Tegevuste Ülevaade
Õpilased peaksid õppima ära tundma ajus madala dopamiinitaseme mõju pärast ravimi manustamist kõrgele. See madal tase on peamine põhjus korduvaks uimastitarbimiseks. Selle kontseptsiooni võimalikult mõjukaks muutmiseks on oluline rääkida sellest, kuidas aju premeerimissüsteem töötab ja kuidas ravimid seda muudavad.
Selles tegevuses võrdlevad õpilased dopamiini mõju "loomulikus kõrgel tasemel", näiteks treenimine, sotsialiseerumine jne, ravimi dopamiini toimega. Kuigi antud tegevuses toodud näidet saab kasutada õpilaste haridusskeemina, on nende jaoks abiks kõigepealt oma enda loomine! Õpilased koostavad dopamiini efekti võrdlemiseks diagrammi koos visuaalsega, mis aitab neil meelde jätta.
Seda tegevust saab muuta nii, et õpilased saaksid seda täita pärast klassi arutelu või neile, kes vajavad täiendavaid tellinguid. Kui jätate lahtrid „kõrge” ja „madal” tühjaks, aitab see luua sisu. Või eemaldage joon graafikult ja eemaldage aju esiletõstmine. See, mille õpetaja valib lisamise või eemaldamise, sõltub sellest, mida nad soovivad oma õpilastelt meelde jätta ja harjutada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, mis kujutab erinevusi looduslikes ja narkootikumide sisalduse dopamiini sisaldustes.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Märgistage read tekstiga Drug and Natural.
- Märgistage veerud kategooriaga Suur, tugev, madal ja madal.
- Lahtrites „Kõrge” saate luua näite loodusliku kõrge ja ravimit mõjutava kõrge taseme kohta.
- Täitke tulpdiagramm, näidates täpset dopamiini taset nii loodusliku tarbimise kui ka narkootikumide kuritarvitamise korral, tuues välja mõjutatud ajuosa.
- Lahtrites „Madal” luuakse näide looduslik madal ja ravimit mõjutav madal.
- Tulpdiagrammi täitmisel näidatakse dopamiini täpset taset nii loodusliku kui ka narkootikumide kuritarvitamise korral. Tõstke esile mõjutatud ajuosa.
- Kirjeldustes selgitage, mis igas lahtris toimub
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Tegevuste Ülevaade
Õpilased peaksid õppima ära tundma ajus madala dopamiinitaseme mõju pärast ravimi manustamist kõrgele. See madal tase on peamine põhjus korduvaks uimastitarbimiseks. Selle kontseptsiooni võimalikult mõjukaks muutmiseks on oluline rääkida sellest, kuidas aju premeerimissüsteem töötab ja kuidas ravimid seda muudavad.
Selles tegevuses võrdlevad õpilased dopamiini mõju "loomulikus kõrgel tasemel", näiteks treenimine, sotsialiseerumine jne, ravimi dopamiini toimega. Kuigi antud tegevuses toodud näidet saab kasutada õpilaste haridusskeemina, on nende jaoks abiks kõigepealt oma enda loomine! Õpilased koostavad dopamiini efekti võrdlemiseks diagrammi koos visuaalsega, mis aitab neil meelde jätta.
Seda tegevust saab muuta nii, et õpilased saaksid seda täita pärast klassi arutelu või neile, kes vajavad täiendavaid tellinguid. Kui jätate lahtrid „kõrge” ja „madal” tühjaks, aitab see luua sisu. Või eemaldage joon graafikult ja eemaldage aju esiletõstmine. See, mille õpetaja valib lisamise või eemaldamise, sõltub sellest, mida nad soovivad oma õpilastelt meelde jätta ja harjutada.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, mis kujutab erinevusi looduslikes ja narkootikumide sisalduse dopamiini sisaldustes.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Märgistage read tekstiga Drug and Natural.
- Märgistage veerud kategooriaga Suur, tugev, madal ja madal.
- Lahtrites „Kõrge” saate luua näite loodusliku kõrge ja ravimit mõjutava kõrge taseme kohta.
- Täitke tulpdiagramm, näidates täpset dopamiini taset nii loodusliku tarbimise kui ka narkootikumide kuritarvitamise korral, tuues välja mõjutatud ajuosa.
- Lahtrites „Madal” luuakse näide looduslik madal ja ravimit mõjutav madal.
- Tulpdiagrammi täitmisel näidatakse dopamiini täpset taset nii loodusliku kui ka narkootikumide kuritarvitamise korral. Tõstke esile mõjutatud ajuosa.
- Kirjeldustes selgitage, mis igas lahtris toimub
- Salvestage ja saatke tööülesanne.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Kuidas sõltuvuse korral toimida: dopamiini tilk
Kaasa õpilasi klassiarutelusse tervislikest alternatiividest narkootikumide tekitatud dopamiinitõusudele
Alustage avatud vestlusega klassis tegevustest, mis loomulikult suurendavad dopamiini, näiteks liikumine, hobid või aega sõpradega. See aitab õpilastel siduda õppetöö oma eluga ning näha praktilisi võimalusi tunda end hästi ilma ainete kasutamiseta.
juhendage õpilasi looma loetelu loomulikest dopamiini tõstjatest
Julgustage õpilasi teha paarides või väikeses grupis nimekiri tegevustest, mis teevad nad õnnelikuks või annavad saavutuse tunde. See soodustab koostööd ning isiklikku peegeldust ning tugevdab arusaama tervislikest dopamiini allikatest.
Aita luua isiklik tegevusplaan
Paluge iga õpilasel valida üks või kaks looduslikku tegevust nende nimekirjast ja kirjutada lihtne plaan, kuidas neid oma nädala rutiini lisada. See samm muudab õppetöö praktilisemaks ning toetab positiivseid käitumisvõimalusi.
Julgustage õpilasi jagama oma plaane ja üksteist toetama
Kutsuge õpilasi jagama oma valitud tegevusi ja plaane klassis või väikestes rühmades. Kaaskonnaliikmete jagamine loob toetava õpikeskkonna ning innustab teisi uusi ideid vastu võtma.
Korduma kippuvad küsimused sõltuvuse kohta: dopamiinitilk
Mis on dopamiini langus pärast narkootikumide tarvitamist ja miks see on oluline?
Dopamiini langus viitab teravale dopamiini taseme langusele ajus pärast narkootikumide põhjustatud eufooriat. See langus on oluline, sest see võib tekitada iha narkootikumide järele ning viia korduvasse narkootikumide tarvitamisse, kuna aju püüab taastada kaotatud naudingutunnet.
Kuidas ma võin õpetada õpilastele erinevust loomulike ja narkootikumide põhjustatud dopamiini kõrgustest?
Kasutage kaarti või lugu tegevust, kus õpilased võrdlevad dopamiini tasemeid loomulikes kõrgustes (näiteks treenides või sotsialiseerudes) ja narkootikumide põhjustatud kõrgustes. Visuaalid ja klassi arutelud aitavad õpilastel mõista, kuidas ravimid häirivad ajurõõmusüsteemi võrreldes tervislike käitumistega.
Millised on näited 'loomulikest kõrgustest' ja narkootikumide kõrgustest õpilaste jaoks?
Loomulikud kõrgused hõlmavad tegevusi nagu treenimine, muusika kuulamine või aja veetmine sõpradega, mis tekitavad mõõdukaid, tervislikke dopamiini tõuse. Narkootikumide kõrgused põhjustavad ebarealistlikult suuri dopamiini hüppeid, millele sageli järgneb dramaatiline langus või kriis, suurendades sõltuvusriski.
Miks peavad õpilased õppima dopamiini langust sõltuvusõppetundides?
Arusaamine dopamiini langusest aitab õpilastel mõista, miks inimesed võivad korduvasti kasutada narkootikume, vaatamata negatiivsetele tagajärgedele. See toob esile sõltuvuse bioloogilised alused ja julgustab teadlikke, tervislikke otsuseid.
Milline on tõhus klassitegevus dopamiini muutuste illustreerimiseks narkootikumide ja loomulike preemiate vahel?
Laske õpilastel luua võrdlusdiagramm, mis näitab dopamiini tasemeid nii loomulikes kui ka narkootikumide kogemustes. Lase neil täita näiteid ja graafiliselt kujutada dopamiini muutusi, et visuaalselt rõhutada ainekasutuse mõju ajule.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Sõltuvus
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
