Tegevuste Ülevaade
Suhtlemine on tervislike suhete üks võtmekomponente. Teismeliste jaoks pole see kahjuks kõige tugevam oskus. Õpilastel võib olla raske mõelda, mida nad räägivad, enne kui nad seda ütlevad. Öeldu võib muuta öeldut, kuid teismeliste õpetamine, kuidas nad mõtlevad, on realistlik eesmärk. Üks viis selleks on nn I avalduste kasutuselevõtt.
Kui keegi üritab oma seisukohta saada ja kõneleja ütleb: "sa teed seda edasi" või "sa ütled seda pidevalt", sunnib see kuulajat eksima. Seejärel suundub kuulaja kaitsmisele ja tulistab sageli tagasi. See ei ole tõhus viis suhelda. Kui muudate lihtsalt suhtluse enda poole "ma arvan ...", "ma tunnen ..." ja "ma tahan ...", kuuleb kuulaja seejärel, mida nende tegevused teise inimese jaoks teevad. Selles tegevuses kasutavad õpilased I ... avaldusi, et suhelda ettenähtud stsenaariumi korral tõhusalt. Positiivse tulemuse tagamiseks tuleks nende jaoks stsenaarium ja resolutsioon lõpule viia. Ainsad lahtrid, mida õpilased loovad, on I avaldused. Ülaltoodud süžeeskeem kopeeritakse teie kontole, kui klõpsate nupul "Kasuta seda ülesannet". Saate seda kohandada ja lisada mallina, mida õpilased kopeerivad.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Lõpetage lugu näidetega I avaldustest, kus ma mõtlen, ma tunnen ja tahan.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Stsenaariumi ja eraldusvõime lahter on teie jaoks tehtud.
- Lõpetage lugu, luues Sandra tõhusad I avaldused vahepealsesse kolme lahtrisse.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Tegevuste Ülevaade
Suhtlemine on tervislike suhete üks võtmekomponente. Teismeliste jaoks pole see kahjuks kõige tugevam oskus. Õpilastel võib olla raske mõelda, mida nad räägivad, enne kui nad seda ütlevad. Öeldu võib muuta öeldut, kuid teismeliste õpetamine, kuidas nad mõtlevad, on realistlik eesmärk. Üks viis selleks on nn I avalduste kasutuselevõtt.
Kui keegi üritab oma seisukohta saada ja kõneleja ütleb: "sa teed seda edasi" või "sa ütled seda pidevalt", sunnib see kuulajat eksima. Seejärel suundub kuulaja kaitsmisele ja tulistab sageli tagasi. See ei ole tõhus viis suhelda. Kui muudate lihtsalt suhtluse enda poole "ma arvan ...", "ma tunnen ..." ja "ma tahan ...", kuuleb kuulaja seejärel, mida nende tegevused teise inimese jaoks teevad. Selles tegevuses kasutavad õpilased I ... avaldusi, et suhelda ettenähtud stsenaariumi korral tõhusalt. Positiivse tulemuse tagamiseks tuleks nende jaoks stsenaarium ja resolutsioon lõpule viia. Ainsad lahtrid, mida õpilased loovad, on I avaldused. Ülaltoodud süžeeskeem kopeeritakse teie kontole, kui klõpsate nupul "Kasuta seda ülesannet". Saate seda kohandada ja lisada mallina, mida õpilased kopeerivad.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Lõpetage lugu näidetega I avaldustest, kus ma mõtlen, ma tunnen ja tahan.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Stsenaariumi ja eraldusvõime lahter on teie jaoks tehtud.
- Lõpetage lugu, luues Sandra tõhusad I avaldused vahepealsesse kolme lahtrisse.
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure and Grammar | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are few to no grammar or spelling mistakes. | Three cells were used in conjunction with the original two with a title describing the theme of the cell. There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
| I Think | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement thought. |
| I Feel | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement feeling that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement feeling. |
| I Want | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement want that should not put blame on Mike. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey a proper I Statement thought that partially puts blame on Mike. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey the I Statement want. |
Tervisliku suhtlemistegevuse näpunäited: "mina-lausete" kasutamine...
How to Teach Students to Use 'I Statements' in Real-Life Classroom Scenarios
Model effective 'I Statements' during class discussions or when resolving conflicts. Demonstrating real usage helps students see how to apply these skills in everyday interactions.
Guide students to role-play common peer conflicts using 'I Statements'
Assign students typical classroom or playground disagreements and ask them to resolve the issue using only 'I Statements'. This practice builds confidence and empathy by letting them experience both sides of a conversation.
Encourage students to reflect on their feelings before responding
Prompt students to pause and identify their emotions before speaking. Reflection allows them to choose words thoughtfully, reducing defensive reactions and misunderstandings.
Reinforce the use of 'I Statements' with positive feedback
Praise students when they use 'I Statements' correctly in discussions or group work. Recognition motivates them to continue practicing healthy communication habits.
Korduma kippuvad küsimused tervisliku suhtlemistegevuse kohta: "mina-lausete" kasutamine...
Mis on "Mina väited" ja kuidas need parandavad suhtlemist teismelistega?
"Mina väited" on fraasid, mis aitavad õpilastel väljendada oma tundeid ja vajadusi ilma teisi süüdistamata, näiteks "Ma arvan...", "Ma tunnen..." ja "Ma tahan...". "Mina väidete" kasutamine soodustab tervistlikku suhtlust, muutes vestlused vähem vastasseisuslikuks ja keskendudes isiklikele tunnetele ning lahendustele.
Kuidas ma saan õpetada õpilasi kasutama "Mina väiteid" klassiruumis?
tutvustades "Mina väidete" kontseptsiooni juhendatud stsenaariumite kaudu, seejärel laske õpilastel harjutada, luues oma näiteid kasutades juhiseid nagu "Ma arvan", "Ma tunnen" ja "Ma tahan". See aitab arendada eneseteadlikkust ja lugupidavat suhtlemist.
Miks on "Mina väited" olulised sotsiaal-emotsionaalsetes õppustegevustes?
"Mina väited" annavad õpilastele võimaluse selgelt väljendada emotsioone ja vajadusi, vähendades arusaamatusi ja konflikte. Nad on oluline tööriist sotsiaal-emotsionaalses õppes, sest nad soodustavad empaatiat, aktiivset kuulamist ja positiivsete suhete loomist õpilaste vahel.
Kas saate tuua näiteid tõhusatest "Mina väidetest" keskkooli õpilastele?
Näited hõlmavad: "Ma olen pettunud, kui ülesanded ei ole selged.", "Ma sooviksin rohkem aega töö lõpetamiseks." ja "Ma arvan, et grupiarutelud aitavad mul paremini mõista teemasid." Need väited on selged ja keskenduvad kõneleja kogemusele.
Mis vahe on "Mina väidetel" ja "Sina väidetel" konfliktide lahendamisel?
"Mina väited" keskenduvad kõneleja tunnete ja vajaduste väljendamisele, muutes suhtluse vähem süüdistavaks. "Sina väited" võivad kõlada süüdistavalt, sageli paned kuulaja kaitsepositsiooni. "Mina väidete" kasutamine viib konstruktiivsema dialoogi ja parema konfliktide lahenduseni.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Ebatervislikud Suhted
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
