Aperçu de L'activité
Les élèves détermineront ce qu'ils pensent être les parties importantes du texte et les classeront au début, au milieu et à la fin de l'histoire. Demander aux élèves de décider du début, du milieu et de la fin les aidera à briser le texte et à faciliter le choix d'un ou deux événements principaux à créer. Les élèves peuvent planifier leurs idées avec un partenaire ou individuellement et décider quelles parties principales ils aimeraient ajouter à leur storyboard.
Le story-board ci-dessous montre deux exemples pour le début, le milieu et la fin, mais vous pouvez définir un nombre de cadres pour les élèves à utiliser en fonction de la capacité de l'étudiant ou la longueur du texte.
Début
- Nous apprenons Amos, une souris, qui vit sur terre mais aime l'océan
- Amos construit un navire et le pack avec toutes les nécessités dont il aurait besoin sur son voyage. Il part à la mer.
Milieu
- Amos est tellement étonné par la beauté de son environnement qu'il tombe de son vaisseau et ne peut pas y revenir. Il marche l'eau pendant longtemps et pense à ses options.
- Boris, la baleine, vient de l'eau et salue Amos. Boris a dit qu'il aimerait aider Amos à retourner à la terre. Ils parlent et parlent pendant leur voyage et deviennent rapidement les meilleurs amis.
Fin
- Boris laisse tomber Amos au rivage. Ils promettent d'être des amis pour toujours, même s'ils ne peuvent pas se voir souvent à cause de leur situation de vie.
- Un ouragan lave Boris sur le rivage et il ne peut pas revenir dans l'eau. Boris voit Amos et crie de l'aide. Amos s'enfuit et revient avec deux éléphants qui aident à repousser Boris dans l'océan.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Faites un résumé du storyboard d' Amos et Boris .
- Faire des photos qui montrent deux événements principaux depuis le début de l'histoire.
- Faire des photos qui montrent deux événements principaux du milieu de l'histoire.
- Faire des photos qui montrent deux événements principaux de la fin de l'histoire.
- Écrivez une phrase sous chaque image.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Événements | Chacune des cellules représente une partie différente de l'histoire. Les cellules sont en ordre du début à la fin. | Une cellule est hors d'ordre, ou le storyboard manque des informations importantes. | Des informations importantes sont manquantes et / ou deux ou plusieurs cellules sont hors service. |
| Images | Cellules comprennent des images qui montrent avec précision les événements dans l'histoire et ne pas entrer dans la manière de comprendre. | La plupart des images montrent les événements de l'histoire, mais certains sont incorrects. | Les images ne sont pas claires ou n'ont pas de sens avec l'histoire. |
| Descriptions | Les descriptions correspondent aux images et montrent le changement dans le temps. | Les descriptions ne correspondent pas toujours aux images ou mentionnent l'importance de l'événement. | Des descriptions manquent ou ne correspondent pas aux images. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Aperçu de L'activité
Les élèves détermineront ce qu'ils pensent être les parties importantes du texte et les classeront au début, au milieu et à la fin de l'histoire. Demander aux élèves de décider du début, du milieu et de la fin les aidera à briser le texte et à faciliter le choix d'un ou deux événements principaux à créer. Les élèves peuvent planifier leurs idées avec un partenaire ou individuellement et décider quelles parties principales ils aimeraient ajouter à leur storyboard.
Le story-board ci-dessous montre deux exemples pour le début, le milieu et la fin, mais vous pouvez définir un nombre de cadres pour les élèves à utiliser en fonction de la capacité de l'étudiant ou la longueur du texte.
Début
- Nous apprenons Amos, une souris, qui vit sur terre mais aime l'océan
- Amos construit un navire et le pack avec toutes les nécessités dont il aurait besoin sur son voyage. Il part à la mer.
Milieu
- Amos est tellement étonné par la beauté de son environnement qu'il tombe de son vaisseau et ne peut pas y revenir. Il marche l'eau pendant longtemps et pense à ses options.
- Boris, la baleine, vient de l'eau et salue Amos. Boris a dit qu'il aimerait aider Amos à retourner à la terre. Ils parlent et parlent pendant leur voyage et deviennent rapidement les meilleurs amis.
Fin
- Boris laisse tomber Amos au rivage. Ils promettent d'être des amis pour toujours, même s'ils ne peuvent pas se voir souvent à cause de leur situation de vie.
- Un ouragan lave Boris sur le rivage et il ne peut pas revenir dans l'eau. Boris voit Amos et crie de l'aide. Amos s'enfuit et revient avec deux éléphants qui aident à repousser Boris dans l'océan.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Faites un résumé du storyboard d' Amos et Boris .
- Faire des photos qui montrent deux événements principaux depuis le début de l'histoire.
- Faire des photos qui montrent deux événements principaux du milieu de l'histoire.
- Faire des photos qui montrent deux événements principaux de la fin de l'histoire.
- Écrivez une phrase sous chaque image.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | |
|---|---|---|---|
| Événements | Chacune des cellules représente une partie différente de l'histoire. Les cellules sont en ordre du début à la fin. | Une cellule est hors d'ordre, ou le storyboard manque des informations importantes. | Des informations importantes sont manquantes et / ou deux ou plusieurs cellules sont hors service. |
| Images | Cellules comprennent des images qui montrent avec précision les événements dans l'histoire et ne pas entrer dans la manière de comprendre. | La plupart des images montrent les événements de l'histoire, mais certains sont incorrects. | Les images ne sont pas claires ou n'ont pas de sens avec l'histoire. |
| Descriptions | Les descriptions correspondent aux images et montrent le changement dans le temps. | Les descriptions ne correspondent pas toujours aux images ou mentionnent l'importance de l'événement. | Des descriptions manquent ou ne correspondent pas aux images. |
| Épellation et Grammaire | Orthographe et la grammaire est la plupart du temps exacte. Les erreurs ne font pas obstacle à la compréhension. | L'orthographe est très inexacte et entrave la compréhension complète. | Le texte est très difficile à comprendre. |
Comment faire à propos d'Amos et Boris ? Activité récapitulative
Évaluez facilement la compréhension des élèves avec une grille rapide pour les résumés d'histoires
Créez une grille simple pour évaluer les storyboards des élèves. Utilisez des critères clairs comme la précision des événements, la complétude (début, milieu, fin) et la qualité des phrases. Cela vous aide à donner une rétroaction cohérente et les élèves savent ce qui est attendu.
Expliquez clairement vos attentes avant que les élèves commencent
Revoyez la tâche et montrez des exemples de storyboards complets. Indiquez ce qui les rend efficaces, comme des dessins clairs et des phrases détaillées sous chaque cadre. Cela prépare les élèves à réussir dès le départ.
Guide les élèves pour choisir les événements les plus importants
Encouragez les élèves à discuter des moments clés de l'histoire avec un partenaire ou un petit groupe. Posez des questions guidées comme, “Quels changements pour Amos ou Boris dans cette partie ?” pour les aider à se concentrer sur les événements principaux plutôt que sur des détails mineurs.
Soutenez les élèves avec des amorces de phrases pour chaque cadre
Proposez des phrases simples (par exemple, “D'abord, Amos…”, “Au milieu, Boris…”). Cela aide les plus jeunes à écrire avec confiance et garantit que leurs résumés soient clairs et liés à chaque image.
Prévoyez du temps pour le partage et le retour d'information entre pairs
Réservez quelques minutes pour que les élèves partagent leurs storyboards par paires ou en petits groupes. Encouragez des commentaires positifs et des retours constructifs, pour qu'ils apprennent les uns des autres et améliorent leurs compétences de résumé.
Foire aux questions sur Amos et Boris Résumé de l'activité
Quelle est une bonne activité de résumé pour le livre Amos et Boris ?
Une excellente activité de résumé pour Amos et Boris consiste à faire créer aux élèves un storyboard montrant deux événements principaux du début, du milieu et de la fin de l'histoire, avec une phrase sous chaque image. Cela aide les élèves à identifier les points clés de l'intrigue et à améliorer leur compréhension.
Comment enseigner le début, le milieu et la fin avec Amos et Boris ?
Enseignez le début, le milieu et la fin avec Amos et Boris en guidant les élèves à décomposer l'histoire en trois parties. Faites-les sélectionner les événements principaux de chaque section, puis illustrer et écrire sur ces événements pour renforcer la compréhension de la structure de l'histoire.
Quelles sont des méthodes efficaces pour que les élèves de deuxième ou troisième année résument Amos et Boris ?
Les méthodes efficaces pour que les élèves de deuxième ou troisième année résument Amos et Boris incluent la création d'un storyboard, le dessin des événements clés et l'écriture de phrases simples pour expliquer chaque partie. Travailler en partenariat peut également stimuler l'engagement.
Combien de cadres de storyboard les élèves doivent-ils utiliser pour Amos et Boris ?
Le nombre de cadres de storyboard peut varier. En général, les élèves utilisent six cadres—deux pour le début, deux pour le milieu et deux pour la fin. Ajustez le nombre en fonction des capacités des élèves et de la longueur de l'histoire.
Pourquoi est-il important que les élèves identifient les événements principaux d'une histoire ?
Identifier les événements principaux aide les élèves à comprendre la structure de l'intrigue, à améliorer leur compréhension et à pratiquer le résumé. Cela contribue également à développer des compétences pour raconter des histoires et analyser la littérature.
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Amos et Boris
Témoignages
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« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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