Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität, zeigen die Schüler ihr Verständnis der Wortschatz Worte mit einem Frayer-Modell. Nach der Wahl eines Wortes, bieten die Schüler eine Definition, Merkmale, Beispiele (Synonyme) und Nicht- Beispiele (Antonyme) des Wortes. Studenten können die Wörter des Wortschatzes zur Verfügung gestellt werden, oder sie können Wörter verwenden, die sie durch das Lesen des Textes entdeckt haben.
In diesem Beispiel wird das Wort " abwesend" verwendet
- Definition: So verloren in Gedanken, dass man nicht erkennen, was man tut, was passiert, etc.
- Eigenschaften: "Der Grund, weshalb Herr Popper so abwesend war, war, dass er immer von weit entfernten Ländern träumte."
- Beispiele : sorglos, tagträumend, abgelenkt, vergesslich
- Nicht- Beispiele : aufmerksam, aufmerksam, bewusst
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Erstellen Sie ein Frayer-Modell für eines der Vokabularwörter von Mr. Poppers Pinguinen.
- Wählen Sie ein Vokabular Wort und geben Sie es in das mittlere Titel-Feld.
- Suchen Sie die Definition in einem Druck- oder Online-Wörterbuch und geben Sie es in das Beschreibungsfeld unter Definition ein.
- Veranschaulichen Sie die Bedeutung des Wortes in der Definition-Zelle mit einer Kombination von Szenen, Zeichen und Elementen.
- Alternativ verwenden Sie Photos for Class , um die Bedeutung der Wörter mit der Suchleiste anzuzeigen.
- Denken Sie an mindestens drei Merkmale, die helfen, die Bedeutung über die Definition hinaus zu erweitern.
- Geben Sie schriftliche und visuelle Beispiele für das Wort.
- Geben Sie schriftliche und visuelle Nicht-Beispiele des Wortes.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Definition | Student eine korrekte Definition für das Wort Wort und enthalten den Teil der Sprache. | Student eine korrekte Definition für das Wort Wort, aber nicht die richtige Teil der Sprache. | Student hat eine falsche Definition für das Wort Wort und / oder nicht den richtigen Teil der Sprache. |
| Charakteristik | Der Student stellte mindestens drei Merkmale des Wortschatzes oder Konzepts zur Verfügung, um die Definition zu erweitern oder zu klären. | Der Student stellte zwei Merkmale des Wortschatzes oder Konzepts zur Verfügung, um die Definition zu erweitern oder zu klären. | Der Student stellte nur ein Merkmal des Wortes oder Konzepts des Wortschatzes zur Verfügung, um die Definition zu erweitern oder zu klären. |
| Beispiele | Der Student brachte mindestens drei Beispiele zum Verständnis des Wortschatzes vor. | Der Student brachte zwei Beispiele zum Verständnis des Wortschatzes vor. | Der Student stellte nur ein Beispiel zur Veranschaulichung des Vokabularwortes zur Verfügung. |
| Nicht-Beispiele | Der Student stellte mindestens drei Beispiele zur Verfügung, die das Verständnis des Wortschatzes verdeutlichen. | Student stellte zwei Nichtbeispiele dar, die das Verständnis des Wortschatzes demonstrieren. | Der Student stellte nur ein Beispiel zur Veranschaulichung des Vokabulars zur Verfügung. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität, zeigen die Schüler ihr Verständnis der Wortschatz Worte mit einem Frayer-Modell. Nach der Wahl eines Wortes, bieten die Schüler eine Definition, Merkmale, Beispiele (Synonyme) und Nicht- Beispiele (Antonyme) des Wortes. Studenten können die Wörter des Wortschatzes zur Verfügung gestellt werden, oder sie können Wörter verwenden, die sie durch das Lesen des Textes entdeckt haben.
In diesem Beispiel wird das Wort " abwesend" verwendet
- Definition: So verloren in Gedanken, dass man nicht erkennen, was man tut, was passiert, etc.
- Eigenschaften: "Der Grund, weshalb Herr Popper so abwesend war, war, dass er immer von weit entfernten Ländern träumte."
- Beispiele : sorglos, tagträumend, abgelenkt, vergesslich
- Nicht- Beispiele : aufmerksam, aufmerksam, bewusst
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Erstellen Sie ein Frayer-Modell für eines der Vokabularwörter von Mr. Poppers Pinguinen.
- Wählen Sie ein Vokabular Wort und geben Sie es in das mittlere Titel-Feld.
- Suchen Sie die Definition in einem Druck- oder Online-Wörterbuch und geben Sie es in das Beschreibungsfeld unter Definition ein.
- Veranschaulichen Sie die Bedeutung des Wortes in der Definition-Zelle mit einer Kombination von Szenen, Zeichen und Elementen.
- Alternativ verwenden Sie Photos for Class , um die Bedeutung der Wörter mit der Suchleiste anzuzeigen.
- Denken Sie an mindestens drei Merkmale, die helfen, die Bedeutung über die Definition hinaus zu erweitern.
- Geben Sie schriftliche und visuelle Beispiele für das Wort.
- Geben Sie schriftliche und visuelle Nicht-Beispiele des Wortes.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Definition | Student eine korrekte Definition für das Wort Wort und enthalten den Teil der Sprache. | Student eine korrekte Definition für das Wort Wort, aber nicht die richtige Teil der Sprache. | Student hat eine falsche Definition für das Wort Wort und / oder nicht den richtigen Teil der Sprache. |
| Charakteristik | Der Student stellte mindestens drei Merkmale des Wortschatzes oder Konzepts zur Verfügung, um die Definition zu erweitern oder zu klären. | Der Student stellte zwei Merkmale des Wortschatzes oder Konzepts zur Verfügung, um die Definition zu erweitern oder zu klären. | Der Student stellte nur ein Merkmal des Wortes oder Konzepts des Wortschatzes zur Verfügung, um die Definition zu erweitern oder zu klären. |
| Beispiele | Der Student brachte mindestens drei Beispiele zum Verständnis des Wortschatzes vor. | Der Student brachte zwei Beispiele zum Verständnis des Wortschatzes vor. | Der Student stellte nur ein Beispiel zur Veranschaulichung des Vokabularwortes zur Verfügung. |
| Nicht-Beispiele | Der Student stellte mindestens drei Beispiele zur Verfügung, die das Verständnis des Wortschatzes verdeutlichen. | Student stellte zwei Nichtbeispiele dar, die das Verständnis des Wortschatzes demonstrieren. | Der Student stellte nur ein Beispiel zur Veranschaulichung des Vokabulars zur Verfügung. |
Anleitungen zum Vokabular von Mr. Poppers Pinguinen
Wörterspiele einbauen, um neue Wörter zu festigen
Steigern Sie die Behaltensleistung, indem Sie die Vokabelwiederholung in spaßige Unterrichtsspiele verwandeln. Spiele wie Pantomime, Bingo oder Wortrennen fördern die Teilnahme und helfen den Schülern, Bedeutungen lebendig und einprägsam zu verinnerlichen.
Schützen Sie die Schüler in kleinen Teams für gemeinsames Spielen
Teilen Sie Ihre Klasse in kleine Gruppen auf, um Teamarbeit zu fördern. Jedes Team arbeitet zusammen, um Vokabelwörter zu erraten, nachzuspielen oder zu definieren, sodass jeder Schüler teilnimmt und von den Mitschülern lernt.
Rollen zuweisen, um aktive Teilnahme sicherzustellen
Wechseln Sie Rollen, z. B. Hinweisgeber, Rätselführer oder Punktesammler, damit alle Schüler beteiligt sind. Aktive Teilnahme erhöht die Energie und gibt jedem die Möglichkeit, Vokabeln auf unterschiedliche Weise zu üben.
Visuals und Requisiten verwenden, um das Verständnis zu vertiefen
Einfache Requisiten oder Zeichnungen einführen, die mit Ihren Vokabeln zusammenhängen. Visuelle Hilfsmittel helfen den Schülern, abstrakte Definitionen mit konkreten Bildern zu verbinden, was das Erinnern neuer Wörter erleichtert.
Strategien nach jedem Spiel überprüfen und diskutieren
Führen Sie eine kurze Nachbesprechung durch, um zu überlegen, welche Strategien den Teams geholfen haben, neue Wörter zu merken oder zu verwenden. Gemeinsames Reflektieren verstärkt das Lernen und entwickelt metakognitive Fähigkeiten.
Häufig gestellte Fragen zum Vokabular von Mr. Poppers Pinguinen
Was ist ein Frayer-Modell und wie kann es Schülern beim Vokabellernen aus Pinguine von Herrn Poppers helfen?
Ein Frayer-Modell ist ein grafischer Organizer, der Schülern hilft, Vokabular zu verstehen, indem sie ein Wort definieren, seine Eigenschaften auflisten, Beispiele geben und Gegenbeispiele bereitstellen. Die Verwendung bei Pinguine von Herrn Poppers fördert ein tieferes Verständnis der Schlüsselbegriffe der Geschichte.
Wie erstelle ich ein visuelles Vokabelboard für Pinguine von Herrn Poppers?
Um ein visuelles Vokabelboard zu erstellen, wähle ein Wort aus Pinguine von Herrn Poppers, verwende ein Frayer-Modell, um es zu definieren, liste die Eigenschaften auf und füge Beispiele und Gegenbeispiele hinzu. Illustriere jeden Teil mit Zeichnungen oder Fotos, um die Bedeutung für die Schüler klarer zu machen.
Was sind ansprechende Methoden, um Vokabular aus Pinguine von Herrn Poppers Schülern der 4. und 5. Klasse beizubringen?
Binden Sie 4. und 5. Klässler durch die Nutzung von Frayer-Modellen, Gruppendiskussionen, Szenenzeichnungen und interaktive Online-Tools wie Photos for Class ein, um das Vokabular aus dem Buch zu illustrieren. Diese Methoden machen das Lernen spaßig und einprägsam.
Warum ist es hilfreich, Gegenbeispiele beim Unterrichten neuer Vokabelwörter einzubeziehen?
Das Einbeziehen von Gegenbeispielen hilft Schülern, zu unterscheiden, was ein Wort NICHT bedeutet, was die Definition klärt und Missverständnisse vermeidet. Diese Strategie ist besonders nützlich bei Wörtern mit subtilen Bedeutungen.
Welche Beispielvokabeln aus Pinguine von Herrn Poppers eignen sich für eine Frayer-Modell-Aktivität?
Geeignete Wörter für ein Frayer-Modell aus Pinguine von Herrn Poppers sind: zerstreut, Expedition, eigenartig, verwirrt und neugierig. Diese Wörter bieten einen reichhaltigen Kontext, um Definitionen, Eigenschaften und Beispiele zu erkunden.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Mr. Poppers Pinguine
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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