Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui représente l'information de base essentielle pour la Déclaration des droits. Les élèves sont tenus de créer cinq questions entourant le document en utilisant le «5 Ws: Qui, quoi, quand, où et pourquoi» . Cette activité d'introduction permettra aux élèves de voir la Déclaration des droits sous une perspective holistique avant d'étudier les détails des droits garantis par chaque amendement.
Exemple de déclaration de droits 5 Ws
L'OMS a écrit la Déclaration des droits?Les amendements constitutionnels proposés qui deviendraient la Déclaration des droits ont été rédigés par James Madison. Madison est devenu connu comme le «Père de la Constitution» bien avant qu'il ait été élu comme le quatrième président des États-Unis. |
QU'EST-CE QUE la Déclaration des droits?La Déclaration des droits est les dix premiers amendements à la Constitution des États-Unis. Ces dix amendements portent sur la préservation des libertés individuelles en limitant le pouvoir du gouvernement fédéral. |
OÙ at-on écrit la Déclaration des droits?La Déclaration des droits a été créée dans le Hall fédéral, à New York, où le gouvernement fédéral a été situé avant son déménagement à Washington, DC |
QUAND a été créée la Déclaration des droits?La Déclaration des droits a été ratifiée le 15 décembre 1791. La Déclaration des droits a été débattue entre les fédéralistes et anti-fédéraliste mais a finalement été ratifiée et est restée depuis. |
POURQUOI la Déclaration des droits existe-t-elle?La Déclaration des droits existe pour définir explicitement certaines libertés et libertés essentielles des citoyens américains. Afin de réaliser la vie, la liberté et la poursuite du bonheur pour chaque citoyen, James Madison a soutenu que nos droits devaient être clairement définis et énoncés. |
Projets de Déclaration de droits
Activité étendue 1
Les étudiants peuvent créer une alternative 5 Ws d'un autre pays qui offre à leurs citoyens une déclaration des droits ou quelque chose de similaire. Les élèves peuvent utiliser les mêmes questions de l'activité précédente ou créer des questions originales pour cette activité étendue.
Activité étendue deux
Après que les étudiants ont étudié ces deux différents Bill of Rights, ils peuvent créer un story -chart T-Chart qui les compare et les oppose. Les étudiants peuvent chercher des similarités de libertés individuelles, ou montrer comment certaines des protections ou limitations du gouvernement varient d'un pays à l'autre.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard décrivant les 5 W (qui, quoi, quand, où et pourquoi) pour la Déclaration des droits.
- Utilisez le modèle fourni par votre professeur
- Dans le titre de chaque cellule, posez l'un des 5 W
- Dans les cases de description, répondez à la question
- Créez une illustration qui démontre ou explique chacun des 5 W en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui représente l'information de base essentielle pour la Déclaration des droits. Les élèves sont tenus de créer cinq questions entourant le document en utilisant le «5 Ws: Qui, quoi, quand, où et pourquoi» . Cette activité d'introduction permettra aux élèves de voir la Déclaration des droits sous une perspective holistique avant d'étudier les détails des droits garantis par chaque amendement.
Exemple de déclaration de droits 5 Ws
L'OMS a écrit la Déclaration des droits?Les amendements constitutionnels proposés qui deviendraient la Déclaration des droits ont été rédigés par James Madison. Madison est devenu connu comme le «Père de la Constitution» bien avant qu'il ait été élu comme le quatrième président des États-Unis. |
QU'EST-CE QUE la Déclaration des droits?La Déclaration des droits est les dix premiers amendements à la Constitution des États-Unis. Ces dix amendements portent sur la préservation des libertés individuelles en limitant le pouvoir du gouvernement fédéral. |
OÙ at-on écrit la Déclaration des droits?La Déclaration des droits a été créée dans le Hall fédéral, à New York, où le gouvernement fédéral a été situé avant son déménagement à Washington, DC |
QUAND a été créée la Déclaration des droits?La Déclaration des droits a été ratifiée le 15 décembre 1791. La Déclaration des droits a été débattue entre les fédéralistes et anti-fédéraliste mais a finalement été ratifiée et est restée depuis. |
POURQUOI la Déclaration des droits existe-t-elle?La Déclaration des droits existe pour définir explicitement certaines libertés et libertés essentielles des citoyens américains. Afin de réaliser la vie, la liberté et la poursuite du bonheur pour chaque citoyen, James Madison a soutenu que nos droits devaient être clairement définis et énoncés. |
Projets de Déclaration de droits
Activité étendue 1
Les étudiants peuvent créer une alternative 5 Ws d'un autre pays qui offre à leurs citoyens une déclaration des droits ou quelque chose de similaire. Les élèves peuvent utiliser les mêmes questions de l'activité précédente ou créer des questions originales pour cette activité étendue.
Activité étendue deux
Après que les étudiants ont étudié ces deux différents Bill of Rights, ils peuvent créer un story -chart T-Chart qui les compare et les oppose. Les étudiants peuvent chercher des similarités de libertés individuelles, ou montrer comment certaines des protections ou limitations du gouvernement varient d'un pays à l'autre.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard décrivant les 5 W (qui, quoi, quand, où et pourquoi) pour la Déclaration des droits.
- Utilisez le modèle fourni par votre professeur
- Dans le titre de chaque cellule, posez l'un des 5 W
- Dans les cases de description, répondez à la question
- Créez une illustration qui démontre ou explique chacun des 5 W en utilisant des scènes, des personnages et des objets appropriés
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Comment faire sur les 5 questions de la Déclaration des droits
Organize a Bill of Rights classroom debate to deepen understanding
Facilitate a lively debate where students argue for or against specific amendments in the Bill of Rights. This engages critical thinking and helps students better grasp the real-world significance of these rights.
Divide students into small groups and assign each group an amendment
Assign each group one amendment from the Bill of Rights to research and prepare arguments for or against. This fosters collaboration and ensures students become experts on their assigned amendment.
Guide students to research real-life scenarios related to their amendment
Encourage groups to find historical or current events that illustrate how their assigned amendment impacts citizens. This makes learning relevant and helps students connect abstract rights to real issues.
Moderate a respectful debate and encourage evidence-based arguments
Have each group present their position and respond to counterarguments using facts and examples. This builds communication skills and teaches students to support their opinions with evidence.
Reflect as a class on how the Bill of Rights affects daily life
Lead a whole-class discussion to reflect on what was learned, encouraging students to share how these rights influence their own lives. This step helps solidify understanding and encourages personal connections to the material.
Questions fréquemment posées sur les 5 W de la Déclaration des droits
What are the 5 Ws of the Bill of Rights activity for students?
The 5 Ws of the Bill of Rights activity asks students to explore the Bill of Rights by answering Who, What, When, Where, and Why questions about it. This strategy helps students gain a holistic understanding of the Bill of Rights before diving into the specific amendments.
How can I teach the Bill of Rights using a spider map?
To teach the Bill of Rights with a spider map, have students place the Bill of Rights at the center and branch out with answers to the 5 Ws: Who wrote it, What it is, When it was created, Where it was written, and Why it exists. This visual organizer helps students connect key facts and concepts.
What is an example of a 5 Ws question for the Bill of Rights?
An example is: "Who wrote the Bill of Rights?" The answer: James Madison wrote the proposed amendments that became the Bill of Rights. Each W (Who, What, When, Where, Why) can be a separate question about the document.
Why is it important for students to study the Bill of Rights using the 5 Ws?
Using the 5 Ws approach helps students understand not just the amendments, but the context and reasons behind the Bill of Rights. It encourages critical thinking and a deeper grasp of American freedoms and history.
How can I extend the 5 Ws Bill of Rights lesson for older students?
For older students, extend the lesson by having them research another country's Bill of Rights or similar document and compare it to the U.S. version. They can use a T-Chart storyboard to identify similarities and differences in individual liberties and government limitations.
Plus de Storyboard That Activités
La Déclaration des Droits
- Federal Hall • Phil Roeder • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Taft Inauguration • DC Public Library Commons • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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