סקירה כללית על הפעילות
חלק מהיותו סטודנט הוא טעויות. לעיתים התלמידים יאתגרו או יעמדו בפני מכשולים. קל להפוך מכשולים לתירוצים, אך התגברות עליהם תהיה מיומנות חשובה לחיים. הכרת טעויות היא רק החלק הראשון; ללמוד מהם חשוב יותר. התלמידים עשויים להתעכב על טעויותיהם גם אם הם נראים חסרי חשיבות לאחרים, וזה עלול לגרום להם לא לרצות לקחת סיכונים חיוביים או לנסות משהו חדש. חשוב לתרגל ולהבין שטעויות הן חלק מהחיים.
בפעילות זו התלמידים יהפכו טעויות לחוויית למידה. באופן פרטני, התלמידים יכולים להשתמש בטעויות שלהם בעצמם שכן לוח התכנון שלהם יופיע רק על ידיהם והמורה, אך אם זה משמש כפעילות קבוצתית או שותפה, התלמידים עשויים לרצות ליצור דוגמאות מחוץ לחוויה שלהם. במקרה זה, יתכן ואף מועיל למורה לספק מספר טעויות שתלמידים יכולים לבחור מהן ולדון כיצד לשנות כל אחת מהן לחווית למידה חיובית.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח התכנון המציג שיעורים שנלמדו בעת טעויות או מכשולים יומיומיים.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- תייג כל עמודה מכשול / טעויות ושיעורים .
- בכל תא / טעות מכשול, תארו טעות או בעיה נפוצה שחווים על ידיכם או על ידי בני נוער בכלל.
- בכל תא בשיעור, תאר את הדמות הלומדת מטעות או מכשול זה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
סקירה כללית על הפעילות
חלק מהיותו סטודנט הוא טעויות. לעיתים התלמידים יאתגרו או יעמדו בפני מכשולים. קל להפוך מכשולים לתירוצים, אך התגברות עליהם תהיה מיומנות חשובה לחיים. הכרת טעויות היא רק החלק הראשון; ללמוד מהם חשוב יותר. התלמידים עשויים להתעכב על טעויותיהם גם אם הם נראים חסרי חשיבות לאחרים, וזה עלול לגרום להם לא לרצות לקחת סיכונים חיוביים או לנסות משהו חדש. חשוב לתרגל ולהבין שטעויות הן חלק מהחיים.
בפעילות זו התלמידים יהפכו טעויות לחוויית למידה. באופן פרטני, התלמידים יכולים להשתמש בטעויות שלהם בעצמם שכן לוח התכנון שלהם יופיע רק על ידיהם והמורה, אך אם זה משמש כפעילות קבוצתית או שותפה, התלמידים עשויים לרצות ליצור דוגמאות מחוץ לחוויה שלהם. במקרה זה, יתכן ואף מועיל למורה לספק מספר טעויות שתלמידים יכולים לבחור מהן ולדון כיצד לשנות כל אחת מהן לחווית למידה חיובית.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
צור לוח התכנון המציג שיעורים שנלמדו בעת טעויות או מכשולים יומיומיים.
- לחץ על "התחל הקצאה".
- תייג כל עמודה מכשול / טעויות ושיעורים .
- בכל תא / טעות מכשול, תארו טעות או בעיה נפוצה שחווים על ידיכם או על ידי בני נוער בכלל.
- בכל תא בשיעור, תאר את הדמות הלומדת מטעות או מכשול זה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
איך לעשות את זה עם FLIP It! למד מהטעויות שלך
שלבו שפת מנטליות של צמיחה בהרהורי התלמידים
עודדו את התלמידים להשתמש בדיבור חיובי על עצמם ו-ביטויי מנטליות של צמיחה כאשר הם משקפים על טעויותיהם. לדוגמה, הנחו אותם לומר: "עדיין לא השלמתי את זה", במקום "אני לא יכול לעשות את זה". זה מחזק את החוסן ורצון ללמוד מטעויות.
הדגם למידה מטעויות עם דוגמה חיה מהכיתה
שתף מקרה שבו אתה עשית טעות בכיתה وكيف למדת ממנה. היה כנה ומפורט, והראה את תהליך ההרהור וההתאמות שלך. זה בונה אמון ומראה לתלמידים שכולם, גם מורים, יכולים לצמוח מתוך כישלונות.
יצירת סביבה בטוחה לשיתוף טעויות
קבע ציפיות ברורות שטעויות מקובלות והן חלק מתהליך הלמידה. השתמש בפעילויות כמו "יום הטעויות" או תיבת טעויות אנונימית כדי לאפשר לתלמידים לשתף חוויות ללא חשש מביקורת. חגוג את המאמצים והלמידה במקום את השלמות.
הכוונת תלמידים להגדיר מטרות מעשיות לאחר ההרהור
לאחר שתלמידים מזהים טעות ולומדים ממנה, הנחה אותם לקבוע מטרה קטנה וממוקדת כדי ליישם את מה שלמדו. לדוגמה, "בפעם הבאה אבדוק את העבודה שלי לפני ההגשה". עקוב אחר ההתקדמות באופן קבוע כדי לעודד אחריות והתקדמות.
מתן משוב שמתמקד במאמץ ובאסטרטגיה
במהלך סקירת סיפורי הסטודנטים או ההרהורים שלהם, ספק משוב המדגיש את המאמץ שלהם ואת האסטרטגיות בהן השתמשו כדי ללמוד מטעויות. הימנע מלהתמקד רק בתוצאה. חזק את הרעיון שהצמיחה מגיעה מניסיון שיטות חדשות.
שאלות נפוצות על FLIP It! למד מהטעויות שלך
מה היא פעולת FLIP It! ללמוד מהטעויות שלך?
FLIP It! ללמוד מהטעויות שלך היא פעילות ללמידה חברתית-רגשית שבה התלמידים יוצרים סיפורונים כדי להפוך טעויות או מכשולים לחוויות למידה יקרות ערך, המסייעות להם לבנות חוסן וביטחון עצמי.
איך מורים יכולים להשתמש בפעילות FLIP It! כדי לעזור לתלמידים ללמוד מהטעויות?
המורים יכולים להנחות את התלמידים להרהר בדוגמאות אישיות או מסופקות של טעויות, ולעודד אותם לאייר את המכשול ואת הלקח שנלמד. זה עוזר לתלמידים לראות טעויות כהזדמנויות לצמיחה, לא ככישלונות.
מהן דוגמאות לטעויות נפוצות של תלמידים שניתן להשתמש בהן בשיעור זה?
דוגמאות כוללות איחור בהגשה, אי הבנת הוראות, קושי בעבודה קבוצתית או טעויות חברתיות. תרחישים אלה מאפשרים לתלמידים לחקור לקחים מחיי היומיום ולראות שינויים חיוביים.
מדוע חשוב שהתלמידים יחשבו על טעויותיהם?
הרהור על טעויות מסייע לתלמידים ללבנות חוסן, לפתח כישורי פתרון בעיות ולזכות בביטחון. זה מלמד אותם שטעויות הן חלק נורמלי מהצמיחה והלמידה.
מהי הדרך הטובה ביותר לבנות את משימת סיפורון ה-FLIP It!?
הנחו את התלמידים ליצור טורים מסומנים "מכשול/טעות" ו"לקחים". בכל שורה, הם מציגים טעות בתא אחד ואת הלקח שנלמד בתא הסמוך, תוך שימוש בתמונות ובהסברים קצרים.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הערכה עצמית
!["אני ..." פעילות פוסטר להערכה עצמית](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""אני ..." פוסטר להערכה עצמית")
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
