סקירה כללית על הפעילות
זה תמיד תרגול טוב לתת תמיכה חיובית. לרוב קל לנו יותר להשלים או לתמוך באחרים לפני עצמנו. בפעילות זו התלמידים ימחישו דרכים שונות לבנות את הביטחון העצמי של מישהו אחר, כמו גם את שלו. דיבור עצמי הוא דרך נהדרת להניע את עצמך, וזו דרך פשוטה לעזור לבנות ביטחון והערכה עצמית. יש לעודד את התלמידים להציג דרכים בעולם האמיתי שהם יכולים לתמוך בחבריהם וחבריהם בכיתה בלוח התכנון שלהם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
הפגינו את ההבנה שלכם מההשפעה של הערכה עצמית על ידי יצירת לוח התכנון בו אתם תומכים תחילה באחרים ואז תומכים בעצמכם.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- תייג את שני הכותרים הראשונים, תומכים באחרים , ואת התואר השלישי, תומך בעצמנו .
- בשני התאים הראשונים, הראה כיצד אתה יכול לתמוך בחיוב לאחרים או עמיתייך הזקוקים.
- בתא השלישי הראו דרך אחת שתוכלו לתמוך בעצמכם באופן חיובי.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
זה תמיד תרגול טוב לתת תמיכה חיובית. לרוב קל לנו יותר להשלים או לתמוך באחרים לפני עצמנו. בפעילות זו התלמידים ימחישו דרכים שונות לבנות את הביטחון העצמי של מישהו אחר, כמו גם את שלו. דיבור עצמי הוא דרך נהדרת להניע את עצמך, וזו דרך פשוטה לעזור לבנות ביטחון והערכה עצמית. יש לעודד את התלמידים להציג דרכים בעולם האמיתי שהם יכולים לתמוך בחבריהם וחבריהם בכיתה בלוח התכנון שלהם.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
הפגינו את ההבנה שלכם מההשפעה של הערכה עצמית על ידי יצירת לוח התכנון בו אתם תומכים תחילה באחרים ואז תומכים בעצמכם.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- תייג את שני הכותרים הראשונים, תומכים באחרים , ואת התואר השלישי, תומך בעצמנו .
- בשני התאים הראשונים, הראה כיצד אתה יכול לתמוך בחיוב לאחרים או עמיתייך הזקוקים.
- בתא השלישי הראו דרך אחת שתוכלו לתמוך בעצמכם באופן חיובי.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
איך לעזור לאחרים ולעצמנו
איך להנחות דיון בכיתה על אסטרטגיות לתמיכה בהערכה עצמית
קדם דיאלוג פתוח על ידי הזמנת התלמידים לשתף את הרעיונות שלהם על תמיכה באחרים ובעצמם. עודד הקשבה מכובדת וגישות מגוונות כדי שכולם ירגישו מוערכים.
יצירת סביבה בטוחה ותומכת
קבע ציפיות ברורות לאדיבות וכבוד לפני ההתחלה. הזכר לתלמידים שכל תרומה מתקבלת בברכה ושהשיתוף הוא אופציונלי כדי להפחית חרדה ולבנות אמון.
השתמש בדוגמאות מחיי היומיום כדי לעורר שיחה
שתף תרחישים ספציפיים שבהם מישהו נתן או קיבל תמיכה. בקש מהתלמידים לחשוב כיצד פעולות אלה השפיעו על הערכה עצמית כדי להעמיק את ההבנה ולקדם אמפתיה.
הנחות את התלמידים לזהות שפה תומכת
העלה רעיונות לביטויים שהתלמידים יכולים להשתמש בהם כדי לעודד אחרים ובעצמם. כתוב אותם על הלוח כדי שהכיתה תוכל להתייחס אליהם בזמן שהם יוצרים סיפורונים או מתרגלים דיבור עצמי.
סכם יחד את המסרים המרכזיים
סיים את הדיון ב< strong>סקירת האסטרטגיות הכי מועילות. עודד את התלמידים לנסות לפחות דרך אחת חדשה לתמוך בעצמם או בחבר בשבוע הקרוב כדי לחזק את הלמידה.
שאלות נפוצות על עזרה לאחרים ולעצמנו
מהם כמה דרכים פשוטות לתלמידים לתמוך בהערכה העצמית של זה בזירה הכיתתית?
דרכים פשוטות לתלמידים לתמוך בהערכה העצמית של זה כוללות לתת מחמאות כנות, להציע עידוד במהלך אתגרים, להאזין באופן פעיל ולחגוג את ההישגים של זה. פעולות קטנות אלו יכולות לעשות הבדל גדול בבניית סביבה חיובית בכיתה.
איך שיח עצמי יכול לעזור לתלמידים לבנות ביטחון עצמי והערכת עצמית?
שיח עצמי כולל שימוש בהצהרות חיוביות כדי להניע ולעודד את עצמך. ללמד תלמידים לתרגל שיח עצמי חיובי עוזר להם לנהל כישלונות, להפחית מחשבות שליליות ולבנות ביטחון עצמי ו-הערכת עצמית עם הזמן.
מהי פעילות פשוטה בכיתה ללמד תלמידים כיצד לתמוך בעצמם ובאחרים?
פעילות סטוריבורד היא דרך פשוטה ללמד תלמידים לתמוך בעצמם ובאחרים. התלמידים יוצרים סצנות שמראות כיצד לעזור לחברים ולתרגל תמיכה עצמית, מה שהופך את השיעור לאינטראקטיבי ורלוונטי.
מדוע חשוב שתלמידים ילמדו לתמוך גם באחרים וגם בעצמם?
למידה ללתמוך באחרים ובעצמם עוזרת לתלמידים לפתח אמפתיה, חוסן ומודעות עצמית. זה מעודד תרבות כיתה תומכת ומסייע לתלמידים לפתח מיומנויות רגשיות-חברתיות לכל החיים.
איך מורים יכולים לעודד תלמידים להשתמש בשיח עצמי חיובי בשגרה היומית?
מורים יכולים לעודד שיח עצמי חיובי על ידי חיקוי אמירות פתוחות, שילוב פעילויות רפלקציה ומסירת הנחיות כמו "אני יכול לעשות את זה" או "אני גאה במאמצי". תרגול עקבי לוקח נורמליזציה לשיח עצמי בריא עבור התלמידים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הערכה עצמית
!["אני ..." פעילות פוסטר להערכה עצמית](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""אני ..." פוסטר להערכה עצמית")
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
