Aperçu de L'activité
Lorsque les élèves étudient les régions culturelles amérindiennes, il est important pour eux de comprendre comment l'environnement a eu un impact sur les traditions et le mode de vie des personnes qui y vivaient. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui illustre ce qu'ils ont appris sur les peuples autochtones de la région des Caraïbes . Leurs cartes comprendront le (s) nom (s) des peuples autochtones, décriront l'environnement des Caraïbes avec ses caractéristiques physiques et son climat, énuméreront les ressources naturelles disponibles et comment celles-ci étaient utilisées comme nourriture et pour créer des outils, des vêtements et des maisons. Ils peuvent également décrire toute autre tradition culturelle ou information intéressante.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée qui décrit la vie et les traditions des peuples autochtones de la région des Caraïbes
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Écrivez une description de 1 à 3 phrases pour chaque cellule.
- Créez une illustration qui représente chaque événement en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : noms de certains peuples autochtones, l'environnement (caractéristiques physiques et climat), les ressources naturelles, les outils utiles et les articles fabriqués à partir des ressources naturelles, y compris les vêtements et les maisons.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Faits | Le texte et les images incluent une explication claire des 8 catégories fournies dans le modèle. | Le texte et les images incluent une explication des catégories, mais l'explication peut manquer de clarté ou il peut y avoir des inexactitudes. | Le texte et les images n'expliquent pas les faits importants. Les informations sont pour la plupart manquantes ou inexactes. |
| Images et Efforts du Storyboard | L'élève fait clairement preuve d'efforts pour transmettre les faits à travers des scènes, des personnages, des éléments, des symboles ou des infographies appropriés. Les illustrations montrent clairement que du temps, du soin et des efforts ont été investis. | L'élève tente de transmettre des faits à l'aide de graphiques, mais la représentation peut être confuse, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne transmet pas clairement les faits et les représentations sont inexactes ou inappropriées. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait plusieurs fautes d'orthographe et de grammaire. |
Aperçu de L'activité
Lorsque les élèves étudient les régions culturelles amérindiennes, il est important pour eux de comprendre comment l'environnement a eu un impact sur les traditions et le mode de vie des personnes qui y vivaient. Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui illustre ce qu'ils ont appris sur les peuples autochtones de la région des Caraïbes . Leurs cartes comprendront le (s) nom (s) des peuples autochtones, décriront l'environnement des Caraïbes avec ses caractéristiques physiques et son climat, énuméreront les ressources naturelles disponibles et comment celles-ci étaient utilisées comme nourriture et pour créer des outils, des vêtements et des maisons. Ils peuvent également décrire toute autre tradition culturelle ou information intéressante.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée qui décrit la vie et les traditions des peuples autochtones de la région des Caraïbes
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Écrivez une description de 1 à 3 phrases pour chaque cellule.
- Créez une illustration qui représente chaque événement en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Exigences : noms de certains peuples autochtones, l'environnement (caractéristiques physiques et climat), les ressources naturelles, les outils utiles et les articles fabriqués à partir des ressources naturelles, y compris les vêtements et les maisons.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Faits | Le texte et les images incluent une explication claire des 8 catégories fournies dans le modèle. | Le texte et les images incluent une explication des catégories, mais l'explication peut manquer de clarté ou il peut y avoir des inexactitudes. | Le texte et les images n'expliquent pas les faits importants. Les informations sont pour la plupart manquantes ou inexactes. |
| Images et Efforts du Storyboard | L'élève fait clairement preuve d'efforts pour transmettre les faits à travers des scènes, des personnages, des éléments, des symboles ou des infographies appropriés. Les illustrations montrent clairement que du temps, du soin et des efforts ont été investis. | L'élève tente de transmettre des faits à l'aide de graphiques, mais la représentation peut être confuse, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne transmet pas clairement les faits et les représentations sont inexactes ou inappropriées. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait plusieurs fautes d'orthographe et de grammaire. |
Conseils pratiques sur la culture et l'environnement des Premières Nations des Caraïbes
Intégrez des sources primaires pour approfondir la compréhension culturelle
Utilisez des sources primaires telles que des images historiques, des cartes ou des artefacts pour aider les élèves à visualiser et à établir des liens avec la vie quotidienne des peuples autochtones des Caraïbes. Montrer des matériaux authentiques suscite la curiosité et soutient la pensée critique sur la culture et l’environnement.
Guide les élèves dans l’analyse conjointe des sources primaires
Affiche une source primaire et invite les élèves à observer, décrire et discuter des détails qu’ils remarquent. Pose des questions comme, « Que nous dit cet outil sur l’utilisation de l’environnement par les gens ? » pour encourager une discussion réfléchie et créer des connexions avec leurs cartes en toile d’araignée.
Facilite la recherche en petits groupes avec des archives numériques
Attribue des petits groupes pour explorer des musées ou archives en ligne à la recherche de photos, dessins ou histoires des peuples autochtones des Caraïbes. Cela donne du pouvoir aux élèves pour trouver des exemples concrets et enrichir leurs projets.
Aide les élèves à intégrer leurs découvertes dans leurs cartes en toile d’araignée
Modélise comment citer et résumer ce que découvrent les élèves à partir des sources primaires. Encourage-les à ajouter une courte note ou illustration de leurs découvertes à leur carte en toile d’araignée, approfondissant leur compréhension et rendant leur travail plus authentique.
Questions fréquemment posées sur la culture et l'environnement des Premières Nations des Caraïbes
Quels sont les principaux peuples autochtones des Caraïbes et comment se sont-ils adaptés à leur environnement ?
Taïno, Caribe et Arawak sont les principaux peuples autochtones des Caraïbes. Ils se sont adaptés en utilisant les ressources locales pour se nourrir, en construisant des maisons à partir de feuilles de palmier et de bois, et en fabriquant des outils en pierre, coquillages et os pour sélectionner le climat et la géographie de la région.
Comment les élèves peuvent-ils créer une carte arachnée pour montrer la culture et l'environnement des peuples autochtones des Caraïbes ?
Pour créer une carte arachnée, les élèves doivent placer le sujet principal au centre et branched avec des sections pour noms des peuples, environnement et climat, ressources naturelles, habitations et outils et traditions culturelles, en ajoutant des descriptions et des illustrations pour chacun.
Quelles ressources naturelles les peuples autochtones des Caraïbes utilisaient-ils pour la nourriture, les vêtements et lébergement ?
Les peuples autochtones utilisaient cocotiers, manioc, poisson et fruits tropicaux pour se nourrir ; palmiers, bois et coton pour construire des maisons et fabriquer des vêtements ; et coquillages et pierres pour fabriquer des outils et des objets du quotidien.
Pourquoi la collaboration est-elle importante lorsque les élèves créent un storyboard sur les cultures autochtones ?
La collaboration aide les élèves à partager des idées, approfondir leur compréhension et améliorer les compétences en communication et en résolution de problèmes. Travailler ensemble peut rendre la création du storyboard plus créative et efficace, surtout en utilisant des outils en temps réel.
Quelles sont les étapes que les enseignants doivent suivre pour favoriser la collaboration lors d'une mission de storyboard ?
Les enseignants doivent accéder à l'onglet "Modifier la mission" et activer la fonction de collaboration. Cela permet à plusieurs élèves de travailler sur le même storyboard en temps réel, rendant le travail en groupe fluide et interactif.
Plus de Storyboard That Activités
Peuples Autochtones des Caraïbes
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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