Aperçu de L'activité
Une chronologie permet aux élèves d'organiser des faits sur le chemin de fer Transcontinental. Cette chronologie met en évidence quelques-unes des dates importantes de 1848 avec la découverte de l'or en Californie, à travers le lobbying et la construction du chemin de fer, et remonte jusqu'en 1882 avec l'adoption du Chinese Exclusion Act. Il y a plusieurs dates importantes dans la construction du chemin de fer Transcontinental que les étudiants peuvent explorer et qui peuvent mettre en évidence un large éventail de perspectives! Dans cette activité, les élèves créeront une chronologie de 5 à 10 événements sur la construction du chemin de fer transcontinental . Ces calendriers peuvent être imprimés et affichés dans la salle de classe et utilisés comme référence.
Pour une alternative à la mise en page de la chronologie, demandez aux élèves de créer une affiche de chronologie à intégrer dans une présentation ou une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à ce devoir pour offrir aux élèves de nombreuses options et ajuster les instructions en conséquence.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Créer une chronologie par ordre chronologique avec des dates, des descriptions et des illustrations précises pour 5 à 10 événements importants liés au chemin de fer Transcontinental.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Choisissez entre 5 et 10 événements importants liés au chemin de fer Transcontinental.
- Dans le modèle de chronologie, cliquez sur «Dates de chronologie» et écrivez les dates de chaque jalon dans les cellules de date par ordre chronologique. Cliquez ensuite sur «Mettre à jour la chronologie».
- Pour chaque cellule, indiquez un titre et rédigez une description de 1 à 3 phrases pour chaque événement.
- Créez une illustration qui représente chaque événement à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Exigences: 5 à 10 événements répertoriés avec des dates correctes, une description de 1 à 3 phrases et des illustrations appropriées.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Description de l'évenement | Toutes les cellules sont clairement décrites avec des détails sur l'importance de l'étape. | Toutes les cellules sont clairement décrites. | Certaines cellules sont décrites. |
| Visualisation | Les cellules du storyboard illustrent clairement tous les 6 moments historiques choisis. | Les cellules du storyboard illustrent clairement certains des 6 moments historiques choisis. | Les cellules du scénariste ne représentent clairement aucun des 6 moments historiques choisis. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Aperçu de L'activité
Une chronologie permet aux élèves d'organiser des faits sur le chemin de fer Transcontinental. Cette chronologie met en évidence quelques-unes des dates importantes de 1848 avec la découverte de l'or en Californie, à travers le lobbying et la construction du chemin de fer, et remonte jusqu'en 1882 avec l'adoption du Chinese Exclusion Act. Il y a plusieurs dates importantes dans la construction du chemin de fer Transcontinental que les étudiants peuvent explorer et qui peuvent mettre en évidence un large éventail de perspectives! Dans cette activité, les élèves créeront une chronologie de 5 à 10 événements sur la construction du chemin de fer transcontinental . Ces calendriers peuvent être imprimés et affichés dans la salle de classe et utilisés comme référence.
Pour une alternative à la mise en page de la chronologie, demandez aux élèves de créer une affiche de chronologie à intégrer dans une présentation ou une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à ce devoir pour offrir aux élèves de nombreuses options et ajuster les instructions en conséquence.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Créer une chronologie par ordre chronologique avec des dates, des descriptions et des illustrations précises pour 5 à 10 événements importants liés au chemin de fer Transcontinental.
Instructions aux étudiants:
- Cliquez sur «Commencer l'affectation».
- Choisissez entre 5 et 10 événements importants liés au chemin de fer Transcontinental.
- Dans le modèle de chronologie, cliquez sur «Dates de chronologie» et écrivez les dates de chaque jalon dans les cellules de date par ordre chronologique. Cliquez ensuite sur «Mettre à jour la chronologie».
- Pour chaque cellule, indiquez un titre et rédigez une description de 1 à 3 phrases pour chaque événement.
- Créez une illustration qui représente chaque événement à l'aide de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Économisez souvent!
Exigences: 5 à 10 événements répertoriés avec des dates correctes, une description de 1 à 3 phrases et des illustrations appropriées.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Description de l'évenement | Toutes les cellules sont clairement décrites avec des détails sur l'importance de l'étape. | Toutes les cellules sont clairement décrites. | Certaines cellules sont décrites. |
| Visualisation | Les cellules du storyboard illustrent clairement tous les 6 moments historiques choisis. | Les cellules du storyboard illustrent clairement certains des 6 moments historiques choisis. | Les cellules du scénariste ne représentent clairement aucun des 6 moments historiques choisis. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
Comment faire sur le chemin de fer transcontinental : activité de création d'une chronologie
Comment mener une discussion en classe sur les perspectives du chemin de fer transcontinental ?
Encouragez les étudiants à partager des points de vue divers sur le chemin de fer transcontinental. Cela approfondit la compréhension de son impact social et historique.
Posez la scène avec une question ouverte
Commencez par demander, “Dont les histoires sont représentées ou manquent dans notre chronologie ?” Cela suscite la curiosité et invite à plusieurs perspectives.
Attribuez aux étudiants différents rôles de parties prenantes
Demandez aux étudiants d’endosser des rôles tels que travailleurs du chemin de fer, immigrants chinois, Native Americans ou propriétaires d’entreprises. Cela aide les étudiants à compassionner avec des figures historiques.
Facilitez un partage respectueux des points de vue
Encouragez les étudiants à exprimer leurs perspectives assignées et à répondre aux autres. Favorisez un environnement sûr pour une discussion ouverte.
Reliez la discussion à l’activité de la chronologie
Demandez aux étudiants de suggérer des événements supplémentaires ou des moments qu’ils pourraient ajouter à la chronologie en fonction de nouvelles perspectives. Cela élargit leur compréhension historique.
Foire aux questions sur le chemin de fer transcontinental : activité de création d'une chronologie
Quels sont les événements les plus importants à inclure dans une chronologie du chemin de fer transcontinental pour les élèves de collège ?
Les événements clés à inclure sont la découverte de là or en Californie en 1848, la Loi sur le chemin de fer du Pacifique de 1862, le début de la construction en 1863, l’union des chemins de fer Central Pacific et Union Pacific à Promontory en 1869, et la Loi d’exclusion des Chinois de 1882. Ces événements montrent le développement et l’impact du chemin de fer.
Comment créer une activité de chronologie en classe sur le chemin de fer transcontinental ?
Pour créer une activité de chronologie, demandez aux étudiants de choisir 5 à 10 événements importants, de les organiser dans l’ordre chronologique, d’ajouter des dates et des descriptions, et d’illustrer chaque événement. Utilisez des modèles ou des affiches de chronologie pour l’exposition et la discussion en classe.
Pourquoi est-il important d’enseigner le chemin de fer transcontinental en classes 6–8 ?
Le chemin de fer transcontinental a transformé les États-Unis en reliant là l’Est et l’Ouest, en stimulant la croissance économique, en favorisant la migration et en impactant de nombreuses communautés. L’enseigner aide les étudiants à comprendre les changements historiques et les perspectives diverses.
Quelles sont quelques façons créatives dont les étudiants peuvent faire la présentation de leurs chronologies du chemin de fer transcontinental ?
Les étudiants peuvent créer des affiches de chronologie pour des présentations ou des parcours d’exposition, utiliser des outils numériques de chronologie ou créer des brochures illustrées. Exposer les chronologies dans la classe favorise la collaboration et la référence.
Quels sont les exigences qu’une activité de chronologie du chemin de fer transcontinental doit inclure pour les étudiants ?
Une activité solide doit inclure 5 à 10 événements avec des dates précises, des descriptions de 1 à 3 phrases, et des illustrations pour chaque événement. Les étudiants doivent organiser les événements dans l’ordre chronologique et fournir un contexte significatif.
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Témoignages
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