Tegevuste Ülevaade
Ehkki see võib tunduda kaugele tõmmatud, ei tohi kõigi kaaslaste surve avaldada negatiivset mõju! Vastastikust survet saab positiivselt kasutada positiivse koolikeskkonna kujundamisel. Enne kui õpilased seda tegevust teevad, küsige neilt, milline on nende arvates eakaaslaste positiivne surve. Arutage nendega positiivsete kaaslaste surve näiteid ja paluge neil koos partneriga klassis praktiseerida positiivset kaaslaste survet.
Tegevuse jaoks loovad õpilased narratiivse loo, mis näitab näiteks positiivset kaaslaste survet . See vastastikune surve võib olla erinevuste aktsepteerimine, halva käitumise keeldumine või positiivse käitumise mõjutamine (vt näide). Võite pakkuda õpilastele esimese seadistatud lahtri ja stsenaariumi, kui töötate koos nooremate õpilastega või kui õpilased loovad ise oma stsenaariumi.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge narratiivne süžeeskeem, mis kujutab vähemalt kuue lahtriga kaaslase positiivset survet. Looge lugu, kus mõni tegelane vajab positiivset tuge. Positiivne toetus peaks tulema eakaaslastelt.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Looge 6 või enama lahtriga süžeeskeem, millel on kujutatud positiivset kaaslaste survet ja positiivset tulemust.
- Salvestage ja saatke oma storyboard.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Arengu Lugu | Kuus või rohkem rakke kasutatakse mõtlikult arendada üksikasjalikud näide sellest, mida oli kaetud klassi. | Kolm kuni viis rakke kasutatakse arendada üksikasjalikud näide, mida oli kaetud klassi. | Seal ei olnud piisavalt sisu lugu tõhusalt arendada storyboard selle teemaga seotud. |
| Selge Arusaam | Kõik sisu storyboard peegeldab täpselt klassis arutelu. | Mõned sisu storyboard peegeldab täpselt klassis arutelu. | On ebapiisav kogus sisu storyboard kajastama täpselt klassis arutelu. |
| Jututeema | Vestlus kahe või enama tähemärki toetab lugu. | Vestlus kahe või enama tähemärki on ebaselge või kahjulik. | Vestlus kahe või enama tähemärki ei ole otstarbekas või sisuga seotud. |
| Kasutamine Konventsioonid | On mõned, et ei ole grammatika või õigekirja vigu. | Leidub grammatika või õigekirja vigu, kuid arusaam sisu on selge. | Seal on liiga palju grammatika või õigekirja vigu, luues ebaselge arusaam sisu. |
Tegevuste Ülevaade
Ehkki see võib tunduda kaugele tõmmatud, ei tohi kõigi kaaslaste surve avaldada negatiivset mõju! Vastastikust survet saab positiivselt kasutada positiivse koolikeskkonna kujundamisel. Enne kui õpilased seda tegevust teevad, küsige neilt, milline on nende arvates eakaaslaste positiivne surve. Arutage nendega positiivsete kaaslaste surve näiteid ja paluge neil koos partneriga klassis praktiseerida positiivset kaaslaste survet.
Tegevuse jaoks loovad õpilased narratiivse loo, mis näitab näiteks positiivset kaaslaste survet . See vastastikune surve võib olla erinevuste aktsepteerimine, halva käitumise keeldumine või positiivse käitumise mõjutamine (vt näide). Võite pakkuda õpilastele esimese seadistatud lahtri ja stsenaariumi, kui töötate koos nooremate õpilastega või kui õpilased loovad ise oma stsenaariumi.
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge narratiivne süžeeskeem, mis kujutab vähemalt kuue lahtriga kaaslase positiivset survet. Looge lugu, kus mõni tegelane vajab positiivset tuge. Positiivne toetus peaks tulema eakaaslastelt.
- Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
- Looge 6 või enama lahtriga süžeeskeem, millel on kujutatud positiivset kaaslaste survet ja positiivset tulemust.
- Salvestage ja saatke oma storyboard.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Arenevad | Algus | |
|---|---|---|---|
| Arengu Lugu | Kuus või rohkem rakke kasutatakse mõtlikult arendada üksikasjalikud näide sellest, mida oli kaetud klassi. | Kolm kuni viis rakke kasutatakse arendada üksikasjalikud näide, mida oli kaetud klassi. | Seal ei olnud piisavalt sisu lugu tõhusalt arendada storyboard selle teemaga seotud. |
| Selge Arusaam | Kõik sisu storyboard peegeldab täpselt klassis arutelu. | Mõned sisu storyboard peegeldab täpselt klassis arutelu. | On ebapiisav kogus sisu storyboard kajastama täpselt klassis arutelu. |
| Jututeema | Vestlus kahe või enama tähemärki toetab lugu. | Vestlus kahe või enama tähemärki on ebaselge või kahjulik. | Vestlus kahe või enama tähemärki ei ole otstarbekas või sisuga seotud. |
| Kasutamine Konventsioonid | On mõned, et ei ole grammatika või õigekirja vigu. | Leidub grammatika või õigekirja vigu, kuid arusaam sisu on selge. | Seal on liiga palju grammatika või õigekirja vigu, luues ebaselge arusaam sisu. |
Kuidas ära tunda positiivset eakaaslaste survet
Kuidas hõlbustada klassiarutelu positiivse sõbraliku survet tekitamise üle
Julgustage õpilasi jagama oma ideid ja näiteid positiivsest sõbralikust surve enne tegevuse alustamist. See loob turvalise, avatud keskkonna ja aitab õpilastel näha päriselu seoseid.
Juhendage õpilasi mõtlema päriselu stsenaariumidele
Küsige õpilastelt, millal nad on näinud või kogenud positiivset sõbralikku mõju koolis või kogukonnas. Looge koos nimekiri tahvlile, et stimuleerida loomingulist mõtlemist.
Näidake, kuidas luua narratiivne stend
Demonstrige, kuidas koostada lihtne stend positiivse sõbraliku survet scenariga. Vaadake läbi iga lahter, rõhutades, kuidas sõbra tegevus viib positiivse tulemuseni.
Toetage õpilasi nende lugude väljatöötamisel
Ringkäik klassis, pakkudes juhiseid ja julgustust. Julgustage õpilasi keskenduma positiivsele muutusele, mille käivitas sõber, ning kasutama selget dialoogi või narratiivi.
Klassi refleksioon loodud lugude kohta
Kutsuge õpilasi jagama oma stendide ja arutlema, kuidas positiivne sõbralik surve mõjutas iga tulemust. Rõhutame erinevaid viise, kuidas sõbrad saavad üksteist toetada.
Korduma kippuvad küsimused positiivse eakaaslaste surve äratundmise kohta
Mis on positiivne eakaaslane mõjutamine koolides?
Positiivne eakaaslane mõjutamine koolides tähendab, et õpilased mõjutavad üksteist viisil, mis julgustab tervislikke valikuid, kaasavat käitumist ja akadeemilist motivatsiooni. Selle asemel, et suunata eakaaslasi negatiivsetele tegevustele, aitab positiivne mõju luua toetava ja tõstva koolikeskkonna.
Kuidas õpetajad saavad õpetada õpilastele positiivse eakaaslase mõjutamise kohta?
Õpetajad saavad tutvustada positiivset eakaaslase mõjutamist, arutades reaalseid näiteid, julgustades grupitegevusi ja juhendades õpilasi jagama lugusid, kus eakaaslased on üksteist positiivselt mõjutanud. Näiteks narratiivsete lühilugude loomine aitab õpilastel ära tunda ja praktiseerida positiivset eakaaslaste mõju turvalises klassiruumis.
Millised on mõned positiivse eakaaslase mõjutamise näited kesk- ja gümnaasiumiealistele õpilastele?
Näited hõlmavad õpilaste julgustamist vastanduma erinevustele, keelama negatiivset käitumist, liituma kooli klubidega, abistama kodutöödega või toetama kiusamise vastaseid algatusi. Need tegevused näitavad, kuidas eakaaslased võivad innustada positiivseid muutusi üksteise elu ja kogemuste kaudu.
Miks on oluline ära tunda positiivset eakaaslase mõjutamist?
Positiivse eakaaslase mõjutamise äratundmine aitab õpilastel eristada kahjulikku ja kasulikku mõju. See annab neile jõudu kasutada oma sotsiaalset mõju klassikaaslaste toetamiseks, enesekindluse suurendamiseks ja tervislikuma koolikultuuri edendamiseks.
Mis on lihtne klassi tegevus, mis näitab positiivset eakaaslase mõjutamist?
Hea tegevus on luua narratiivne stseen, kus tegelane saab positiivset toetust eakaaslaselt. See võimaldab õpilastel visualiseerida ja praktiseerida tervislikku eakaaslaste mõju lugude jutustamise ja arutelu kaudu.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Peer Pressure Keeldumine Oskused
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
