Resumen de la Actividad
Los estudiantes pueden tener un gran impacto en el bienestar social de sus compañeros, y darse cuenta de esto es una excelente manera de fomentar una comunidad y ayudar a los estudiantes a reconocer bajos niveles de bienestar entre ellos. En esta actividad, los estudiantes crearán un ejemplo de cómo pueden mejorar el bienestar social de otra persona. Esto podría hacerse con objetos, animales o criaturas míticas en lugar de personas para limitar el uso de sus compañeros como ejemplo.
También es posible que desee mostrar un ejemplo de alguien con bajo bienestar social o proporcionar una celda completa en la plantilla para que los estudiantes continúen a fin de evitar el uso de compañeros como ejemplo. Termine la actividad con una caminata por la galería para ayudar a promover un ambiente socialmente aceptable para los estudiantes.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que visualice a alguien tratando de mejorar el bienestar de otra persona.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la primera celda, cree una imagen visual de alguien que tenga un bajo nivel de bienestar.
- En la segunda celda, cree una imagen de alguien que se acerque para ayudar al bienestar de esa persona.
- Finalmente, cree un visual en la última celda que muestre el resultado positivo de alguien que se acerca.
- Titula cada celda con cada paso. Asegúrese de no crear ejemplos específicos de personas o compañeros.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Visual de Niveles | La explicación de los tres niveles más bajos usó un texto ejemplar para describir los detalles de cada área de bienestar. La descripción informa efectivamente al lector por qué el individuo tiene esa calificación. | La explicación de los tres niveles más bajos usó texto adecuado para describir los detalles de cada área de bienestar. La descripción informa al lector por qué el individuo tiene esa calificación. | La descripción no informa al lector por qué el individuo tiene esa calificación. |
| Bajos Niveles de Impactos en el Bienestar | La celda usó escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir tres impactos personales de niveles bajos de bienestar. | La celda usó escenas, personajes y texto apropiados para la escuela para transmitir dos impactos personales de niveles bajos de bienestar. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir los impactos personales de los bajos niveles de bienestar. El alumno no logra transmitir más de dos impactos. |
| Estructura y Gramática | La historia incluye títulos que indican las áreas de bienestar. Hay pocos o ningún error de gramática u ortografía. | La historia incluye títulos que indican las áreas de bienestar. Hay algunos errores de gramática o de ortografía. | La historia no incluye títulos correctos que indiquen las áreas de bienestar. Hay muchos errores de gramática u ortografía. |
Resumen de la Actividad
Los estudiantes pueden tener un gran impacto en el bienestar social de sus compañeros, y darse cuenta de esto es una excelente manera de fomentar una comunidad y ayudar a los estudiantes a reconocer bajos niveles de bienestar entre ellos. En esta actividad, los estudiantes crearán un ejemplo de cómo pueden mejorar el bienestar social de otra persona. Esto podría hacerse con objetos, animales o criaturas míticas en lugar de personas para limitar el uso de sus compañeros como ejemplo.
También es posible que desee mostrar un ejemplo de alguien con bajo bienestar social o proporcionar una celda completa en la plantilla para que los estudiantes continúen a fin de evitar el uso de compañeros como ejemplo. Termine la actividad con una caminata por la galería para ayudar a promover un ambiente socialmente aceptable para los estudiantes.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que visualice a alguien tratando de mejorar el bienestar de otra persona.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En la primera celda, cree una imagen visual de alguien que tenga un bajo nivel de bienestar.
- En la segunda celda, cree una imagen de alguien que se acerque para ayudar al bienestar de esa persona.
- Finalmente, cree un visual en la última celda que muestre el resultado positivo de alguien que se acerca.
- Titula cada celda con cada paso. Asegúrese de no crear ejemplos específicos de personas o compañeros.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergentes | Comienzo | |
|---|---|---|---|
| Visual de Niveles | La explicación de los tres niveles más bajos usó un texto ejemplar para describir los detalles de cada área de bienestar. La descripción informa efectivamente al lector por qué el individuo tiene esa calificación. | La explicación de los tres niveles más bajos usó texto adecuado para describir los detalles de cada área de bienestar. La descripción informa al lector por qué el individuo tiene esa calificación. | La descripción no informa al lector por qué el individuo tiene esa calificación. |
| Bajos Niveles de Impactos en el Bienestar | La celda usó escenas, personajes y textos ejemplares apropiados para la escuela para transmitir tres impactos personales de niveles bajos de bienestar. | La celda usó escenas, personajes y texto apropiados para la escuela para transmitir dos impactos personales de niveles bajos de bienestar. | La celda usó escenas, personajes y texto inapropiados para transmitir los impactos personales de los bajos niveles de bienestar. El alumno no logra transmitir más de dos impactos. |
| Estructura y Gramática | La historia incluye títulos que indican las áreas de bienestar. Hay pocos o ningún error de gramática u ortografía. | La historia incluye títulos que indican las áreas de bienestar. Hay algunos errores de gramática o de ortografía. | La historia no incluye títulos correctos que indiquen las áreas de bienestar. Hay muchos errores de gramática u ortografía. |
Consejos para impactar el bienestar social de los demás
Fomentar discusiones dirigidas por estudiantes sobre el bienestar social
Invita a los estudiantes a liderar breves discusiones grupales sobre temas de bienestar social. Esto desarrolla habilidades de liderazgo y permite a los estudiantes practicar empatía en un espacio seguro y de apoyo.
Establecer directrices claras para la discusión
Establece reglas simples y positivas para un diálogo respetuoso antes de comenzar. Las expectativas claras ayudan a todos los estudiantes a sentirse cómodos compartiendo sus ideas sin temor a juzgar.
Modelar técnicas de escucha activa
Demuestra cómo escuchar atentamente, parafrasear y hacer preguntas de seguimiento. La escucha activa muestra a los estudiantes cómo apoyarse mutuamente y valorar perspectivas diversas.
Asignar roles rotativos de líderes de discusión entre estudiantes
Rota el rol de líder de discusión para que cada estudiante tenga la oportunidad de guiar a sus compañeros. Esto aumenta la confianza y fomenta una mayor participación de todos.
Reflexionar en clase sobre la experiencia
Dirige una breve reflexión en clase sobre cómo las discusiones dirigidas por estudiantes les hicieron sentir. La reflexión ayuda a los estudiantes a conectar las habilidades de discusión con el bienestar social y a identificar formas de apoyarse mutuamente en el futuro.
Preguntas frecuentes sobre el impacto en el bienestar social de los demás
¿Qué es el bienestar social y por qué es importante para los estudiantes?
El bienestar social se refiere a construir relaciones saludables, fomentar un sentido de pertenencia y apoyar a los demás. Para los estudiantes, es importante porque ayuda a crear un entorno positivo e inclusivo y mejora el bienestar emocional y el éxito académico.
¿Cómo pueden los estudiantes impactar positivamente en el bienestar social de sus compañeros?
Los estudiantes pueden impactar positivamente en el bienestar social de sus compañeros incluyendo a otros, ofreciendo apoyo, mostrando empatía y fomentando la amabilidad. Actos simples como invitar a alguien a unirse a un grupo o escuchar a un amigo pueden marcar una gran diferencia.
¿Cuál es una actividad ejemplar para enseñar bienestar social en el aula?
Una actividad excelente es que los estudiantes crean una historia visual mostrando a alguien mejorando el bienestar social de otro. Usar objetos o animales en lugar de personas reales ayuda a mantener la privacidad y fomenta la creatividad.
¿Cómo facilitas una caminata por la galería para actividades de bienestar social?
Después de que los estudiantes completen sus historias visuales, exhibe las en el aula y permite que los estudiantes recorran, vean y discutan cada ejemplo. Esta caminata por la galería promueve la compartición de ideas y fomenta un aula más socialmente inclusiva.
¿Por qué usar animales o objetos en lugar de compañeros reales en las lecciones de bienestar social?
Usar animales u objetos en los ejemplos ayuda a evitar señalar a los compañeros, mantiene la actividad inclusiva y permite a los estudiantes centrarse en los conceptos del bienestar social en lugar de detalles personales.
Más Storyboard That Actividades
Areas de Bienestar
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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