Aperçu de L'activité
Les élèves devraient apprendre à reconnaître l’impact des faibles taux de dopamine dans le cerveau à la suite d’une forte dose d’un médicament. Cette faible est une des principales causes de consommation de drogues répétitive. Afin de rendre ce concept aussi percutant que possible, il est important de parler du fonctionnement du système de récompense du cerveau et de la façon dont la drogue le modifie.
Dans cette activité, les élèves compareront l’effet dopaminergique dans un "effet naturel", comme faire de l’exercice, une socialisation, etc. avec l’effet dopaminergique d’un médicament. Bien que l'exemple fourni dans cette activité puisse être utilisé comme diagramme pédagogique pour les étudiants, il est utile qu'ils créent leur propre premier! Les élèves créeront un tableau comparant l’effet de la dopamine, accompagné d’un visuel qui facilitera leur souvenir.
Cette activité peut être modifiée pour être complétée par les étudiants après une discussion en classe ou pour ceux qui ont besoin d'un échafaudage supplémentaire. En laissant les cellules "haut" et "bas" vides que les étudiants devront renseigner, vous pourrez créer une connexion avec le contenu. Ou, supprimez la ligne sur le graphique et désactivez la surbrillance du cerveau. Ce que l'enseignant choisit d'ajouter ou de supprimer varie en fonction de ce qu'il souhaite que ses élèves se souviennent et mettent en pratique.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage illustrant les différences entre les niveaux de dopamine dans les concentrations de substances naturelles et de médicaments.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les lignes avec Drogue et Naturel.
- Étiquetez les colonnes avec High, High Impact, Low et Low Impact.
- Dans les cellules «Élevées», créez un exemple d'élevé naturel et d'influenza influent.
- Remplissez le graphique à barres indiquant les niveaux précis de dopamine à la fois pour l’abus naturel de drogues et l’abus de drogues, tout en mettant en évidence la partie du cerveau touchée.
- Dans les cellules «faibles», créez un exemple de dépression naturelle et de drogue influencée.
- Remplissez le graphique en barres à barres indiquant les niveaux précis de dopamine pour les abus naturels et les toxicomanies. Mettez en surbrillance la partie du cerveau touchée.
- Dans les descriptions, expliquez ce qui se passe dans chaque cellule
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aperçu de L'activité
Les élèves devraient apprendre à reconnaître l’impact des faibles taux de dopamine dans le cerveau à la suite d’une forte dose d’un médicament. Cette faible est une des principales causes de consommation de drogues répétitive. Afin de rendre ce concept aussi percutant que possible, il est important de parler du fonctionnement du système de récompense du cerveau et de la façon dont la drogue le modifie.
Dans cette activité, les élèves compareront l’effet dopaminergique dans un "effet naturel", comme faire de l’exercice, une socialisation, etc. avec l’effet dopaminergique d’un médicament. Bien que l'exemple fourni dans cette activité puisse être utilisé comme diagramme pédagogique pour les étudiants, il est utile qu'ils créent leur propre premier! Les élèves créeront un tableau comparant l’effet de la dopamine, accompagné d’un visuel qui facilitera leur souvenir.
Cette activité peut être modifiée pour être complétée par les étudiants après une discussion en classe ou pour ceux qui ont besoin d'un échafaudage supplémentaire. En laissant les cellules "haut" et "bas" vides que les étudiants devront renseigner, vous pourrez créer une connexion avec le contenu. Ou, supprimez la ligne sur le graphique et désactivez la surbrillance du cerveau. Ce que l'enseignant choisit d'ajouter ou de supprimer varie en fonction de ce qu'il souhaite que ses élèves se souviennent et mettent en pratique.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage illustrant les différences entre les niveaux de dopamine dans les concentrations de substances naturelles et de médicaments.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Étiquetez les lignes avec Drogue et Naturel.
- Étiquetez les colonnes avec High, High Impact, Low et Low Impact.
- Dans les cellules «Élevées», créez un exemple d'élevé naturel et d'influenza influent.
- Remplissez le graphique à barres indiquant les niveaux précis de dopamine à la fois pour l’abus naturel de drogues et l’abus de drogues, tout en mettant en évidence la partie du cerveau touchée.
- Dans les cellules «faibles», créez un exemple de dépression naturelle et de drogue influencée.
- Remplissez le graphique en barres à barres indiquant les niveaux précis de dopamine pour les abus naturels et les toxicomanies. Mettez en surbrillance la partie du cerveau touchée.
- Dans les descriptions, expliquez ce qui se passe dans chaque cellule
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
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| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Conseils sur la dépendance : la baisse de dopamine
Engagez les élèves dans une discussion en classe sur des alternatives saines aux pics de dopamine induits par la drogue
Commencez par avoir une conversation ouverte avec votre classe sur les activités qui augmentent naturellement la dopamine, telles que l’exercice, les hobbies ou passer du temps avec des amis. Cela aide les élèves à relier la leçon à leur propre vie et à voir des options pratiques pour se sentir bien sans substance.
Guide les élèves pour qu’ils brainstorment et listent des stimulants naturels de dopamine
Encouragez les élèves à travailler par paires ou en petits groupes pour créer une liste d’activités qui les rendent heureux ou accomplis. Cela favorise la collaboration et la réflexion personnelle, renforçant le concept de sources saines de dopamine.
Facilitez la création d’un plan d’action personnel
Demandez à chaque élève de choisir une ou deux activités naturelles de leur liste et rédigez un plan simple pour les intégrer dans leur routine hebdomadaire. Cette étape rend la leçon concrète et soutient un changement de comportement positif.
Encouragez les élèves à partager leurs plans et à s’entraider
Invitez les élèves à partager leurs activités et plans choisis avec la classe ou en petits groupes. Le partage entre pairs construit une culture de classe solidaire et inspire d’autres avec de nouvelles idées.
Questions fréquemment posées sur la dépendance : chute de dopamine
Qu'est-ce que la chute de dopamine après la consommation de drogue et pourquoi est-ce important ?
La chute de dopamine fait référence à la baisse brutale des niveaux de dopamine dans le cerveau qui suit un effet élevé induit par une drogue. Cette chute est importante car elle peut déclencher des envies et conduire à une utilisation répétée de drogues alors que le cerveau cherche à retrouver ces sensations de plaisir perdues.
Comment puis-je enseigner aux élèves la différence entre les pics de dopamine naturels et ceux induits par la drogue ?
Utilisez un graphique ou une activité de storyboard où les élèves comparent les niveaux de dopamine lors de pics naturels (comme faire de l'exercice ou socialiser) et ceux induits par la drogue. Les visuels et la discussion en classe aident à comprendre comment les drogues perturbent le système de récompense du cerveau par rapport aux comportements sains.
Quels sont quelques exemples de 'pics naturels' versus 'pics de drogue' pour les élèves ?
Les pics naturels incluent des activités comme faire de l'exercice, écouter de la musique ou passer du temps avec des amis, qui produisent des augmentations modérées et saines de dopamine. Les pics de drogue provoquent des pics de dopamine anormalement grands, souvent suivis de chutes ou de baisses dramatiques, augmentant le risque d'addiction.
Pourquoi les élèves doivent-ils apprendre à propos des chutes de dopamine dans les leçons sur la dépendance ?
Comprendre la chute de dopamine aide les élèves à voir pourquoi certaines personnes utilisent des drogues de manière répétée malgré des conséquences négatives. Cela met en évidence la base biologique de la dépendance et encourage des choix informés et sains.
Quelle activité en classe est efficace pour illustrer les changements de dopamine dus aux drogues par rapport aux récompenses naturelles ?
Faites créer aux élèves une tableau de comparaison montrant les niveaux de dopamine pour les expériences naturelles et induites par la drogue. Laissez-les remplir des exemples et tracer les changements de dopamine pour renforcer visuellement l’impact de la consommation de substances sur le cerveau.
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