Aperçu de L'activité
Demandez aux élèves de créer une chronologie des événements qui ont abouti à la crise des missiles de Cuba en 1962 sous la présidence de John F. Kennedy. Les élèves décriront et définiront les événements qui ont conduit les États-Unis et l'URSS au bord de la guerre nucléaire. Cela mettra en lumière les principales politiques mondiales et les négociations qui ont eu lieu pour éviter les conflits et la destruction nucléaire. En outre, cela aidera à résumer les tensions croissantes qui existaient entre les États-Unis et l'URSS lorsque Kennedy est entré en fonction, et à élucider le fait que la guerre froide était un conflit idéologique continu.
Demandez aux étudiants de créer une affiche de la chronologie à intégrer à une présentation ou à une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à cette tâche pour donner aux étudiants de nombreuses options!
Activité étendue
Demandez aux étudiants de créer une chronologie des événements affectant les relations entre les États-Unis et Cuba, dirigée par Fidel Castro. Cela mettra en évidence la relation aigre des États-Unis avec la petite nation communiste et la réaction des États-Unis au fil des ans. Les étudiants doivent également essayer de se connecter aux événements de la journée, par exemple, lever l'embargo cubain et améliorer les relations avec Cuba en 2015.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une chronologie détaillant les événements qui ont précédé et traversé la crise des missiles à Cuba.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Ajoutez des cellules à votre calendrier si nécessaire.
- Répertoriez chacun des événements dans un ordre séquentiel.
- Dans les zones de description, décrivez les événements.
- Créez une image dans chaque cellule qui représente les événements, en utilisant les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez le storyboard et soumettez-le à la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Aperçu de L'activité
Demandez aux élèves de créer une chronologie des événements qui ont abouti à la crise des missiles de Cuba en 1962 sous la présidence de John F. Kennedy. Les élèves décriront et définiront les événements qui ont conduit les États-Unis et l'URSS au bord de la guerre nucléaire. Cela mettra en lumière les principales politiques mondiales et les négociations qui ont eu lieu pour éviter les conflits et la destruction nucléaire. En outre, cela aidera à résumer les tensions croissantes qui existaient entre les États-Unis et l'URSS lorsque Kennedy est entré en fonction, et à élucider le fait que la guerre froide était un conflit idéologique continu.
Demandez aux étudiants de créer une affiche de la chronologie à intégrer à une présentation ou à une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à cette tâche pour donner aux étudiants de nombreuses options!
Activité étendue
Demandez aux étudiants de créer une chronologie des événements affectant les relations entre les États-Unis et Cuba, dirigée par Fidel Castro. Cela mettra en évidence la relation aigre des États-Unis avec la petite nation communiste et la réaction des États-Unis au fil des ans. Les étudiants doivent également essayer de se connecter aux événements de la journée, par exemple, lever l'embargo cubain et améliorer les relations avec Cuba en 2015.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une chronologie détaillant les événements qui ont précédé et traversé la crise des missiles à Cuba.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Ajoutez des cellules à votre calendrier si nécessaire.
- Répertoriez chacun des événements dans un ordre séquentiel.
- Dans les zones de description, décrivez les événements.
- Créez une image dans chaque cellule qui représente les événements, en utilisant les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez le storyboard et soumettez-le à la tâche.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Emerging 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Événements et Dates | Les événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. Les dates fournies sont correctes. | La plupart des événements choisis pour la chronologie sont importants et importants pour la compréhension globale de la période. La plupart des dates fournies sont correctes. | Certains événements choisis pour la chronologie sont significatifs. Il peut y avoir des événements manquants ou des événements qui ne sont pas pertinents. Trop de dates peuvent être incorrectes. |
| Explications / Descriptions | Les explications ou les descriptions fournies pour chaque événement sont exactes et donnent un aperçu de l'importance des événements. | Les explications ou descriptions fournies pour chaque événement sont pour la plupart précises et tentent de donner une idée de l'importance des événements. | Il existe plusieurs inexactitudes flagrantes dans les explications ou les descriptions des événements. Il peut y avoir peu ou pas de perspicacité dans la signification des événements, ou les informations fournies peuvent être trop limitées ou manquantes. |
| Conventions Anglaises | Il y a 0-2 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 3 à 4 erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. | Il y a 5 erreurs ou plus dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique. |
Conseils pratiques sur la crise des missiles de Cuba de 1962
Comment faciliter un débat en classe sur la crise des missiles de Cuba?
Impliquer les étudiants dans un débat dynamique en leur assignant des rôles de leaders des États-Unis, de l'URSS ou de Cuba. Cet exercice aide les étudiants à comprendre différentes perspectives et à pratiquer la pensée critique.
Attribuer des rôles de débat aux étudiants
Divisez la classe en groupes représentant les États-Unis, l'URSS et Cuba. Confiez à chaque groupe la tâche de rechercher les motifs et préoccupations de leur pays durant la crise des missiles de Cuba.
Guider la recherche et la préparation
Encouragez les étudiants à trouver des faits clés, des discours et des opinions du point de vue de leur pays assigné. Fournissez des ressources et des questions guides pour soutenir une préparation ciblée.
Établir des règles et une structure pour le débat
Établissez des lignes directrices claires pour des discussions respectueuses, des limites de temps et des tours de parole. Expliquez le format du débat pour garantir que chaque groupe ait l'opportunité de présenter et de répondre.
Modérer le débat et encourager la réflexion
Animez le débat en posant des questions incisives et en veillant à ce que toutes les voix soient entendues. Après le débat, invitez les étudiants à réfléchir sur ce qu'ils ont appris concernant la complexité de la crise des missiles de Cuba.
Questions fréquemment posées sur la crise des missiles de Cuba de 1962
Qu'est-ce que la Crise des Missiles à Cuba et pourquoi est-il important que les étudiants l'apprennent?
La Crise des Missiles à Cuba était une confrontation de 13 jours en octobre 1962 entre les États-Unis et l'Union soviétique au sujet des missiles soviétiques à Cuba. Elle est importante pour les étudiants car elle met en évidence les tensions de la Guerre froide, la course aux armements nucléaires et les négociations diplomatiques qui ont aidé à éviter une guerre nucléaire.
Comment les étudiants peuvent-ils créer une ligne du temps efficace de la Crise des Missiles à Cuba?
Les étudiants peuvent créer une ligne du temps efficace en listant les événements clés dans l'ordre, en décrivant chaque événement avec leurs propres mots, et en utilisant des images pour visualiser les moments. Inclure les politiques majeures, les négociations et les rôles des leaders comme Kennedy et Castro améliorera la compréhension.
Quels sont quelques événements clés à inclure dans une ligne du temps sur la Crise des Missiles à Cuba pour les étudiants du lycée?
Les événements clés comprennent l'invasion de la Baie des Cochons, la découverte des missiles soviétiques à Cuba, le discours télévisé du président Kennedy, le blocus naval de Cuba, des négociations tendues et l'accord final pour retirer les missiles. Ceux-ci soulignent l'escalade et la résolution de la crise.
Comment la Crise des Missiles à Cuba a-t-elle impacté les relations américo-cubaines?
La crise a aggravé les relations américo-cubaines, conduisant à des décennies d'hostilités, d'embargos commerciaux et d'isolement diplomatique. Elle a aussi consolidé l'alignement de Cuba avec l'Union soviétique, bien que les relations se soient améliorées plusieurs années plus tard, notamment après 2015.
Quelles sont quelques façons créatives de présenter une ligne du temps de la Crise des Missiles à Cuba en classe?
Au-delà d'une ligne du temps traditionnelle, les étudiants peuvent créer un affiche de ligne du temps pour des présentations ou des promenades en galerie, utiliser des outils de narration numérique ou collaborer sur des projets de groupe avec des images et des descriptions pour engager leurs camarades et enrichir l'apprentissage.
Plus de Storyboard That Activités
La guerre froide: 1945-1962
- Cuba • NatalieMaynor • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Cuba Grunge Flag • Free Grunge Textures - www.freestock.ca • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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