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गतिविधि अवलोकन
टेम्पलेट और कक्षा निर्देश
गतिविधि अवलोकन Accordion Arrow

गतिविधि अवलोकन


गतिविधि में शामिल हैं: मध्यवर्ती शब्दावली, शब्द जो अतीत को संकेत देते हैं (अय्यर, ग्रेस + टाइम, एनोसी, एल एनो पासाडो)


प्रीब्रीट्स में क्रिएबल्स सर्ब और आईआर के समान क्रिया रूप हैं। यह केवल संदर्भ से है कि एक पाठक या श्रोता को पता होगा कि क्या अर्थ "जा रहा है" या "होने" से संबंधित था। कभी-कभी छात्रों को यह पूरी तरह से समझ नहीं आता और मूल वाक्य बनाने से अवधारणा को सिंक में मदद मिलती है। मॉडल स्टोरीबोर्न, छात्रों को पारंपरिक स्टोरीबोर्ड का इस्तेमाल करने के लिए प्रत्येक संयुग्मन के लिए एक सेल बनाने के लिए और आईआर

कोशिकाओं में, छात्र प्रत्येक अर्थ के लिए एक वाक्य लिखेंगे, आईआर वर्से सेर पर स्पष्टता के लिए उन्हें रंगीन कोडिंग करेंगे। इस मॉडल में यो, ट्यू, नोसोट्रोस और वोसोट्रॉस के उदाहरण भी शामिल हैं , लेकिन छात्रों को ईएल और एल्लो फॉर्म के लिए दो और कोशिकाओं को जोड़ना चाहिए। कोशिकाओं में छात्रों को उन चित्रों को भी शामिल करना चाहिए जो उनके वाक्यों से मेल खाते हैं। इस गतिविधि को साधारण वाक्य के उपयोग के साथ सरलीकृत किया जा सकता है या अन्य व्याकरण और / या नई शब्दावली के साथ उन्नत किया जा सकता है


टेम्पलेट और कक्षा निर्देश Accordion Arrow

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



पाठ योजना संदर्भ


गतिविधि अवलोकन


गतिविधि में शामिल हैं: मध्यवर्ती शब्दावली, शब्द जो अतीत को संकेत देते हैं (अय्यर, ग्रेस + टाइम, एनोसी, एल एनो पासाडो)


प्रीब्रीट्स में क्रिएबल्स सर्ब और आईआर के समान क्रिया रूप हैं। यह केवल संदर्भ से है कि एक पाठक या श्रोता को पता होगा कि क्या अर्थ "जा रहा है" या "होने" से संबंधित था। कभी-कभी छात्रों को यह पूरी तरह से समझ नहीं आता और मूल वाक्य बनाने से अवधारणा को सिंक में मदद मिलती है। मॉडल स्टोरीबोर्न, छात्रों को पारंपरिक स्टोरीबोर्ड का इस्तेमाल करने के लिए प्रत्येक संयुग्मन के लिए एक सेल बनाने के लिए और आईआर

कोशिकाओं में, छात्र प्रत्येक अर्थ के लिए एक वाक्य लिखेंगे, आईआर वर्से सेर पर स्पष्टता के लिए उन्हें रंगीन कोडिंग करेंगे। इस मॉडल में यो, ट्यू, नोसोट्रोस और वोसोट्रॉस के उदाहरण भी शामिल हैं , लेकिन छात्रों को ईएल और एल्लो फॉर्म के लिए दो और कोशिकाओं को जोड़ना चाहिए। कोशिकाओं में छात्रों को उन चित्रों को भी शामिल करना चाहिए जो उनके वाक्यों से मेल खाते हैं। इस गतिविधि को साधारण वाक्य के उपयोग के साथ सरलीकृत किया जा सकता है या अन्य व्याकरण और / या नई शब्दावली के साथ उन्नत किया जा सकता है


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(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)



पाठ योजना संदर्भ


स्पैनिश प्रीटेराइट के बारे में कैसे करें: सेर और इर क्रियाएँ

1

Easily Check for Understanding with Quick Preterite Exit Tickets

Create a simple exit ticket activity at the end of your lesson to quickly assess student understanding of ser and ir in the preterite tense. This helps you identify which students need more practice and which are ready to move on.

2

Design a One-Sentence Challenge for Each Student

Ask each student to write a unique sentence using either ser or ir in the preterite. Encourage creativity and use of past time expressions. This reinforces learning and allows for individual expression.

3

Use Color-Coding to Highlight Verb Differences

Assign distinct colors for sentences using ser and a different color for those using ir. This visual cue helps students remember the different meanings and forms more easily.

4

Encourage Peer Review for Immediate Feedback

Pair up students to exchange their sentences and check each other’s work. Peer review fosters collaboration and helps catch common mistakes quickly.

5

Wrap Up with a Class Discussion on Common Confusions

Lead a short discussion about any patterns of confusion or tricky examples students encountered. This reinforces correct usage and builds class confidence.

स्पैनिश प्रीटेराइट के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न: Ser और Ir क्रियाएँ

स्पेनिश के पूर्वकाल काल में ‘होना’ और ‘जाना’ में क्या अंतर है?

होना का अर्थ “होना” है और जाना का अर्थ “जाना” है, लेकिन पूर्वकाल काल में इनके रूप समान होते हैं। केवल वाक्य का संदर्भ ही यह बताता है कि कोई व्यक्ति था या गया।

मैं छात्रों को पूर्वकाल में ‘होना’ और ‘जाना’ के बीच भेद समझाने के लिए कैसे शिक्षित कर सकता हूं?

संदर्भ सूचनाओं उपयोग करें और छात्रों से दोनों अर्थों के लिए वाक्य या स्टोरीबोर्ड बनाने को कहें। रंग कोडिंग और चित्रण से छात्रों को पता चलता है कि क्रिया का अर्थ “होना” है या “जाना”।

पूर्वकाल में ‘होना’ और ‘जाना’ का उपयोग करके कुछ उदाहरण वाक्य कौन से हैं?

उदाहरण: मैं दुकान गया (मैं दुकान गया) बनाम मैं अध्यक्ष था (मैं अध्यक्ष था)। दोनों में “था” का प्रयोग है, लेकिन अर्थ संदर्भ पर निर्भर करता है।

ऐसी कौन सी गतिविधियाँ हैं जो ‘होना’ और ‘जाना’ के पूर्वकाल रूपों को मजबूत बनाती हैं?

सृजन कहानी बोर्ड जहां छात्र प्रत्येक क्रिया के लिए वाक्य लिखते और चित्रित करते हैं, जिससे रूप मजबूत होते हैं। रंग कोडिंग और दृश्य सहायता से भिन्नताएँ स्पष्ट हो जाती हैं।

Why do ser and ir have the same conjugations in the preterite?

Ser and ir share identical preterite forms due to their historical linguistic origins in Spanish, making context essential for distinguishing their meanings.




छवि आरोपण
  • Award • andybee21 • लाइसेंस Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
  • Award • stefan.erschwendner • लाइसेंस Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)

प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”
–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"
–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"
–तीसरी कक्षा के शिक्षक
*(यह 2 सप्ताह का नि: शुल्क परीक्षण शुरू करेगा - कोई क्रेडिट कार्ड नहीं चाहिए)
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