Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra "discreta":
- Definición: no se nota, no prominentes
- Características: Claudia meterá hasta Jamie fuera del camino de un fotógrafo; Ella sabe que tienen que ser inconspicuous así que no conseguirán cogidos.
- Ejemplos: discreto, camuflado, encubierto
- No ejemplos: expuesto, notable, abiertas
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Demuestre su comprensión del vocabulario en De los archivos mezclados de la Sra. Basil E. Frankweiler creando visualizaciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro central.
- Encuentra la definición en un diccionario impreso o en línea.
- Definir la palabra en un cuadro.
- Describe las características de la palabra en otra celda.
- En las celdas inferiores, proporcione ejemplos y no ejemplos de la palabra en contexto.
- Ilustre cada ejemplo (o no ejemplo) utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Alternativamente, use Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión del vocabulario palabras usando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos), y no ejemplos (antónimos) de la palabra. Los estudiantes pueden proveer las palabras del vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
En este ejemplo se utiliza la palabra "discreta":
- Definición: no se nota, no prominentes
- Características: Claudia meterá hasta Jamie fuera del camino de un fotógrafo; Ella sabe que tienen que ser inconspicuous así que no conseguirán cogidos.
- Ejemplos: discreto, camuflado, encubierto
- No ejemplos: expuesto, notable, abiertas
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Demuestre su comprensión del vocabulario en De los archivos mezclados de la Sra. Basil E. Frankweiler creando visualizaciones.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro central.
- Encuentra la definición en un diccionario impreso o en línea.
- Definir la palabra en un cuadro.
- Describe las características de la palabra en otra celda.
- En las celdas inferiores, proporcione ejemplos y no ejemplos de la palabra en contexto.
- Ilustre cada ejemplo (o no ejemplo) utilizando una combinación de escenas, personajes y elementos.
- Alternativamente, use Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Guarde y envíe la tarea. Asegúrese de usar el menú desplegable para guardarlo debajo del título de la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Cómo aprender vocabulario de archivos mezclados
Incorpora juegos de vocabulario para reforzar el significado de las palabras
Involucra a los estudiantes al integrar divertidos juegos de vocabulario como mímica, Pictionary o bingo de palabras. Estas actividades ayudan a los estudiantes a interiorizar nuevas palabras y fomentan la participación activa, haciendo que el aprendizaje del vocabulario sea memorable y divertido.
Crea paredes de palabras para mostrar el vocabulario clave
Construye un espacio dedicado en tu aula para una pared de palabras de vocabulario. Muestra palabras nuevas e importantes del texto junto con definiciones, sinónimos e ilustraciones creadas por los estudiantes. Este recordatorio visual apoya la exposición continua a las palabras y la referencia a lo largo de tu unidad.
Facilita la enseñanza entre pares de las palabras de vocabulario
Empareja a los estudiantes o crea pequeños grupos para que enseñen entre sí el significado de las palabras de vocabulario asignadas. Fomentar que los estudiantes expliquen las palabras en su propio idioma aumenta la comprensión y la confianza.
Conecta el vocabulario con experiencias personales
Pide a los estudiantes que relacionen las nuevas palabras con sus propias vidas compartiendo historias o ejemplos donde el vocabulario pueda aplicarse. Esto ayuda a profundizar la comprensión y hace que el vocabulario sea más relevante y significativo.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario de From the Mixed Up Files
¿Cómo puedo enseñar vocabulario de "De los archivos desordenados de la Sra. Basil E. Frankweiler" a estudiantes de 4º o 5º grado?
Utiliza un Modelo de Frayer para involucrar a los estudiantes en la comprensión del vocabulario. Pídeles que seleccionen una palabra del libro, que la definan, enumeren características, den ejemplos (sinónimos), contraejemplos (antónimos) y creen visualizaciones para reforzar el significado.
¿Qué es un Modelo de Frayer y cómo ayuda en el aprendizaje del vocabulario?
El Modelo de Frayer es un organizador gráfico donde los estudiantes definen una palabra, describen sus características, proporcionan ejemplos y contraejemplos. Este método profundiza la comprensión de la palabra al involucrar múltiples habilidades de pensamiento y contextos.
¿Cuáles son algunas palabras de vocabulario de "De los archivos desordenados de la Sra. Basil E. Frankweiler"?
Palabras de vocabulario de ejemplo incluyen inconspicuous, unobtrusive, camouflaged, concealed y sus opuestos como exposed o noticeable. También puedes permitir que los estudiantes seleccionen palabras desconocidas que encuentren durante la lectura.
¿Cómo crean los estudiantes tableros visuales de vocabulario para lecciones de literatura?
Los estudiantes eligen una palabra de vocabulario, la definen, identifican características, enumeran ejemplos y contraejemplos, y luego ilustran cada uno usando escenas, personajes o imágenes—ya sea dibujadas o encontradas en línea—para hacer el significado claro.
¿Cuáles son los pasos para que los estudiantes completen una tarea de vocabulario visual?
Los estudiantes deben: 1) Hacer clic en "Iniciar tarea", 2) Escribir la palabra elegida en el centro, 3) Investigar y definirla, 4) Describir sus características, 5) Enumerar ejemplos y contraejemplos, y 6) Agregar ilustraciones para cada parte.
Más Storyboard That Actividades
De los Archivos Mezclados de la Señora Basil E. Frankweiler
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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