Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves créeront une carte en toile d'araignée qui reflétera les faiblesses du premier gouvernement des États-Unis d'Amérique régi par les Articles de la Confédération . La carte en toile d'araignée devrait inclure ce que l'étudiant considère être les trois principaux défauts ou faiblesses des articles de la Confédération. Pour chaque raison, les étudiants doivent inclure un titre, une description et une représentation de la raison choisie. Cette activité peut être utilisée en complément ou même en remplacement d’un document de recherche demandant aux étudiants de répondre à une invite relative à l’évaluation des statuts de la Confédération.
Activité étendue
Les étudiants auront pour tâche de défendre les articles de la Confédération à l'aide d'une carte d'araignée convaincante. Cette activité prolongée permettra aux étudiants de faire valoir soit ce qu’ils considèrent être les points forts des Statuts de la Confédération, soit les faiblesses de la constitution proposée des États-Unis. Avant d’assigner cette activité, les enseignants peuvent poser la question «Pourquoi les colons craignent-ils un nouveau gouvernement puissant?» Et utiliser la discussion en classe pour présenter cette activité.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board analysant les faiblesses des articles de la Confédération.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Numérotez chaque cellule (Faiblesses 1, 2, 3, etc.).
- Dans la description, résumez la faiblesse.
- Créez une illustration en utilisant des scènes, des éléments et des personnages appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves créeront une carte en toile d'araignée qui reflétera les faiblesses du premier gouvernement des États-Unis d'Amérique régi par les Articles de la Confédération . La carte en toile d'araignée devrait inclure ce que l'étudiant considère être les trois principaux défauts ou faiblesses des articles de la Confédération. Pour chaque raison, les étudiants doivent inclure un titre, une description et une représentation de la raison choisie. Cette activité peut être utilisée en complément ou même en remplacement d’un document de recherche demandant aux étudiants de répondre à une invite relative à l’évaluation des statuts de la Confédération.
Activité étendue
Les étudiants auront pour tâche de défendre les articles de la Confédération à l'aide d'une carte d'araignée convaincante. Cette activité prolongée permettra aux étudiants de faire valoir soit ce qu’ils considèrent être les points forts des Statuts de la Confédération, soit les faiblesses de la constitution proposée des États-Unis. Avant d’assigner cette activité, les enseignants peuvent poser la question «Pourquoi les colons craignent-ils un nouveau gouvernement puissant?» Et utiliser la discussion en classe pour présenter cette activité.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board analysant les faiblesses des articles de la Confédération.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Numérotez chaque cellule (Faiblesses 1, 2, 3, etc.).
- Dans la description, résumez la faiblesse.
- Créez une illustration en utilisant des scènes, des éléments et des personnages appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
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Conseils pratiques sur les faiblesses des Articles de la Confédération
Organisez un débat en classe sur les Articles de la Confédération
Encouragez les pensées critiques en demandant aux étudiants de rechercher à la fois les forces et les faiblesses des Articles de la Confédération et de présenter des arguments dans un format de débat structuré. Cette activité aide les étudiants à développer leurs compétences en expression orale et en écoute tout en approfondissant leur compréhension du gouvernement américain initial.
Choisissez des équipes de débat et attribuez des positions
Divisez votre classe en deux groupes : l’un défendra les Articles, et l’autre argumentera contre. Attribuez à chaque groupe leur position et encouragez-les à collaborer pour construire leur argumentation. Des rôles clairs aident les étudiants à rester concentrés et engagés.
Fournissez des matériaux de recherche et des questions guides
Donnez aux étudiants des ressources adaptées à leur âge sur les Articles de la Confédération et leurs effets. Proposez des questions guides telles que, « Quels problèmes les Articles ont-ils résolus ou causés ? » ou « Comment le gouvernement fonctionnait-il sous les Articles ? » pour approfondir leur enquête.
Établissez des règles et une structure pour le débat
Définissez le format du débat, les limites de temps et les attentes pour une discussion respectueuse. Par exemple, prévoyez des déclarations d’ouverture, des répliques et des arguments de clôture. Des directives claires renforcent la confiance des étudiants et garantissent un débat équitable.
Animez le débat et encouragez la réflexion
Modérez le débat, en veillant à ce que toutes les voix soient entendues. Ensuite, invitez les étudiants à réfléchir à ce qu’ils ont appris et à la façon dont leurs perspectives ont changé. La réflexion favorise une compréhension plus profonde et relie les activités en classe à la citoyenneté du monde réel.
Questions fréquemment posées sur les faiblesses des Articles de la Confédération
Quelles ont été les principales faiblesses des Articles de la Confédération ?
Les Articles de la Confédération avaient plusieurs faiblesses majeures, notamment un manque de pouvoir pour le gouvernement central de percevoir des impôts, aucune autorité pour réglementer le commerce interétats et l'incapacité d'appliquer les lois. Ces faiblesses rendaient difficile le fonctionnement efficace du gouvernement.
Comment puis-je enseigner aux étudiants les faiblesses des Articles de la Confédération avec une carte araignée ?
Pour enseigner aux étudiants les faiblesses des Articles de la Confédération en utilisant une carte araignée, demandez-leur d'identifier et de décrire trois principales fautes, d'illustrer chacune d'elles et d'inclure des titres et des explications dans chaque section. Ce format visuel aide à organiser les idées et à approfondir la compréhension.
Pourquoi les Articles de la Confédération ont-ils échoué en tant que premier gouvernement des États-Unis ?
Les Articles de la Confédération ont échoué parce qu'ils ont créé un gouvernement central faible qui ne pouvait pas recueillir de fonds, réglementer le commerce ou faire respecter les lois, rendant presque impossible la résolution des problèmes nationaux ou la réaction face aux crises.
Qu'est-ce qu'une carte araignée et comment aide-t-elle les étudiants à apprendre sur les documents historiques ?
Une carte araignée est un organisateur graphique qui affiche visuellement les idées principales et les détails de soutien. Elle aide les étudiants à décomposer des sujets complexes comme les Articles de la Confédération en organisant l'information dans un format accessible et engageant.
Quelles sont des idées de leçons simples pour enseigner les Articles de la Confédération aux étudiants de collège ou de lycée ?
Des idées de leçons simples incluent la création de cartes araignée sur les faiblesses, l'organisation de débats sur les forces et faiblesses, le jeu de rôle de la Convention constitutionnelle ou la comparaison des Articles avec la Constitution américaine. Ces activités encouragent l'apprentissage actif et la pensée critique.
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Convention Constitutionnelle
- Taxes - Illustration • DonkeyHotey • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
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« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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