Aperçu de L'activité
Différencier consommation de drogues, toxicomanie et toxicomanie permettra aux élèves de reconnaître les habitudes saines et malsaines. Il est important de comprendre les différences entre la consommation et la maltraitance, et cela fournit également aux étudiants le vocabulaire nécessaire pour discuter de ces choses en classe.
Les étudiants doivent définir les mots suivants:
- Dépendance
- L'usage de drogues
- Abus de drogue
- Abus de drogue
Lorsque les élèves définissent des mots dans leurs propres termes à l'aide de supports visuels, cela les aide à mieux comprendre leurs points de vue et à mieux retenir les informations. Créer des scènes éducatives plutôt que des scènes de déclenchement inappropriées est important pour maintenir un environnement sûr pour tous les élèves.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage montrant les différences entre la toxicomanie, la toxicomanie, la toxicomanie et la toxicomanie.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans les boîtes de titre, écrivez les mots de vocabulaire discutés en classe.
- Proposez votre propre définition et tapez-la dans la zone de description.
- Illustrez la signification du mot dans la cellule en combinant scènes, personnages et éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Use | One cell clearly depicted a visual of healthy drug use. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell depicted a visual of healthy drug use. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of healthy drug use was not provided. |
| Abuse | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug abuse was not provided. |
| Misuse | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug misuse was not provided. |
| Addiction | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug addiction was not provided. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different aspects of drug use. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aperçu de L'activité
Différencier consommation de drogues, toxicomanie et toxicomanie permettra aux élèves de reconnaître les habitudes saines et malsaines. Il est important de comprendre les différences entre la consommation et la maltraitance, et cela fournit également aux étudiants le vocabulaire nécessaire pour discuter de ces choses en classe.
Les étudiants doivent définir les mots suivants:
- Dépendance
- L'usage de drogues
- Abus de drogue
- Abus de drogue
Lorsque les élèves définissent des mots dans leurs propres termes à l'aide de supports visuels, cela les aide à mieux comprendre leurs points de vue et à mieux retenir les informations. Créer des scènes éducatives plutôt que des scènes de déclenchement inappropriées est important pour maintenir un environnement sûr pour tous les élèves.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage montrant les différences entre la toxicomanie, la toxicomanie, la toxicomanie et la toxicomanie.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans les boîtes de titre, écrivez les mots de vocabulaire discutés en classe.
- Proposez votre propre définition et tapez-la dans la zone de description.
- Illustrez la signification du mot dans la cellule en combinant scènes, personnages et éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
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| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Use | One cell clearly depicted a visual of healthy drug use. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell depicted a visual of healthy drug use. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of healthy drug use was not provided. |
| Abuse | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug abuse was not provided. |
| Misuse | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug misuse was not provided. |
| Addiction | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug addiction was not provided. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different aspects of drug use. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Conseils sur l'utilisation, l'abus, la mauvaise utilisation et la dépendance : comprendre les termes
Faciliter des discussions sûres et respectueuses sur la terminologie de l'usage de drogues
Établissez des règles claires pour les discussions en classe afin de créer un environnement de soutien. Informez les élèves qu'ils peuvent partager ou passer, et rappelez-leur d'être respectueux des expériences et opinions des autres.
Modéliser un langage inclusif lors de la discussion sur les drogues
Utilisez un langage centré sur la personne et sensible (par exemple, "personne souffrant d'addiction" plutôt que des étiquettes) pour réduire la stigmatisation et encourager l'empathie chez les élèves.
Intégrer des scénarios du monde réel pour une compréhension approfondie
Présentez des scénarios réalistes et adaptés à l'âge (comme la pression des pairs ou l'influence des médias) pour aider les élèves à appliquer le vocabulaire dans des contextes significatifs et reconnaître les choix sains versus malsains.
Encourager la réflexion avec un journal intime après les leçons
Demandez aux élèves de tenir un journal privé sur leurs pensées et sentiments concernant les termes et situations liés à l'usage de drogues. Cela favorise la réflexion personnelle et vous aide à évaluer le confort en classe.
Collaborer sur les normes de la classe pour des sujets sensibles
Invitez les élèves à contribuer à établir des accords pour discuter de sujets difficiles, afin que chacun se sente sûr et écouté. Affichez ces normes comme rappel pour toutes les leçons futures.
Questions fréquemment posées sur l'utilisation, l'abus, la mauvaise utilisation et la dépendance - Comprendre les termes
Quelle est la différence entre l’usage, le mauvais usage et l’abus de drogues ?
L’usage de drogues fait référence à la prise d’une substance comme prévu ou sur ordonnance. Le mauvais usage signifie utiliser une drogue de manière incorrecte ou contraire aux directives, tandis que l’abus de drogues implique une utilisation répétée dans un but nuisible. Comprendre ces différences aide les étudiants à reconnaître les habitudes saines versus malsaines.
Comment puis-je enseigner efficacement aux étudiants les termes usage, mauvais usage, abus et addiction ?
Utilisez des tableaux de vocabulaire visuels et des storyboards permettant aux étudiants de définir chaque terme avec leurs propres mots et d’illustrer des exemples. Cette approche favorise la compréhension et la mémorisation en engageant la créativité et la visualisation des élèves.
Pourquoi est-il important que les étudiants connaissent la différence entre l’usage et l’abuse de drogues ?
Connaître la différence permet aux étudiants de prendre des décisions éclairées, de reconnaître les comportements malsains et de communiquer clairement sur la consommation de substances, favorisant un environnement de classe plus sûr et plus solidaire.
Quelles sont quelques façons sûres d’aborder la dépendance et le mauvais usage de drogues dans une classe de K-12 ?
Créez des scènes éducatives qui évitent les contenus susceptibles de déclencher, utilisez un langage adapté à l’âge et encouragez la discussion via des définitions personnelles et des visuels. Cela garantit que les élèves se sentent en sécurité tout en apprenant des sujets sensibles.
Qu’est-ce qu’un tableau de vocabulaire visuel et comment est-il utilisé dans l’éducation sur la drogue ?
Un tableau de vocabulaire visuel est une activité où les étudiants définissent des termes clés, comme addiction ou mauvais usage, avec leurs propres mots et illustrent chacun par des dessins ou des scènes numériques. Cela approfondit la compréhension et rend les termes abstraits plus concrets.
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Dépendance
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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