dogodi bilo koja glavna radnja, učenik bi upotrijebio nesavršeno vrijeme.
U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti paukovu kartu koja se usredotočuje isključivo na opis pripovijesti. Stanice bi trebale djelovati zajedno kao dio iste pripovijesti, ali svaka ćelija izolirati će najčešće opisne zadatke koje nesavršena napetost obavlja: vrijeme, starost, vrijeme i mentalna stanja lika. Možete odabrati scenarij za koji će studenti raditi ili im omogućiti da kreativno djeluju!
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite paukovu kartu koja koristi nesavršeno vrijeme za opisivanje vremena, vremena, mentalnog ili fizičkog stanja likova ili tekućih ili pozadinskih aktivnosti za priču. Vaši bi opisi trebali funkcionirati zajedno kao dio priče, ali će biti izolirani.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- U sredini označite upotrebu nesvršenog vremena (Opisi.)
- U naslovima svake ćelije navedite što se opisuje (dob, vrijeme, vrijeme, itd.)
- Napišite rečenicu za svaku od njih koristeći pravilno nesvršeno vrijeme.
- Napravite ilustraciju koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Kako koristiti španjolski imperfekt: Opis
Kako pomoći učenicima razlikovati između prošlog vremena preterite i imperfect u opisima
Pojašnjavajte ključne razlike između preterite i imperfect vremena u kontekstu. Koristite jasne primjere za prikaz kada koristiti svaki za opis ili dovršene radnje.
Modelni primjeri rečenica s oba vremena izložena
Prikažite učenicima parove rečenica koje opisuju isti scenarij koristeći oba vremena. Razgovarajte o tome kako se značenje mijenja pri prebacivanju s imperfect na preterite, s naglaskom na pozadinu i dovršene radnje.
Vodi učenike u prepoznavanju vremenskih izraza koji signaliziraju svako vrijeme
Identificirajte uobičajene vremenske izraze poput "kad sam bio dijete" za imperfect i "jučer" za preterite. Vježbajte usklađivanje izraza s odgovarajućim vremenom u primjerima rečenica.
Kreirajte zajednički T-ovajnik za razvrstavanje rečenica
Nacrtajte veliki T-ovajnik na ploči, označen Imperfect i Preterite. Pozovite učenike da sortiraju primjere rečenica u odgovarajući stupac, objašnjavajući svoje razloge glasno radi učenja od drugih.
Dodijelite brzi pisani zadatak za usporedbu stanja lika i radnji
Zamolite učenike da napišu dvije rečenice: jednu koja opisuje kontinuirano stanje lika (použitkom imperfect) i drugu koja opisuje određeni događaj (použitkom preterite). Pregledajte kao razred za jačanje razlike.
Često postavljana pitanja o korištenju španjolskog imperfekta: Opis
Za što se koristi prošlo vrijeme Imperfect u španjolskom u opisima?
Prošlo vrijeme Imperfect koristi se za opisivanje događaja koji su trajali, bili uobičajeni ili su služili kao pozadinske informacije. To uključuje navode vremena, vremena, dobi te mentalnih ili fizičkih stanja likova u narativu.
Kako učenici mogu vježbati korištenje imperfecta za narativne opise?
Učenici mogu napraviti paukovu kartu kako bi vježbali imperfect, pišući rečenice koje opisuju vrijeme, vrijeme, dob i stanja likova, osiguravajući da svaki opis ispravno koristi imperfect unutar povezane priče.
Koji su primjeri opisnih zadataka za imperfect u španjolskom?
Uobičajeni opisni zadaci uključuju navode doba dana, opis vremenskih uvjeta, spominjanje dobi lika i izražavanje mentalnih ili fizičkih stanja u prošlosti, sve koristeći imperfect.
Zašto je imperfect važan za postavljanje scene u španjorskom pripovijedanju?
Imperfect je ključan za postavljanje scene jer pruža pozadinske informacije i kontekst, pomažući čitateljima ili slušateljima razumjeti trajne situacije prije glavnih događaja u priči.
Koja je jednostavna aktivnost u razredu za poučavanje imperfecta za opise?
Učinkovita aktivnost je da učenici dizajniraju paukovu mapu gdje pišu i ilustriraju rečenice za svaku opisnu upotrebu imperfecta — poput vremena, vremena, dobi i stanja — unutar jednog narativnog okvira.
Više Storyboard That Aktivnosti
Preterite Protiv Nesavršenog
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
