Toiminnan Yleiskatsaus
Epäterveellisestä suhteesta pääsy on vaikeaa ja mahdollisesti vaarallista. Se voi olla paras, mutta vaikein päätös, joka kenen tahansa on tehtävä. Uhria voidaan manipuloida siihen pisteeseen asti, että sillä ei ole ongelmaa tai se on heidän oma syy. Vaikuttaa selvältä, että ulkopuolelta etsivät uhrit pääsevät ulos, mutta uhri saattaa silti pitää kiinni tunneista häämatkalla.
Kun he päättävät lopettaa suhteen, on tärkeää, että sinulla on turvallisuussuunnitelma. Joitakin suoritettavia toimenpiteitä ovat: älä tee sitä yksin, pidä matkapuhelin ympärillä, älä vihaista aggressiivista enemmän kuin tarvitaan suhteen lopettamiseksi, kerro luotetulle aikuiselle ja aseta keskusteluille aikaraja rajoittaaksesi mahdollista manipulointia hyökkääjä.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka yksilöi kolme turvallista ja vaarallista hajotustekniikkaa. Tätä voidaan muuttaa alemmalle tasolle luomalla useita kohtauksia ja antamalla opiskelijoille tunnistaa oikeat vaiheet. Varmista, että jokainen oppilaiden luoma kuvakäsikirja on sopiva kouluun, koska nämä aiheet voivat potentiaalisesti laukaista muita.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa kolme turvallista tapaa epäterveellisen suhteen lopettamiseksi ja vertaa niitä kolmeen vaaralliseen tapaan.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Nimeä sarakkeet "Turvallinen hajoaminen" ja "Vaarallinen hajoaminen".
- Luo kolme esimerkkiä turvallisista hajotusstrategioista, joista keskustellaan luokassa käyttämällä kouluun sopivia kohtauksia, hahmoja ja esineitä.
- Vertaa turvallisia menetelmiä solujen turvallisiin versioihin käyttämällä kouluun sopivia kohtauksia, merkkejä ja esineitä.
- Nimeä jokainen rivi luodulla turvallisella / vaarallisella menetelmällä.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Toiminnan Yleiskatsaus
Epäterveellisestä suhteesta pääsy on vaikeaa ja mahdollisesti vaarallista. Se voi olla paras, mutta vaikein päätös, joka kenen tahansa on tehtävä. Uhria voidaan manipuloida siihen pisteeseen asti, että sillä ei ole ongelmaa tai se on heidän oma syy. Vaikuttaa selvältä, että ulkopuolelta etsivät uhrit pääsevät ulos, mutta uhri saattaa silti pitää kiinni tunneista häämatkalla.
Kun he päättävät lopettaa suhteen, on tärkeää, että sinulla on turvallisuussuunnitelma. Joitakin suoritettavia toimenpiteitä ovat: älä tee sitä yksin, pidä matkapuhelin ympärillä, älä vihaista aggressiivista enemmän kuin tarvitaan suhteen lopettamiseksi, kerro luotetulle aikuiselle ja aseta keskusteluille aikaraja rajoittaaksesi mahdollista manipulointia hyökkääjä.
Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjan, joka yksilöi kolme turvallista ja vaarallista hajotustekniikkaa. Tätä voidaan muuttaa alemmalle tasolle luomalla useita kohtauksia ja antamalla opiskelijoille tunnistaa oikeat vaiheet. Varmista, että jokainen oppilaiden luoma kuvakäsikirja on sopiva kouluun, koska nämä aiheet voivat potentiaalisesti laukaista muita.
Malli ja Luokan Ohjeet
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Opiskelijoiden ohjeet
Luo kuvakäsikirjoitus, joka kuvaa kolme turvallista tapaa epäterveellisen suhteen lopettamiseksi ja vertaa niitä kolmeen vaaralliseen tapaan.
- Napsauta "Aloita tehtävä".
- Nimeä sarakkeet "Turvallinen hajoaminen" ja "Vaarallinen hajoaminen".
- Luo kolme esimerkkiä turvallisista hajotusstrategioista, joista keskustellaan luokassa käyttämällä kouluun sopivia kohtauksia, hahmoja ja esineitä.
- Vertaa turvallisia menetelmiä solujen turvallisiin versioihin käyttämällä kouluun sopivia kohtauksia, merkkejä ja esineitä.
- Nimeä jokainen rivi luodulla turvallisella / vaarallisella menetelmällä.
- Tallenna ja lähetä tehtävä.
Tuntisuunnitelma Viite
Ohje
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Ohjeita turvalliseen parisuhteen loppumiseen
Opasta oppilaita tukemaan vertaistaan, joka saattaa olla epäterveessä suhteessa
Ota oppilaat oppimaan varoitusmerkeistä ja tarjoamaan tukea luokkatovereille, jotka saattavat kamppailla. Opettamalla oppilaille turvallisia tapoja auttaa ystävää luodaan välittävämpi ja valppaampi luokkayhteisö.
Keskustele varoitusmerkeistä epäterveissä suhteissa luokkana
Kannusta oppilaita jakamaan esimerkkejä ja esittämään kysymyksiä suhteiden punaisista lipuista. Avoimet keskustelut auttavat kaikkia ymmärtämään, mihin kiinnittää huomiota, ja vähentävät leimaamista avun hakemisesta.
Opeta oppilaille, miten lähestyä vertaistaan empatialla
Näytä tapoja aloittaa lempeitä keskusteluja käyttämällä ei-tuomitsevaa kieltä. Käytännön lauseiden, kuten “Oletko huomannut, että olet viime aikoina ollut surullinen — haluaisitko puhua siitä?” harjoittelu antaa oppilaille työkaluja ottaa yhteyttä.
Näytä, kuinka yhdistää vertaistaan luotettaviin aikuisiin
Selitä, miksi on tärkeää hakea aikuisten tukea ja ei hoitaa vaikeita tilanteita yksin. Tarjoa oppilaille lista neuvonantajista, opettajista tai puhelinpalveluista, joita he voivat jakaa tarvitsevalle.
Korosta henkilökohtaisia rajoja ja turvallisuutta auttajille
Muistuta oppilaita siitä, että tärkeintä on oma turvallisuus ja ei panna itseään vaaraan auttaessaan muita. Opeta heitä asettamaan rajoja ja aina osallistumaan aikuisen avustukseen, kun tilanteet tuntuvat vaarallisilta tai ylivoimaisilta.
Usein kysyttyjä kysymyksiä parisuhteen turvallisista irtautumisista
Mitä ovat turvalliset tavat lopettaa epäterveellistä suhdetta nuorille?
Turvalliset tavat lopettaa epäterveellinen suhde sisältävät kertomisen luotettavalle aikuiselle, keskustelun suunnittelun julkisessa tai turvallisessa paikassa, kännykän pitäminen lähellä, aikarajan asettamisen manipuloinnin välttämiseksi ja suhteen lopettamisen yksin tekemisen välttämisen. Nämä askeleet auttavat vähentämään riskejä ja tarjoavat tarvittavaa tukea.
Miten oppilaat voivat tunnistaa turvallisia ja vaarallisia eron tekniikoita?
Oppilaat voivat käyttää tarinakäsikirjoitusharjoitusta vertaillakseen turvallisia eron strategioita—kuten tuen hakemista ja suunnitelman tekemistä—vaarallisiin menetelmiin, kuten konfrontointiin yksin tai konfliktin eskalointiin. Tämä visuaalinen lähestymistapa auttaa selkeyttämään eron ja lisäämään tietoisuutta terveellisistä valinnoista.
Mikä on turvallisuussuunnitelma nuorten suhteille?
Suhdesuunnitelma on henkilökohtainen toimenpidesarja, jonka nuoret voivat ottaa käyttöön lopettaessaan epäterveellisen suhteen. Se sisältää tukijärjestelmien valmistelua, turvallisten paikkojen tunnistamista, viestintävälineiden käyttöä ja luotettavan aikuisen informoimista turvallisuuden takaamiseksi eron aikana.
Miksi on tärkeää saada tukea, kun lopettaa epäterveellinen suhde?
Tuen saaminen auttaa pitämään henkilön turvassa, tarjoaa emotionaalista tukea ja voi ehkäistä manipulointia tai konfliktin eskaloitumista. Luotettavat aikuiset tai ystävät voivat tarjota ohjausta ja puuttua, jos tilanne muuttuu vaaralliseksi eron aikana.
Mikä on paras luokkatoiminta oppia turvallisista eron strategioista?
Luoda tarinakäsikirjoitus, joka kuvaa turvallisia ja vaarallisia eron menetelmiä, on tehokas aktiviteetti. Se sitouttaa oppilaat analysoimaan skenaarioita, kannustaa keskusteluun ja auttaa heitä visualisoimaan sopivat askeleet samalla vahvistaen sosioemotionaalista oppimista.
Lisää Storyboard That
Epäterveelliset Suhteet
Mielipiteitä
"Tuotetta käyttäessään he olivat niin innoissaan ja oppivat niin paljon..."–K-5 kirjastonhoitaja ja opetustekniikan opettaja
"Teen Napoleon-aikajanaa ja annan [opiskelijoiden] määrittää, oliko Napoleon hyvä vai paha kaveri vai jossain siltä väliltä."-Historia- ja erikoisopettaja
"Oppilaat voivat olla luovia Storyboard That kanssa, ja heillä on valittavana niin monia visuaalisia osia... Se tekee siitä todella kaikkien luokan oppilaiden käytettävissä."– Kolmannen luokan opettaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
StoryboardThat on Clever Prototypes , LLC :n tavaramerkki, joka on rekisteröity Yhdysvaltain patentti- ja tavaramerkkivirastossa.
