סקירה כללית על הפעילות
בני נוער מאתגרים כל העת בקבלת החלטות. (האם עליהם להתאמץ בקבוצה? להצטרף למועדון? לראות חברים? להכין שיעורי בית?) אנחנו רוצים שהם יבצעו את הבחירה הטובה ביותר בכל פעם, מכיוון שאפילו להחלטות קטנות עלולות להיות השלכות בלתי צפויות. מבחינה התפתחותית, ילדים לא חושבים באופן טבעי על העתיד, אלא חיים ברגע. קביעת יעדים היא דרך נהדרת לעזור להם להישאר על המסלול ולחשוב על התמונה הגדולה. בפעילות זו התלמידים ידמיינו איפה הם רוצים להיות בעוד חמש שנים ועשר שנים . זה יספק להם אבני דרך גדולות לתמונה שהם יכולים לעבוד אליהם תוך יצירת העצמי האידיאלי שלהם!
לפעילויות נוספות להמשך תרגיל זה, עיינו בתוכנית השיעורים להגדרת יעדים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
הראה את האני האידיאלי שלך בשני זמנים שונים בחיים העתידיים שלך על ידי יצירת לוח תכנון בן שלוש תאים.
- לחץ על "התחל הקצאה"
- מלא את תיבות הכותרת עם הווה, חמש שנים מעכשיו ועשר שנים מהיום.
- בתא הראשון, צור תמונה של מי שאתה היום.
- בתא השני, צור תמונה של מי שאתה רוצה להיות בעוד חמש שנים.
- בתא השלישי, צור תמונה של מי שאתה רוצה להיות בעוד עשר שנים.
- שים תיאור קצר של מה שיצרת בתא שלמעלה וכלל החלטה שהתקבלה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| מִבְנֶה | פריסת התא ששימשה בלוח התכנון היתה יעילה בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר ועיצוב של התכנון יש זרימה חלקה מתא לתא לספר את הסיפור בסדר. | פריסת התא ששימשה בלוח התכנון הייתה מספקת בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא. | פריסת התא ששימשה בלוח התכנון לא הייתה מסוגלת לתקשר עם הקורא את ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא. |
| סצנות שנוצרו | כל התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יש מאמץ ברור שמוצג עם השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard. | רוב התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יותר מאמץ היה יכול להיות מוצג עם שימוש בתדירות גבוהה יותר של שימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard. | תאים מעטים או לא השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר למופת, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. למינימום לא נראה מאמץ לגבי השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים של התכנון. |
| הבנה של תוכן | לוח התכנון הכולל משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) היה מסוגל ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה. | רוב התאים בלוח התכנון יוצרים דיכוי ויזואלי של תוכן בכיתה. המטרה הכוללת של המטלה הושגה. | לוח התכנון אינו משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) לא הצליח ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה. |
| שימוש של הסעות | יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. הטקסט מציין בבירור הודעות של תוכן בכיתה. | יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
סקירה כללית על הפעילות
בני נוער מאתגרים כל העת בקבלת החלטות. (האם עליהם להתאמץ בקבוצה? להצטרף למועדון? לראות חברים? להכין שיעורי בית?) אנחנו רוצים שהם יבצעו את הבחירה הטובה ביותר בכל פעם, מכיוון שאפילו להחלטות קטנות עלולות להיות השלכות בלתי צפויות. מבחינה התפתחותית, ילדים לא חושבים באופן טבעי על העתיד, אלא חיים ברגע. קביעת יעדים היא דרך נהדרת לעזור להם להישאר על המסלול ולחשוב על התמונה הגדולה. בפעילות זו התלמידים ידמיינו איפה הם רוצים להיות בעוד חמש שנים ועשר שנים . זה יספק להם אבני דרך גדולות לתמונה שהם יכולים לעבוד אליהם תוך יצירת העצמי האידיאלי שלהם!
לפעילויות נוספות להמשך תרגיל זה, עיינו בתוכנית השיעורים להגדרת יעדים.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
הראה את האני האידיאלי שלך בשני זמנים שונים בחיים העתידיים שלך על ידי יצירת לוח תכנון בן שלוש תאים.
- לחץ על "התחל הקצאה"
- מלא את תיבות הכותרת עם הווה, חמש שנים מעכשיו ועשר שנים מהיום.
- בתא הראשון, צור תמונה של מי שאתה היום.
- בתא השני, צור תמונה של מי שאתה רוצה להיות בעוד חמש שנים.
- בתא השלישי, צור תמונה של מי שאתה רוצה להיות בעוד עשר שנים.
- שים תיאור קצר של מה שיצרת בתא שלמעלה וכלל החלטה שהתקבלה.
- שמור והגיש את המשימה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| מִבְנֶה | פריסת התא ששימשה בלוח התכנון היתה יעילה בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר ועיצוב של התכנון יש זרימה חלקה מתא לתא לספר את הסיפור בסדר. | פריסת התא ששימשה בלוח התכנון הייתה מספקת בהבנת ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא. | פריסת התא ששימשה בלוח התכנון לא הייתה מסוגלת לתקשר עם הקורא את ההבנה של תוכן הכיתה. סדר התכנון היה מבלבל לקורא. |
| סצנות שנוצרו | כל התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יש מאמץ ברור שמוצג עם השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard. | רוב התאים השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר, לתווים ולטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. יותר מאמץ היה יכול להיות מוצג עם שימוש בתדירות גבוהה יותר של שימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים storyboard. | תאים מעטים או לא השתמשו במופעים המתאימים לבית הספר למופת, תווים וטקסט כדי להעביר דוגמאות ויזואליות לתוכן בכיתה. למינימום לא נראה מאמץ לגבי השימוש של אביזרים, הבעות פנים, וכלים אחרים של התכנון. |
| הבנה של תוכן | לוח התכנון הכולל משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) היה מסוגל ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה. | רוב התאים בלוח התכנון יוצרים דיכוי ויזואלי של תוכן בכיתה. המטרה הכוללת של המטלה הושגה. | לוח התכנון אינו משיג את מטרת המשימה. התלמיד (ים) לא הצליח ליצור דיכוי חזותי של תוכן בכיתה. |
| שימוש של הסעות | יש כמה לא דקדוק או שגיאות כתיב. הטקסט מציין בבירור הודעות של תוכן בכיתה. | יש כמה דקדוק או שגיאות כתיב, אבל הבנה של תוכן ברור. | יש יותר מדי דקדוק או שגיאות כתיב יצירת הבנה ברורה של התוכן. |
מה לעשות עם "הנה אני כאן... קביעת מטרות לעצמי"
הנח לתלמידים להגדיר יעדי טווח קצר ריאליים
התחילו בדון במה הם יעדי טווח קצר ואיך הם מסייעים בהשגת חלומות ארוכי טווח. הסבירו שצריך שהיעדים יהיו ספציפיים, מדידים ומושגים כדי שהתלמידים יוכלו לעקוב אחר ההתקדמות שלהם ולהרגיש מונעים.
סיעור מוחות של יעדים אישיים בכיתה
עודדו את התלמידים לשתף דוגמאות ליעדי טווח קצר בלימודים, תחביבים או חברויות. רשמו את הרעיונות שלהם על הלוח כדי להשריש את הרעיון ולסייע לכל התלמידים להבין שהם לא לבד בשאיפותיהם.
בקש מכל תלמיד לכתוב יעד טווח קצר אחד
בקשו מהתלמידים לכתוב יעד ספציפי שהם רוצים להשיג בחודש הקרוב. הנחו אותם להשתמש בשפה ברורה, כמו "אקרא 3 ספרים" או "אצטרף למועדון חדש." זה מפתח אחריות ובהירות.
עזרו לתלמידים לרשום צעדים להשגת היעד שלהם
תמכו בתלמידים כשהם מחלקים את היעדים שלהם ל-2–3 צעדים מעשיים. לדוגמה, אם היעד הוא לשפר ציון, הצעדים יכולים לכלול קביעת זמן ללמידה ובקשת עזרה במידת הצורך.
בדקו כל שבוע וחגגו את ההתקדמות
קבעו כמה דקות בכל שבוע לשתף עדכונים או אתגרים. חגגו ניצחונות קטנים בכיתה כדי להעלות את המוטיבציה ולחזק את הערך של קביעת יעדים.
שאלות נפוצות בנושא "הנה אני כאן... קביעת מטרות לעצמי"
מהי פעילות לקביעת יעדים לתלמידי חטיבה או תיכון?
פעילות קביעת יעדים לכיתות 6-12 מסייעת לתלמידים לדמיין את עתידם על ידי יצירת סיפור תמונות שמראה את עצמם ההווה, ואת מי שהם רוצים להיות בעוד חמישה ועשר שנים. זה מעודד חשיבה לטווח ארוך וכישורי קבלת החלטות.
איך אפשר ללמד תלמידים לקבוע מטרות אישיות?
כדי ללמד תלמידים לקבוע מטרות אישיות, הובל אותם ל-דמיין את עצמם בעתיד האידיאלי ולזהות החלטות מפתח שיסייעו להם להשיג מטרות אלו. פעילויות כמו יצירת סיפור תמונות של ההווה והעתיד הופכות את קביעת המטרות למוחשית ומוטיבציונית.
מדוע קביעת יעדים חשובה לנוער?
קביעת יעדים חשובה לנוער מכיוון שהיא מסייעת להם להסתכל מעבר להחלטות מיידיות, לפתח חשיבה מכוונת עתיד ולנקוט החלטות התואמות את שאיפותיהם ארוכות הטווח. זה בונה ביטחון עצמי ואחריות.
מהן כמה רעיונות פשוטים לשיעורי קביעת יעדים לכיתות K-12?
רעיונות פשוטים כוללים יצירת סיפור תמונות של ההווה והעתיד, כתיבת הצהרות חזון, או התבוננות על החלטות המשפיעות על מטרותיהם ארוכות הטווח. פעילויות אלה מהירות, מושכות וניתנות להתאמה לרמות שונות של כיתה.
כיצד תכנון עתיד דמיוני תורם לפיתוח ביטחון עצמי?
תכנון עתיד דמיוני מעודד תלמידים ל-ראות את הפוטנציאל שלהם ולתכנן צעדים לצמיחה אישית. על ידי דמיון להצלחה, הם בונים ביטחון ומוטיבציה, שמחזק את הביטחון העצמי.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הערכה עצמית
!["אני ..." פעילות פוסטר להערכה עצמית](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""אני ..." פוסטר להערכה עצמית")
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
