Aperçu de L'activité
Lors de toute catastrophe naturelle, il est important d’avoir un plan en place pour rester en sécurité et savoir quelles ressources sont disponibles. Dans cette activité, les élèves créeront un plan d'action indiquant ce que quelqu'un devrait faire s'il subit un tremblement de terre ou une autre catastrophe naturelle. L'exemple ci-dessus et les instructions spécifient le séisme, mais vous pouvez mettre à jour les instructions en conséquence.
Être coincé dans un tremblement de terre peut être une expérience terrifiante qui peut causer la panique. Il est important d’avoir un plan d’action pour que vous sachiez quoi faire en cas de séisme.
Les experts recommandent que, si vous êtes à l'intérieur, vous ne quittiez pas le bâtiment tant que le tremblement n'a pas cessé. Essayez de vous approcher le plus possible du sol. Lorsque vous êtes à genoux, couvrez-vous la tête et le cou avec vos mains pour vous protéger des chutes. Vous devez vous placer à l'écart des murs extérieurs, des fenêtres, des étagères ou de tout autre objet susceptible de vous tomber dessus. Si possible, essayez de vous cacher sous un bureau ou une table solide. Si vous êtes au lit, vous devriez rester là et vous couvrir la tête avec un oreiller. Si vous êtes à l'extérieur, trouvez un endroit éloigné des bâtiments, des arbres ou des câbles utilitaires. Si vous conduisez, arrêtez-vous le plus rapidement possible pour éviter tout risque de chute. Assurez-vous de rester dans votre voiture.
Une fois le séisme terminé, essayez de vous déplacer sur un terrain dégagé s’il existe une sortie sûre et dégagée. Si vous êtes pris au piège, ne vous déplacez pas; si vous avez votre téléphone portable, appelez ou envoyez un message d’aide. Aidez les autres si vous le pouvez et assurez-vous de surveiller les nouvelles de la télévision et la radio locales pour les mises à jour. Après les tremblements de terre, il y a souvent des répliques, alors soyez prêt à vous protéger si vous en rencontrez une.
Consultez https://www.ready.gov/earthquakes pour plus d'informations.
Vous pouvez également demander à vos élèves d’élaborer des plans d’action visuels pour d’autres catastrophes naturelles telles que les ouragans ou les éruptions volcaniques.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénario narratif expliquant ce que vous devez faire pendant un séisme.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez une série de scènes, personnages, accessoires, formes et textables pour créer un story-board narratif détaillant ce que vous devriez faire (ou ne pas faire) pendant un tremblement de terre.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Vizualizations | All the visualizations are easy to understand and help in telling the story. | Most of the visualizations are easy to understand. | Some of the visualizations are easy to understand. |
| Content | The storyboard clearly and correctly describes what you should do in the event of an earthquake. | The storyboard correctly describes what you should do in the event of an earthquake but it is not clear. | The storyboard does not clearly and correctly describe what you should do in the event of an earthquake. |
| Creativity | The work is highly creative. It could be used as an exemplary model. | Creativity is evident. | Creativity is not evident. |
| Conventions | There are only minor errors in grammar, punctuation, spelling, or usage, if any. | There are few errors in grammar, punctuation, spelling, or usage, but they do not hinder understanding. | There are many errors in grammar, punctuation, spelling, or usage which make the text difficult to understand. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Aperçu de L'activité
Lors de toute catastrophe naturelle, il est important d’avoir un plan en place pour rester en sécurité et savoir quelles ressources sont disponibles. Dans cette activité, les élèves créeront un plan d'action indiquant ce que quelqu'un devrait faire s'il subit un tremblement de terre ou une autre catastrophe naturelle. L'exemple ci-dessus et les instructions spécifient le séisme, mais vous pouvez mettre à jour les instructions en conséquence.
Être coincé dans un tremblement de terre peut être une expérience terrifiante qui peut causer la panique. Il est important d’avoir un plan d’action pour que vous sachiez quoi faire en cas de séisme.
Les experts recommandent que, si vous êtes à l'intérieur, vous ne quittiez pas le bâtiment tant que le tremblement n'a pas cessé. Essayez de vous approcher le plus possible du sol. Lorsque vous êtes à genoux, couvrez-vous la tête et le cou avec vos mains pour vous protéger des chutes. Vous devez vous placer à l'écart des murs extérieurs, des fenêtres, des étagères ou de tout autre objet susceptible de vous tomber dessus. Si possible, essayez de vous cacher sous un bureau ou une table solide. Si vous êtes au lit, vous devriez rester là et vous couvrir la tête avec un oreiller. Si vous êtes à l'extérieur, trouvez un endroit éloigné des bâtiments, des arbres ou des câbles utilitaires. Si vous conduisez, arrêtez-vous le plus rapidement possible pour éviter tout risque de chute. Assurez-vous de rester dans votre voiture.
Une fois le séisme terminé, essayez de vous déplacer sur un terrain dégagé s’il existe une sortie sûre et dégagée. Si vous êtes pris au piège, ne vous déplacez pas; si vous avez votre téléphone portable, appelez ou envoyez un message d’aide. Aidez les autres si vous le pouvez et assurez-vous de surveiller les nouvelles de la télévision et la radio locales pour les mises à jour. Après les tremblements de terre, il y a souvent des répliques, alors soyez prêt à vous protéger si vous en rencontrez une.
Consultez https://www.ready.gov/earthquakes pour plus d'informations.
Vous pouvez également demander à vos élèves d’élaborer des plans d’action visuels pour d’autres catastrophes naturelles telles que les ouragans ou les éruptions volcaniques.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénario narratif expliquant ce que vous devez faire pendant un séisme.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Utilisez une série de scènes, personnages, accessoires, formes et textables pour créer un story-board narratif détaillant ce que vous devriez faire (ou ne pas faire) pendant un tremblement de terre.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Vizualizations | All the visualizations are easy to understand and help in telling the story. | Most of the visualizations are easy to understand. | Some of the visualizations are easy to understand. |
| Content | The storyboard clearly and correctly describes what you should do in the event of an earthquake. | The storyboard correctly describes what you should do in the event of an earthquake but it is not clear. | The storyboard does not clearly and correctly describe what you should do in the event of an earthquake. |
| Creativity | The work is highly creative. It could be used as an exemplary model. | Creativity is evident. | Creativity is not evident. |
| Conventions | There are only minor errors in grammar, punctuation, spelling, or usage, if any. | There are few errors in grammar, punctuation, spelling, or usage, but they do not hinder understanding. | There are many errors in grammar, punctuation, spelling, or usage which make the text difficult to understand. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Conseils pratiques sur le plan d'action en cas de tremblement de terre : que faire ?
Comment pratiquer un exercice sismique avec votre classe pour la préparation au monde réel
Simulez de vrais scénarios de tremblements de terre avec vos élèves pour les aider à se souvenir des mesures de sécurité et à répondre calmement en cas d’urgence réelle. La pratique renforce la confiance et garantit que chacun connaît son rôle.
Expliquez le but de l’exercice et les règles de sécurité
Informez les élèves pourquoi il est important de pratiquer, et revoyez les attentes pour un comportement sûr et respectueux pendant l’exercice. Une communication claire aide les élèves à prendre l’activité au sérieux et réduit l’anxiété.
Démontrez la technique correcte ‘Se Dropper, Se Couver, et S’Accrocher’
Montrez aux élèves comment se mettre à genoux, couvrir leur tête et leur cou sous un bureau ou une table solide, et s’accrocher jusqu’à ce que la secousse s’arrête. Modéliser les bonnes actions aide les élèves à se souvenir de ce qu’il faut faire lors d’un vrai tremblement de terre.
Menez l’exercice et guidez les élèves à chaque étape
Démarrez l’exercice avec un signal, puis encouragez les élèves à se dropper, se couvrir et s’accrocher. Parcourez la classe pour observer et donner des conseils. La supervision garantit que tout le monde pratique en toute sécurité et correctement.
Révisez l’exercice et discutez de ce qui s’est bien passé
Réunissez les élèves après pour réfléchir à l’exercice, souligner les réussites, et aborder les erreurs. Une discussion ouverte renforce les habitudes de sécurité et permet aux élèves de poser des questions.
Questions fréquemment posées sur le plan d'action en cas de tremblement de terre : que faire ?
Que doivent faire les élèves pendant un tremblement de terre à l'école?
Lors d'un tremblement de terre à l'école, les élèves doivent se mettre à genoux, se mettre à l'abri sous un bureau ou une table solide, et protéger leur tête et leur cou avec leurs bras. Éloignez-vous des fenêtres, des étagères et de tout objet susceptible de tomber. Attendez que la secousse s'arrête avant de bouger.
Comment les enseignants peuvent-ils élaborer un plan d'action en cas de tremblement de terre pour leur classe?
Les enseignants peuvent créer un plan d'action en cas de tremblement de terre en définissant des étapes de sécurité, en désignant des zones sûres dans la classe, en pratiquant des exercices et en enseignant aux élèves comment se baisser, se couvrir et s'accrocher. L'inclusion de story-boards visuels et de révisions régulières peut renforcer la préparation.
Quels sont les meilleurs conseils de sécurité pour les élèves pendant un tremblement de terre?
Les meilleurs conseils de sécurité pendant un tremblement de terre incluent : rester à l'intérieur jusqu'à ce que la secousse cesse, s'éloigner des fenêtres et des meubles hauts, se mettre à l'abri sous des meubles solides, protéger la tête et le cou, et suivre les instructions de l'enseignant.
Que faire après un tremblement de terre si vous êtes piégé à l'intérieur?
Si vous êtes piégé après un tremblement de terre, restez calme, évitez de bouger et utilisez votre téléphone portable pour appeler ou envoyer un message d'aide si possible. Faites du bruit pour signaler votre présence aux sauveteurs et économisez votre énergie en attendant de l'aide.
Comment les élèves peuvent-ils créer un plan d'action visuel pour les catastrophes naturelles?
Les élèves peuvent créer un plan d'action visuel en réalisant une storyboard narrative avec des scènes et des personnages illustrant étape par étape les actions à prendre lors d'une catastrophe naturelle. Utilisez des dessins, des accessoires et des légendes pour illustrer clairement les procédures de sécurité.
Plus de Storyboard That Activités
Catastrophes Naturelles
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tous les droits sont réservés.
StoryboardThat est une marque déposée de Clever Prototypes , LLC , et enregistrée auprès du US Patent and Trademark Office
