Aperçu de L'activité
T Grâce aux graphiques, les étudiants peuvent facilement regarder différents points de vue côte à côte. Ceci est particulièrement utile lorsque vous examinez deux aspects d’un débat!
Pour cette activité, les étudiants exposeront et définiront les arguments avancés par Abraham Lincoln et Stephen Douglas lors de leurs célèbres débats lors de l'élection sénatoriale de l'Illinois en 1854. Ils utiliseront un tableau en T pour répertorier, définir et expliquer les arguments avancés par chaque candidat. qui aidera à définir plus avant le clivage politique créé par «la question de l'esclave». Les étudiants doivent rechercher et comprendre les nombreux arguments avancés par Lincoln contre l'extension de l'esclavage et les arguments de Douglas en faveur de l'extension de l'esclavage, fondés sur la souveraineté populaire et les droits des individus et des États. Les élèves doivent noter le discours de Lincoln intitulé «Une maison divisée» et la «Doctrine du Freeport» de Douglas, qui contribuent à la compréhension de la gravité des débats.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un graphique en T comparant et contrastant les arguments avancés par Lincoln et Douglas lors de l'élection sénatoriale de 1854.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans une colonne, décrivez qui est Lincoln, ses arguments et son grand discours.
- Créez des images qui illustrent chacun des aspects que vous avez décrits en utilisant des personnages, des scènes et des éléments appropriés.
- Dans l'autre colonne, décrivez qui est Douglas, ses arguments et son grand discours.
- Créez des images qui illustrent chacun des aspects que vous avez décrits en utilisant des personnages, des scènes et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
T Grâce aux graphiques, les étudiants peuvent facilement regarder différents points de vue côte à côte. Ceci est particulièrement utile lorsque vous examinez deux aspects d’un débat!
Pour cette activité, les étudiants exposeront et définiront les arguments avancés par Abraham Lincoln et Stephen Douglas lors de leurs célèbres débats lors de l'élection sénatoriale de l'Illinois en 1854. Ils utiliseront un tableau en T pour répertorier, définir et expliquer les arguments avancés par chaque candidat. qui aidera à définir plus avant le clivage politique créé par «la question de l'esclave». Les étudiants doivent rechercher et comprendre les nombreux arguments avancés par Lincoln contre l'extension de l'esclavage et les arguments de Douglas en faveur de l'extension de l'esclavage, fondés sur la souveraineté populaire et les droits des individus et des États. Les élèves doivent noter le discours de Lincoln intitulé «Une maison divisée» et la «Doctrine du Freeport» de Douglas, qui contribuent à la compréhension de la gravité des débats.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un graphique en T comparant et contrastant les arguments avancés par Lincoln et Douglas lors de l'élection sénatoriale de 1854.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans une colonne, décrivez qui est Lincoln, ses arguments et son grand discours.
- Créez des images qui illustrent chacun des aspects que vous avez décrits en utilisant des personnages, des scènes et des éléments appropriés.
- Dans l'autre colonne, décrivez qui est Douglas, ses arguments et son grand discours.
- Créez des images qui illustrent chacun des aspects que vous avez décrits en utilisant des personnages, des scènes et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
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Conseils pratiques sur les débats autour de Lincoln Douglas en 1854
Organisez un débat en classe basé sur le format Lincoln-Douglas
Donnez vie à l'histoire en impliquant les élèves dans un véritable débat utilisant le style Lincoln-Douglas. Cette activité pratique permet aux élèves d'appliquer leurs compétences de recherche et de pensée critique pour défendre les deux côtés, approfondissant leur compréhension des perspectives historiques.
Attribuez aux élèves des équipes et des rôles de débat
Divisez votre classe en deux groupes — l'un représentant Lincoln, l'autre Douglas. Attribuez à chaque élève un rôle précis (orateur, chercheur, chronométreur) pour assurer la participation de tous et maintenir leur engagement durant le débat.
Guide les élèves dans la recherche de leurs points de vue assignés
Encourage chaque équipe à collecter des preuves, des citations et des arguments clés qui soutiennent leur position. Rappelle-leur d'utiliser des sources primaires et le contexte historique pour plus de précision et de profondeur.
Entraîne les élèves à construire des arguments persuasifs
Aide les équipes à organiser leurs points de manière logique et à pratiquer une livraison claire. Discute de l'étiquette du débat, comme les contre-arguments respectueux et l'écoute active, pour favoriser un environnement positif.
Organisez le débat et facilitez la réflexion en classe après
Modérez le débat en respectant le temps et en assurant des tours équitables. Ensuite, animez une discussion en classe pour réfléchir sur ce que les élèves ont appris concernant les enjeux historiques et l'art de l'argumentation.
Questions fréquemment posées sur les débats Lincoln Douglas de 1854
What is a T-Chart and how can it help students understand the Lincoln-Douglas debates?
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
How do you create a T-Chart comparing Lincoln and Douglas's arguments?
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
What were Abraham Lincoln's main arguments during the 1854 debates?
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
How did Stephen Douglas defend the extension of slavery in his debates with Lincoln?
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
Why are the Lincoln-Douglas debates important for understanding the political divide over slavery?
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.
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Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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