Pregled Aktivnosti
Učenici će odlučiti o tome što misle da su važni dijelovi teksta i kategorizirati ih na početku, sredini i kraju priče. Nakon što učenici odluče na početak, srednji i kraj, pomoći će im da prekinu tekst i olakšaju odabir jednog ili dva glavna događaja za stvaranje. Studenti mogu planirati svoje ideje s partnerom ili pojedinačno i odlučiti koje glavne dijelove žele dodati na svoju ploču scenarija.
Donji scenarij prikazuje dva primjera za početak, srednji i kraj, ali biste mogli postaviti niz okvira za učenike koji će se koristiti ovisno o sposobnosti učenika ili duljini teksta.
Početak
- Naučimo o Amosu, mišu koji živi na kopnu, ali voli ocean
- Amos gradi brod i zalijepiti ga sa svim potrebama koje će mu trebati na svom putovanju. Krenuo je u more.
srednji
- Amos je tako zadivljen ljepotom okolice da pada s broda i ne može se vratiti na njega. Dugo gazi vodu i razmišlja o njegovim mogućnostima.
- Boris, kit, izlazi iz vode i pozdravlja Amosa. Boris je rekao da bi volio pomoći Amosu da se vrati na zemlju. Razgovaraju i razgovaraju o svom putovanju i brzo postaju najbolji prijatelji.
Kraj
- Boris pusti Amosa na obalu. Obećavaju da će biti prijatelji zauvijek, iako se često ne mogu međusobno upoznati zbog životnih situacija.
- Uragan ispire Boris na obalu i ne može se vratiti u vodu. Boris vidi Amosa i plače za pomoć. Amos bježi i vraća se s dva slona koji pomažu gurati Borisa natrag u ocean.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite sažetak knjige o scenariju Amosa i Borisa .
- Napravite slike koje prikazuju dva glavna događaja od početka priče.
- Napravite slike koje prikazuju dva glavna događaja iz sredine priče.
- Napravite slike koje prikazuju dva glavna događaja od kraja priče.
- Napišite rečenicu ispod svake slike.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Događaji | Svaka od stanica predstavlja drugačiji dio priče. Stanice su u redu od početka do kraja. | Jedna stanica je izvan reda, ili ploča scenarija nema važne informacije. | Nedostaju važne informacije i / ili dvije ili više stanica su izvan reda. |
| Slike | Ćelije uključuju slike koje točno prikazuju događaje u priči i ne ulaze u način razumijevanja. | Većina slika prikazuje događaje priče, ali neke su netočne. | Slike su nejasne ili nemaju smisla s pričom. |
| Opisi | Opisi odgovaraju slikama i prikazuju promjenu tijekom vremena. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama ili spominju važnost događaja. | Opisi nedostaju ili se ne podudaraju s slikama. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika uglavnom su točni. Pogreške ne stignu na put razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i onemogućava potpuno razumijevanje. | Tekst je vrlo teško razumjeti. |
Pregled Aktivnosti
Učenici će odlučiti o tome što misle da su važni dijelovi teksta i kategorizirati ih na početku, sredini i kraju priče. Nakon što učenici odluče na početak, srednji i kraj, pomoći će im da prekinu tekst i olakšaju odabir jednog ili dva glavna događaja za stvaranje. Studenti mogu planirati svoje ideje s partnerom ili pojedinačno i odlučiti koje glavne dijelove žele dodati na svoju ploču scenarija.
Donji scenarij prikazuje dva primjera za početak, srednji i kraj, ali biste mogli postaviti niz okvira za učenike koji će se koristiti ovisno o sposobnosti učenika ili duljini teksta.
Početak
- Naučimo o Amosu, mišu koji živi na kopnu, ali voli ocean
- Amos gradi brod i zalijepiti ga sa svim potrebama koje će mu trebati na svom putovanju. Krenuo je u more.
srednji
- Amos je tako zadivljen ljepotom okolice da pada s broda i ne može se vratiti na njega. Dugo gazi vodu i razmišlja o njegovim mogućnostima.
- Boris, kit, izlazi iz vode i pozdravlja Amosa. Boris je rekao da bi volio pomoći Amosu da se vrati na zemlju. Razgovaraju i razgovaraju o svom putovanju i brzo postaju najbolji prijatelji.
Kraj
- Boris pusti Amosa na obalu. Obećavaju da će biti prijatelji zauvijek, iako se često ne mogu međusobno upoznati zbog životnih situacija.
- Uragan ispire Boris na obalu i ne može se vratiti u vodu. Boris vidi Amosa i plače za pomoć. Amos bježi i vraća se s dva slona koji pomažu gurati Borisa natrag u ocean.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite sažetak knjige o scenariju Amosa i Borisa .
- Napravite slike koje prikazuju dva glavna događaja od početka priče.
- Napravite slike koje prikazuju dva glavna događaja iz sredine priče.
- Napravite slike koje prikazuju dva glavna događaja od kraja priče.
- Napišite rečenicu ispod svake slike.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Događaji | Svaka od stanica predstavlja drugačiji dio priče. Stanice su u redu od početka do kraja. | Jedna stanica je izvan reda, ili ploča scenarija nema važne informacije. | Nedostaju važne informacije i / ili dvije ili više stanica su izvan reda. |
| Slike | Ćelije uključuju slike koje točno prikazuju događaje u priči i ne ulaze u način razumijevanja. | Većina slika prikazuje događaje priče, ali neke su netočne. | Slike su nejasne ili nemaju smisla s pričom. |
| Opisi | Opisi odgovaraju slikama i prikazuju promjenu tijekom vremena. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama ili spominju važnost događaja. | Opisi nedostaju ili se ne podudaraju s slikama. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika uglavnom su točni. Pogreške ne stignu na put razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i onemogućava potpuno razumijevanje. | Tekst je vrlo teško razumjeti. |
Sažetak aktivnosti o Amos i Boris
Lako procijenite razumijevanje učenika pomoću brze rubrike za sažetke priča
Napravite jednostavnu rubriku za procjenu storyboardova učenika. Koristite jasne kriterije poput točnosti događaja, potpunosti (početak, sredina, kraj) i kvalitete rečenica. To će vam pomoći pružiti dosljednu povratnu informaciju i učenici će znati što se od njih očekuje.
Jasno objasnite svoja očekivanja prije nego što učenici započnu
Pregledajte zadatak i pokažite primjere potpunih storyboardova. Istaknite što ih čini učinkovitim, poput jasnih crteža i detaljnih rečenica ispod svakog okvira. To će učenike pripremiti za uspjeh od samog početka.
Vodi učenike da odaberu najvažnije događaje
Potaknite učenike da raspravljaju o ključnim trenucima iz priče s partnerom ili u maloj grupi. Postavljanjem vodič pitanja poput „Što se mijenja kod Amosa ili Borisa u ovom dijelu?“ pomažete im da se usredotoče na glavne događaje umjesto na manje detalje.
Ponudite učenicima početne rečenice za svaki okvir
Pripremite jednostavne okvire rečenica (npr., „Prvo, Amos…“, „U sredini, Boris…“). To pomaže mlađim učenicima samopouzdanije pisati i osigurava da su njihovi sažeci jasni i povezani s slikama.
Osigurajte vrijeme za dijeljenje i povratne informacije od vršnjaka
Ostavite nekoliko minuta za učenike da podijele svoje storyboardove u parovima ili malim grupama. Potaknite pozitivne komentare i konstruktivne povratne informacije, kako bi se učenici učili od drugih i poboljšavali svoje vještine sažimanja.
Često postavljana pitanja o sažetku aktivnosti Amosa i Borisa
Koja je dobra sažeta aktivnost za knjigu Amos i Boris?
Odlična sažeta aktivnost za Amos i Boris je da učenici naprave storyboard koji prikazuje dva glavna događaja od početka, sredine i kraja priče, s rečenicom ispod svake slike. To pomaže učenicima identificirati ključne zaplete i poboljšava razumijevanje.
Kako podučavate početak, sredinu i kraj pomoću Amos i Boris?
Podučavajte početak, sredinu i kraj s Amos i Boris tako što ćete voditi učenike da razdvoje priču na tri dijela. Neka odaberu glavne događaje za svaki dio, zatim ih ilustriraju i napišu o tim događajima kako bi izgradili razumijevanje strukture priče.
Koji su učinkoviti načini za 2. ili 3. razrednike da sažmu Amos i Boris?
Učinkoviti načini za 2. ili 3. razrednike za sažimanje Amos i Boris uključuju izradu storyboarda, crtanje slika ključnih događaja i pisanje jednostavnih rečenica za objašnjenje svakog dijela. Rad s partnerom također može povećati angažman.
Koliko okvira storyboarda trebaju koristiti učenici za Amos i Boris?
Broj okvira storyboarda može varirati. Obično učenici koriste šest okvira — dva za početak, dva za sredinu i dva za kraj. Prilagodite broj prema sposobnostima učenika i duljini priče.
Zašto je važno da učenici identificiraju glavne događaje u priči?
Identifikacija glavnih događaja pomaže učenicima razumjeti strukturu radnje, poboljšati razumijevanje i vježbati sažimanje. Također razvija vještine pripovijedanja i analize književnosti.
Više Storyboard That Aktivnosti
Amos i Boris
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
