Tegevuste Ülevaade
Enamik konflikte lõpeb kolmel erineval viisil. Mõnikord, kui meil on konflikte inimestega, kellest me hoolime, võivad need tunduda tõeliselt karmid ja emotsionaalselt äravoolu tekitavad. Teades, et mingil hetkel on tulemus olemas, võib see tunduda vähem hirmutav. Õpilased võivad olla juba tuttavad selles tegevuses kasutatava terminoloogiaga, kuid neile on oluline luua ja lahendada stsenaariumid, mis võimaldavad konflikte lahendada. Selle tegevuse käigus loovad õpilased süžeeskeemi, kus visualiseeritakse stsenaariumid, millest võidavad kõik, võidavad ja kaotavad.
| Võida - võida | Mõlemad pooled on konflikti tulemusega rahul. |
|---|---|
| Võida kaota | Üks osapool saab soovitud tulemuse, teine aga mitte. |
| Kaotada - kaotada | Mõlemad pooled pole konflikti tulemusega rahul. |
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge ruudustik, et näidata näiteid konfliktist ja võimalikest tulemustest.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Pealkiri üks veerg "Konflikt" ja teine veerg "Tulemus". Märgistage iga rea pealkirja juures võit – võit, võit – kaotus ja kaota – kaota.
- Loo konflikti veeru lahtris pilt konfliktist ja kopeeri sama konflikt ülejäänud lahtritesse. Kasutage sobivate stseenide, tegelaste ja üksuste kombinatsiooni. Kirjeldage lühidalt kambris toimuvat.
- Looge tulemuste veerus pilt konflikti igast võimalikust tulemusest. Kasutage sobivate stseenide, tegelaste ja üksuste kombinatsiooni. Kirjeldage lühidalt, miks see pilt on tulemuseks.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Rakuke kasutas eeskujulikult koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda edasi keegi, kes kogeb konflikti. See konflikt kopeeriti ja kleebiti järjepidevuse säilitamiseks kahte lahtrisse. | Rakkus kasutas konflikti kogeva inimese edasiandmiseks koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti. See konflikt kopeeriti ja kleebiti järjepidevuse säilitamiseks kahte lahtrisse. | Lahter kasutas konflikti edastamiseks sobimatuid stseene, tegelasi ja teksti. |
| Tulemus | Õpilane suutis luua tegelaste visuaale, et kuvada kõikvõimalikud konflikti tulemused, kasutades eeskujulikult koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti. | Õpilane suutis luua tegelaste visuaale, et kuvada konflikti kolmest võimalikust tulemusest kahte, kasutades koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti. | Lahter kasutas konflikti tulemuste kuvamiseks sobimatuid stseene, tegelasi ja teksti. |
| Kirjeldus | Õpilane oskas täpselt kirjeldada lahtrites kuvatud konflikti ja tulemust. Õpilane kirjeldas tulemust oma sõnadega. | Õpilane oskas täpselt kirjeldada lahtrites kuvatud konflikti ja tulemust. | Õpilane ei suutnud lahtrites kuvatud konflikti ja tulemust täpselt kirjeldada. |
| Struktuur ja Grammatika | T-diagrammi vormingus kasutati kuut lahtrit. Lugu sisaldab pealkirju ja tegelaste vahelisi vestlusi. Grammatika- või õigekirjavigu on vähe või üldse mitte. | T-diagrammi vormingus kasutati kuut lahtrit. Lugu sisaldab pealkirju ja tegelaste vahelisi vestlusi. Mõningaid grammatika- või õigekirjavigu esineb, kuid sisust arusaamine on selge. | Liiga palju on grammatika- või kirjavigu, mis loovad ebaselge arusaamise sisust. |
Tegevuste Ülevaade
Enamik konflikte lõpeb kolmel erineval viisil. Mõnikord, kui meil on konflikte inimestega, kellest me hoolime, võivad need tunduda tõeliselt karmid ja emotsionaalselt äravoolu tekitavad. Teades, et mingil hetkel on tulemus olemas, võib see tunduda vähem hirmutav. Õpilased võivad olla juba tuttavad selles tegevuses kasutatava terminoloogiaga, kuid neile on oluline luua ja lahendada stsenaariumid, mis võimaldavad konflikte lahendada. Selle tegevuse käigus loovad õpilased süžeeskeemi, kus visualiseeritakse stsenaariumid, millest võidavad kõik, võidavad ja kaotavad.
| Võida - võida | Mõlemad pooled on konflikti tulemusega rahul. |
|---|---|
| Võida kaota | Üks osapool saab soovitud tulemuse, teine aga mitte. |
| Kaotada - kaotada | Mõlemad pooled pole konflikti tulemusega rahul. |
Mall ja Klassi Juhised
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge ruudustik, et näidata näiteid konfliktist ja võimalikest tulemustest.
- Klõpsake "Alusta määramist".
- Pealkiri üks veerg "Konflikt" ja teine veerg "Tulemus". Märgistage iga rea pealkirja juures võit – võit, võit – kaotus ja kaota – kaota.
- Loo konflikti veeru lahtris pilt konfliktist ja kopeeri sama konflikt ülejäänud lahtritesse. Kasutage sobivate stseenide, tegelaste ja üksuste kombinatsiooni. Kirjeldage lühidalt kambris toimuvat.
- Looge tulemuste veerus pilt konflikti igast võimalikust tulemusest. Kasutage sobivate stseenide, tegelaste ja üksuste kombinatsiooni. Kirjeldage lühidalt, miks see pilt on tulemuseks.
Tunniplaan Viide
Rubriik
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Rakuke kasutas eeskujulikult koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti, et anda edasi keegi, kes kogeb konflikti. See konflikt kopeeriti ja kleebiti järjepidevuse säilitamiseks kahte lahtrisse. | Rakkus kasutas konflikti kogeva inimese edasiandmiseks koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti. See konflikt kopeeriti ja kleebiti järjepidevuse säilitamiseks kahte lahtrisse. | Lahter kasutas konflikti edastamiseks sobimatuid stseene, tegelasi ja teksti. |
| Tulemus | Õpilane suutis luua tegelaste visuaale, et kuvada kõikvõimalikud konflikti tulemused, kasutades eeskujulikult koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti. | Õpilane suutis luua tegelaste visuaale, et kuvada konflikti kolmest võimalikust tulemusest kahte, kasutades koolile sobivaid stseene, tegelasi ja teksti. | Lahter kasutas konflikti tulemuste kuvamiseks sobimatuid stseene, tegelasi ja teksti. |
| Kirjeldus | Õpilane oskas täpselt kirjeldada lahtrites kuvatud konflikti ja tulemust. Õpilane kirjeldas tulemust oma sõnadega. | Õpilane oskas täpselt kirjeldada lahtrites kuvatud konflikti ja tulemust. | Õpilane ei suutnud lahtrites kuvatud konflikti ja tulemust täpselt kirjeldada. |
| Struktuur ja Grammatika | T-diagrammi vormingus kasutati kuut lahtrit. Lugu sisaldab pealkirju ja tegelaste vahelisi vestlusi. Grammatika- või õigekirjavigu on vähe või üldse mitte. | T-diagrammi vormingus kasutati kuut lahtrit. Lugu sisaldab pealkirju ja tegelaste vahelisi vestlusi. Mõningaid grammatika- või õigekirjavigu esineb, kuid sisust arusaamine on selge. | Liiga palju on grammatika- või kirjavigu, mis loovad ebaselge arusaamise sisust. |
Kuidas käsitleda konfliktide tulemuste näiteid
Kuidas hõlbustada klassiarutelu reaalse elu konfliktide tulemuste üle
Kaasake õpilasi gruppide arutelusse reaalsete konfliktide kohta, mida nad on näinud või kogenud. Asjakohaste näidete jagamine aitab õpilastel seostada klassi kontseptsioone igapäevaeluga ning süvendada arusaamist konfliktide lahendamise strateegiatest.
Seadke selged aluspõhimõtted lugupidavaks aruteluks
Alustage normide kehtestamisega selleks, et kuulata, jagada ja austada teiste vaateid. Põhireeglid tagavad, et kõik tunnevad end turvaliselt ja väärtustatuna tundlikes aruteludes.
Paku õpilastele seotud stsenaariume
Pakkuge konkreetseid, vanusele sobivaid konfliktinäiteid (näiteks erimeelsused rühmatöö või materjalide jagamise kohta). Konkreetsete olukordade abil saavad õpilased mõelda ja vastata läbimõeldult.
Küsige õpilastelt võimalikud tulemusi
Julgustage õpilasi analüüsima iga stsenaariumi ning otsustama, kas lahendus on võiduvõit, võit-kaot või kaot-kaot. Praktika arendab kriitilist mõtlemist ning selgitab tulemustest tulenevaid erinevusi.
Juhendage õpilasi emotsioonide ja lahenduste ülepeetlemisel
Juhtige arutelu selle üle, kuidas iga tulemus võib inimesi mõjutada ning uurige alternatiivseid lahendusi positiivsema tulemuse saavutamiseks. Emotsionaalne arusaam toetab empaatiat ja koostööalast probleemide lahendamist.
Korduma kippuvad küsimused konfliktide tulemuste näidete kohta
Millised on kolme peamist konflikti tulemust?
Kolm peamist konflikti tulemust on võida-võita (mõlemad pooled on rahul), võida-kaotada (üks pool on rahul, teine mitte), ja kaotada-kaotada (mõlemad pooled on rahulolematud). Nende tulemustega mõistmine aitab õpilastel konflikte tõhusamalt analüüsida ja lahendada.
Kuidas saavad õpilased luua näiteid, mis illustreerivad võida-võita, võida-kaotada ja kaotada-kaotada stsenaariume?
Õpilased võivad luua stsenaariume, esmalt tuvastades konflikti, seejärel seda diagrammi või storyboardi abil illustreerides. Iga tulemusetüübi—võida-võita, võida-kaotada ja kaotada-kaotada—juures kirjeldavad ja näitavad, kuidas sama konflikt võiks erinevalt lahendada, näidates mõju kõigile osapooltele.
Mis on võida-võita konfliktitulemus klassis?
Võida-võita tulemus klassis tähendab, et mõlemad õpilased või osapooled tunnevad rahulolu lahendusega, näiteks kui kaks õpilast jõuavad kokkuleppele ja mõlemad saavad osa sellest, mida nad soovivad. See soodustab positiivseid suhteid ja koostööd.
Miks on oluline, et õpilased mõistaksid erinevaid konfliktitulemusi?
Erinevate konfliktitulemuste mõistmine aitab õpilastel arendada kriitilist mõtlemist, empaatiat ja probleemide lahendamise oskusi. See valmistab neid ette efektiivsemaks reaalses elus tekkivate lahkarvamuste haldamiseks ja õiglasemate lahenduste väärtustamiseks.
Mis on lihtne tegevus, mis õpetab gümnasistidele konfliktide lahendamise tulemusi?
Lihtne tegevus on lasta õpilastel luua konflikti tulemustega diagramm või storyboard. Nad visualiseerivad ühe konflikti ja näitavad, kuidas see võiks viia võida-võita, võida-kaotada ja kaotada-kaotada tulemusteni, kasutades pilte ja lühikesi kirjelduseid.
Rohkem Storyboard That Tegevust
Konfliktide Juhtimine ja Lahendamine
Iseloomustused
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Kõik õigused kaitstud.
StoryboardThat on ettevõtte Clever Prototypes , LLC kaubamärk ja registreeritud USA patendi- ja kaubamärgiametis
