Toiminnan Yleiskatsaus
Kyky tunnistaa epäterveelliset suhteet voi tuntua helpokselta oppilaiden tekemältä, kunnes he joutuvat uhreiksi. Manipulaation uhri aiheuttaa sen, että joku asettaa silmät ja antaa tekosyitä käyttäytymiselle. He saattavat jopa tuntea syyllisyyttään ja syyllisyyttä aggressiivisen käyttäytymisen aiheuttamiseen. Se, että opiskelijat luovat suhteita koskevia tavoitteita ja odotuksia, on hyvä ennaltaehkäisevä toimenpide uhriksi tulemiselle.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat terveellisen ja epäterveellisen suhteen skenaarion kolmelle erilaiselle kokemukselle . Yllä oleva esimerkki näyttää erilaiset pariskunnat päivämääränä, kriisin läpikäynnissä ja kokemuksissa, joita tapahtuu teini-ikäisille päivittäin. Opiskelijoita kannustetaan kehittämään omia skenaarioitaan, mutta voit muokata toimintaa tarjoamalla muutaman skenaarion, jonka avulla opiskelijat voivat valita.
Pyydä oppilaita käyttämään erilaisia merkkejä jokaisessa suhteessa auttaa edistämään uusia ideoita tekemättä yhdestä henkilöstä uhria jokaisessa tilanteessa. Lisäksi se antaa opiskelijoille ymmärtää, että kuka tahansa voi olla uhri tai hyökkääjä. Opiskelijoiden on tärkeätä olla luomatta itseään tai vertaistaan uhreiksi tai hyökkääjiksi missään tilanteessa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa kolme esimerkkiä terveellisistä ja epäterveellisistä suhteista.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Nimeä sarakkeet "Terveelliset" ja "Epäterveelliset".
- Kolme aivoriihi-skenaariota, joihin ihmiset voivat kohdata parisuhteensa aikana, ja merkitä rivi asianmukaisesti.
- Luo positiivisten tavoitteiden tai odotusten "Terve" -sarakkeeseen kolme skenaariota kouluun sopivien kohtausten, hahmojen ja esineiden yhdistelmällä.
- Vertaa kolmea terveellistä esimerkkiä kolmeen epäterveelliseen esimerkkiin samoilla skenaarioilla.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Kyky tunnistaa epäterveelliset suhteet voi tuntua helpokselta oppilaiden tekemältä, kunnes he joutuvat uhreiksi. Manipulaation uhri aiheuttaa sen, että joku asettaa silmät ja antaa tekosyitä käyttäytymiselle. He saattavat jopa tuntea syyllisyyttään ja syyllisyyttä aggressiivisen käyttäytymisen aiheuttamiseen. Se, että opiskelijat luovat suhteita koskevia tavoitteita ja odotuksia, on hyvä ennaltaehkäisevä toimenpide uhriksi tulemiselle.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat terveellisen ja epäterveellisen suhteen skenaarion kolmelle erilaiselle kokemukselle . Yllä oleva esimerkki näyttää erilaiset pariskunnat päivämääränä, kriisin läpikäynnissä ja kokemuksissa, joita tapahtuu teini-ikäisille päivittäin. Opiskelijoita kannustetaan kehittämään omia skenaarioitaan, mutta voit muokata toimintaa tarjoamalla muutaman skenaarion, jonka avulla opiskelijat voivat valita.
Pyydä oppilaita käyttämään erilaisia merkkejä jokaisessa suhteessa auttaa edistämään uusia ideoita tekemättä yhdestä henkilöstä uhria jokaisessa tilanteessa. Lisäksi se antaa opiskelijoille ymmärtää, että kuka tahansa voi olla uhri tai hyökkääjä. Opiskelijoiden on tärkeätä olla luomatta itseään tai vertaistaan uhreiksi tai hyökkääjiksi missään tilanteessa.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa kolme esimerkkiä terveellisistä ja epäterveellisistä suhteista.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Nimeä sarakkeet "Terveelliset" ja "Epäterveelliset".
- Kolme aivoriihi-skenaariota, joihin ihmiset voivat kohdata parisuhteensa aikana, ja merkitä rivi asianmukaisesti.
- Luo positiivisten tavoitteiden tai odotusten "Terve" -sarakkeeseen kolme skenaariota kouluun sopivien kohtausten, hahmojen ja esineiden yhdistelmällä.
- Vertaa kolmea terveellistä esimerkkiä kolmeen epäterveelliseen esimerkkiin samoilla skenaarioilla.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Miten epäterveellinen vs. terve suhde erotetaan toisistaan?
Johdata luokkakeskustelut terveistä rajoista
Aloita jokainen oppitunti lyhyellä keskustelulla siitä, miltä rajat näyttävät ja kuulostavat ystävyyksissä ja suhteissa. Kutsu oppilaita jakamaan esimerkkejä tai kysymyksiä turvallisessa ja kannustavassa tilassa.
Käytä roolileikkiä harjoitellaksesi epäsäänöllisiin käyttäytymisiin vastaamista
Jaa oppilaat pareihin ja anna skenaarioita, joissa yksi asettaa terveellisen rajan ja toinen testaa sitä. Ohjaa oppilaita käyttämään kunnioittavaa kieltä ja rohkaise pohdintaan jokaisen roolileikin jälkeen.
Luo ankkuritauluja terveiden ja epäsäännöllisten suhteiden merkeistä
Työskentele yhdessä luokan kanssa listaten suurille julisteille terveiden ja epäsäännöllisten suhteiden merkkejä. Näytä nämä taulut visuaalisina muistutuksina oppilaille koko oppimisjakson ajan.
Anna nopeita pohdintapäiväkirjoja skenaarioiden jälkeen
Pyydä oppilaita kirjoittamaan lyhyt merkintä siitä, miltä he tuntisivat ja miten vastaisivat kussakin skenaariossa. Käytä kehotteita kuten "Mitä tekisin, jos näkisin tämän tapahtuvan ystävälle?" syventääksesi ymmärrystä.
Kannusta oppilaita asettamaan henkilökohtaisia suhteellisia tavoitteita
Ohjaa kutakin oppilasta tunnistamaan yksi tai kaksi tavoitetta terveellisistä suhteista, kuten "Kommunikoida rehellisesti" tai "Kunnioittaa muiden rajoja." Käy nämä tavoitteet uudelleen läpi oppimisjakson lopussa keskustellaksesi kasvusta.
Usein kysyttyjä kysymyksiä epäterveestä ja terveestä suhteesta
Miten voin opettaa lukiolaisille tunnistamaan terveet ja epäterveet ihmissuhteet?
Aloita keskustelemalla terveiden ja epäterveiden ihmissuhteiden erottamisesta oikean elämän esimerkkien avulla. Kannusta oppilaita luomaan storyboordeja, jotka kuvaavat molempia, korostaen kunnioitusta, luottamusta ja kommunikointia terveissä esimerkeissä sekä hallintaa, manipulointia tai epäkunnioitusta epäterveissä.
Mitkä ovat esimerkkejä terveistä ja epäterveistä teinien ihmissuhteista luokkatoimintoihin?
Esimerkkejä ovat pari, jotka käsittelevät erimielisyyksiä kunnioittavasti (terve) versus syytteen tai syyllisyyden käyttäminen (epäterve), tukevat toistensa tavoitteita (terve) versus torjuvat tai kontrolloivat käyttäytymistä (epäterve), ja positiivinen kommunikointi (terve) versus hiljainen kohtelu tai uhkailu (epäterve).
Miksi on tärkeää, että oppilaat asettavat tavoitteita ja odotuksia ihmissuhteilleen?
Oman ihmissuhde- ja odotustavoitteiden asettaminen auttaa oppilaita tunnistamaan positiivisia käyttäytymismalleja ja välttämään manipulointia. Se antaa heille mahdollisuuden luoda rajoja, tehdä tietoisia valintoja ja välttää epäterveitä dynamiikkoja.
Mikä on paras tapa rakentaa terveiden ja epäterveiden ihmissuhteiden oppitunti 9.–12. luokille?
Käytä vuorovaikutteisia aktiviteetteja kuten storyboordeja, joissa oppilaat vertailevat terveitä ja epäterveitä skenaarioita. Varmista, että käytössä on eri hahmoja kullekin, ja vältä käyttämästä oikeita oppilaita esimerkeissä luodaksesi turvallisen oppimisympäristön.
Miten voin auttaa oppilaita välttämään sitä, että heistä tulee uhreja tai tekijöitä ihmissuhdeopetuksissa?
Kannusta oppilaita käyttämään fiktiivisiä hahmoja skenaarioissaan ja korosta, että kuka tahansa voi kokea epäterveitä ihmissuhteita. Tämä lähestymistapa edistää empatiaa ja ylläpitää kunnioittavaa ja tuomitsematonta oppimisympäristöä.
Lisää Storyboard That
Epäterveelliset Suhteet
Tämä Toiminta on osa Monia Opettajien Oppaita
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
