Pregled Aktivnosti
Uz pomoć dodatne analize primarnog izvora, studenti će stvoriti tradicionalnu ploču s knjigama koja opisuje što je definiralo život u Auschwitzu , logoru rada / smrti koji je postojao tijekom holokausta. Studenti će analizirati i objasniti što je bio dolazak zatvorenika, njihov svakodnevni život, iskustva i, na kraju, njihova sudbina u Auschwitzu. To će dati opću perspektivu života u logoru i onoga što su zatvorenici doživjeli.
Studenti bi trebali razmotriti sljedeće aspekte života u Auschwitzu:
- Proces odabira
- Dolazak u Auschwitz
- Životni uvjeti
- Rada / rutinski
- Kazne / kršenja
- Odlazak
Proširena aktivnost 1
Za produženu aktivnost, studenti će stvoriti dodatnu ploču s knjigama koja predstavlja život preživjelog nakon holokausta. Studenti se mogu obratiti na sljedeće veze kako bi im pomogli u istraživanju. Studenti bi trebali pronaći preživjelog koji je doprinio očuvanju povijesti holokausta i predstavljati radnje koje su poduzeli da to učine.
Proširena aktivnost 2
Neka studenti istražuju i nacrtaju još jedan logor rada ili smrti koji je postojao tijekom holokausta. Studenti trebaju biti svjesni da, iako postoje sličnosti među životima u svakom kampu, kampovi djeluju i funkcioniraju različito. Ovo će proširiti perspektive učenika o načinu djelovanja kampova i omogućiti studentima da usporede kampove.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite ploču priča koja definira kakav je bio život u Auschwitzu.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Označite naslove svake ćelije sa svakim aspektom života (postupak odabira, dolazak, životni uvjeti, rad/rutina, kazne/prekršaji i odlazak).
- U okvire za opis napišite sažetak na temelju svog istraživanja.
- Izradite ilustracije koristeći odgovarajuće scene, likove, stavke i fotografije iz trake Photos for Class
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Pregled Aktivnosti
Uz pomoć dodatne analize primarnog izvora, studenti će stvoriti tradicionalnu ploču s knjigama koja opisuje što je definiralo život u Auschwitzu , logoru rada / smrti koji je postojao tijekom holokausta. Studenti će analizirati i objasniti što je bio dolazak zatvorenika, njihov svakodnevni život, iskustva i, na kraju, njihova sudbina u Auschwitzu. To će dati opću perspektivu života u logoru i onoga što su zatvorenici doživjeli.
Studenti bi trebali razmotriti sljedeće aspekte života u Auschwitzu:
- Proces odabira
- Dolazak u Auschwitz
- Životni uvjeti
- Rada / rutinski
- Kazne / kršenja
- Odlazak
Proširena aktivnost 1
Za produženu aktivnost, studenti će stvoriti dodatnu ploču s knjigama koja predstavlja život preživjelog nakon holokausta. Studenti se mogu obratiti na sljedeće veze kako bi im pomogli u istraživanju. Studenti bi trebali pronaći preživjelog koji je doprinio očuvanju povijesti holokausta i predstavljati radnje koje su poduzeli da to učine.
Proširena aktivnost 2
Neka studenti istražuju i nacrtaju još jedan logor rada ili smrti koji je postojao tijekom holokausta. Studenti trebaju biti svjesni da, iako postoje sličnosti među životima u svakom kampu, kampovi djeluju i funkcioniraju različito. Ovo će proširiti perspektive učenika o načinu djelovanja kampova i omogućiti studentima da usporede kampove.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite ploču priča koja definira kakav je bio život u Auschwitzu.
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Označite naslove svake ćelije sa svakim aspektom života (postupak odabira, dolazak, životni uvjeti, rad/rutina, kazne/prekršaji i odlazak).
- U okvire za opis napišite sažetak na temelju svog istraživanja.
- Izradite ilustracije koristeći odgovarajuće scene, likove, stavke i fotografije iz trake Photos for Class
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Kako živjeti u logorima: Žrtve Holokausta
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Više Storyboard That Aktivnosti
Povijest Holokausta
- 20121106_2035 • graphia • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Licenca United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
