Aperçu de L'activité
Le compromis de 1850 n'était que l'un des événements majeurs précédant la veille de la guerre civile. À l’aide d’une carte en toile d’araignée, demandez aux élèves de détailler les différents composants du compromis. Ils devraient inclure qui l'a proposé, comment il a été reçu socialement et politiquement, et incorporer les lois distinctes qui constituaient le compromis. Les étudiants devraient également inclure le débat sur l'adoption du compromis et sur la manière dont celui-ci visait à résoudre la question de l'esclavage et sa place dans (ou hors) des nouveaux territoires.
Les étudiants utiliseront les 5 questions pour cette activité:
- Qui?
- Quoi?
- Quand?
- Où?
- Pourquoi?
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée détaillant les 5 W du compromis de 1850 : qui, quoi, quand, où, pourquoi ?
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans le titre de chaque cellule, demandez à chacun des 5 W en ce qui concerne le compromis.
- Dans les cases de description, répondez à la question.
- Créez des images dans chaque cellule qui illustrent chaque réponse en utilisant des personnages, des scènes et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
Le compromis de 1850 n'était que l'un des événements majeurs précédant la veille de la guerre civile. À l’aide d’une carte en toile d’araignée, demandez aux élèves de détailler les différents composants du compromis. Ils devraient inclure qui l'a proposé, comment il a été reçu socialement et politiquement, et incorporer les lois distinctes qui constituaient le compromis. Les étudiants devraient également inclure le débat sur l'adoption du compromis et sur la manière dont celui-ci visait à résoudre la question de l'esclavage et sa place dans (ou hors) des nouveaux territoires.
Les étudiants utiliseront les 5 questions pour cette activité:
- Qui?
- Quoi?
- Quand?
- Où?
- Pourquoi?
Instructions de Modèle et de Classe
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Instructions pour les étudiants
Créez une carte d'araignée détaillant les 5 W du compromis de 1850 : qui, quoi, quand, où, pourquoi ?
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans le titre de chaque cellule, demandez à chacun des 5 W en ce qui concerne le compromis.
- Dans les cases de description, répondez à la question.
- Créez des images dans chaque cellule qui illustrent chaque réponse en utilisant des personnages, des scènes et des éléments appropriés.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
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Comment faire sur les 5W : Analyse du compromis de 1850
Organisez un débat en classe sur le compromis de 1850
Encouragez les élèves à rechercher et à représenter différents points de vue en attribuant des rôles tels que les abolitionnistes du Nord, les politiciens du Sud et les colons de l’Ouest. Cette activité aide les élèves à comprendre la complexité du compromis et à pratiquer un argument respectueux.
Attribuez des rôles de recherche aux élèves
Faites en sorte que chaque élève ou groupe représente un acteur clé de l’époque, comme Henry Clay, un sénateur du Sud ou une personne esclave. Attribuer des rôles favorise l’empathie et approfondit la compréhension du contenu.
Fournissez des ressources et du temps pour la préparation
Partagez des sources primaires, des extraits de manuels et des articles pour que les élèves rassemblent des arguments et des preuves. La préparation garantit que les élèves se sentent confiants et informés pendant le débat.
Établissez des règles claires et une structure pour le débat
Définissez les temps de parole, la conduite respectueuse et les opportunités de répéter avant de commencer. Des directives claires créent un environnement sûr et productif pour toutes les voix.
Facilitez la réflexion après le débat
Animez une discussion en classe ou demandez aux élèves d’écrire ce qu’ils ont appris et comment la complexité du compromis de 1850 se rapporte encore aux enjeux actuels. La réflexion aide les élèves à traiter les perspectives et à relier l’histoire au présent.
Questions fréquemment posées sur les 5W : Analyse du compromis de 1850
Quelles sont les 5 W du compromis de 1850 ?
Les 5 W du compromis de 1850 sont : Qui l’a proposé (notamment Henry Clay), Ce qu’il impliquait (une série de lois concernant l’esclavage et les territoires), Quand cela a eu lieu (1850), Où cela a eu un impact (principalement sur de nouveaux territoires américains), et Pourquoi cela était nécessaire (pour apaiser les tensions autour de l’expansion de l’esclavage).
Comment les étudiants peuvent-ils créer une carte araignée pour le compromis de 1850 ?
Les étudiants peuvent réaliser une carte araignée en plaçant "Compromis de 1850" au centre, puis en développant des branches pour répondre à chacune des 5 W avec du texte et des images illustrant les personnes clés, événements, lois, et raisons liées au compromis.
Pourquoi le compromis de 1850 était-il important dans l’histoire des États-Unis ?
Le compromis de 1850 était crucial car il a temporairement apaisé les tensions entre États libres et esclavagistes, retardant la guerre civile et traitant la question de l’esclavage dans les nouveaux territoires acquis après la guerre américano-mexicaine.
Quelles lois composaient le compromis de 1850 ?
Le compromis comprenait la Loi sur les esclaves fugitifs, l’admission de la Californie comme État libre, l’abolition du commerce des esclaves à Washington D.C., et la mise en place de nouveaux gouvernements territoriaux pour l’Utah et le Nouveau-Mexique sans restrictions sur l’esclavage.
Qui a proposé le compromis de 1850 et quel était le débat ?
Henry Clay a proposé le compromis de 1850. Le débat portait principalement sur l’expansion de l’esclavage dans les nouveaux territoires, avec une forte opposition et un soutien varié provenant de différentes régions et groupes politiques au Congrès.
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Amérique des années 1850
- Image taken from page 76 of 'Elements of Geography. [With illustrations.]' • The British Library • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Témoignages
« En utilisant le produit, ils étaient tellement enthousiastes et ils ont tellement appris... »– Bibliothécaire et professeur de technologie pédagogique de la maternelle à la 5e année
« Je fais une chronologie de Napoléon et je demande aux [étudiants] de déterminer si Napoléon était un bon ou un méchant ou quelque part entre les deux. »–Professeur d'histoire et d'éducation spécialisée
« Avec Storyboard That les élèves peuvent exprimer leur créativité et choisir parmi une multitude de visuels… Cela le rend vraiment accessible à tous les élèves de la classe. »–Enseignant de troisième année
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