Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler eine Spinnenkarte erstellen, die die wesentlichen Hintergrundinformationen für die Bill of Rights darstellt. Die Schüler müssen fünf Fragen rund um das Dokument mit dem "5 Ws: Wer, was, wann, wo und warum" . Diese Einführungsaktivität wird es den Schülern ermöglichen, die Bill of Rights aus einer ganzheitlichen Perspektive zu sehen, bevor sie Einzelheiten der durch jede Änderung garantierten Rechte studieren.
Beispiel Bill of Rights 5 Ws
WHO schrieb die Bill of Rights?Die vorgeschlagenen Verfassungsänderungen, die die Bill of Rights werden, wurden von James Madison geschrieben. Madison wurde bekannt als der Vater der Verfassung, bevor er zum vierten Präsidenten der Vereinigten Staaten gewählt wurde. |
Was ist die Bill of Rights?Die Bill of Rights sind die ersten zehn Änderungen in der Verfassung der Vereinigten Staaten. Diese zehn Änderungen konzentrieren sich auf die Erhaltung der individuellen Freiheiten durch die Begrenzung der Macht der Bundesregierung. |
WO wurde die Bill of Rights geschrieben?Die Bill of Rights wurde in der Federal Hall, in New York City, wo die Bundesregierung lag vor der Umzug nach Washington, DC geschaffen |
Wann wurde die Bill of Rights erstellt?Die Bill of Rights wurde am 15. Dezember 1791 ratifiziert. Die Bill of Rights wurde zwischen den Föderalisten und Anti-Federalist diskutiert, wurde aber schließlich ratifiziert und ist seitdem geblieben. |
Warum gibt es die Bill of Rights?Die Bill of Rights existiert, um explizit bestimmte wesentliche Freiheiten und Freiheiten amerikanischer Bürger zu definieren. Um das Leben, die Freiheit und das Streben nach Glück für jeden Bürger zu erreichen, argumentierte James Madison, unsere Rechte müssten klar definiert und erklärt werden. |
Gesetzesvorhaben
Erweiterte Aktivität Eins
Studenten können eine Alternative 5 Ws eines anderen Landes, die ihren Bürgern bietet eine Bill of Rights oder etwas ähnliches zu schaffen. Studenten können die gleichen Fragen aus der vorherigen Aktivität verwenden oder originäre Fragen für diese erweiterte Aktivität erstellen.
Erweiterte Aktivität Zwei
Nachdem die Schüler diese beiden verschiedenen Bill of Rights erforscht haben, können sie ein T-Chart- Storyboard erstellen, das sie vergleicht und kontrastiert. Die Schüler können nach Ähnlichkeiten der einzelnen Freiheiten zu suchen, oder zeigen, wie einige der Schutz-oder Grenzen der Regierung variieren von Land zu Land.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, das die 5 Ws (wer, was, wann, wo und warum) für die Bill of Rights skizziert.
- Verwenden Sie die von Ihrem Lehrer bereitgestellte Vorlage
- Frage im Titel jeder Zelle einen der 5 Ws
- Beantworten Sie in den Beschreibungsfeldern die Frage
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes der 5 Ws demonstriert oder erklärt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 5 Points | Entstehenden 3 Points | Anfang 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Der Schüler wählt die Wer-, Was-, Wo-, Wann- und Warum-Fragen klar, gründlich und genau aus und beantwortet sie. | Der Schüler wählt und beantwortet die Wer-, Was-, Wo-, Wann- und Warum-Fragen. Einige der Informationen sind klar, gründlich und genau. | Die Wer-, Was-, Wo-, Wann- und Warum-Fragen und -Antworten sind unvollständig, verwirrend oder ungenau. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die geschriebenen Informationen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die schriftliche Information, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die schriftlichen Informationen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler eine Spinnenkarte erstellen, die die wesentlichen Hintergrundinformationen für die Bill of Rights darstellt. Die Schüler müssen fünf Fragen rund um das Dokument mit dem "5 Ws: Wer, was, wann, wo und warum" . Diese Einführungsaktivität wird es den Schülern ermöglichen, die Bill of Rights aus einer ganzheitlichen Perspektive zu sehen, bevor sie Einzelheiten der durch jede Änderung garantierten Rechte studieren.
Beispiel Bill of Rights 5 Ws
WHO schrieb die Bill of Rights?Die vorgeschlagenen Verfassungsänderungen, die die Bill of Rights werden, wurden von James Madison geschrieben. Madison wurde bekannt als der Vater der Verfassung, bevor er zum vierten Präsidenten der Vereinigten Staaten gewählt wurde. |
Was ist die Bill of Rights?Die Bill of Rights sind die ersten zehn Änderungen in der Verfassung der Vereinigten Staaten. Diese zehn Änderungen konzentrieren sich auf die Erhaltung der individuellen Freiheiten durch die Begrenzung der Macht der Bundesregierung. |
WO wurde die Bill of Rights geschrieben?Die Bill of Rights wurde in der Federal Hall, in New York City, wo die Bundesregierung lag vor der Umzug nach Washington, DC geschaffen |
Wann wurde die Bill of Rights erstellt?Die Bill of Rights wurde am 15. Dezember 1791 ratifiziert. Die Bill of Rights wurde zwischen den Föderalisten und Anti-Federalist diskutiert, wurde aber schließlich ratifiziert und ist seitdem geblieben. |
Warum gibt es die Bill of Rights?Die Bill of Rights existiert, um explizit bestimmte wesentliche Freiheiten und Freiheiten amerikanischer Bürger zu definieren. Um das Leben, die Freiheit und das Streben nach Glück für jeden Bürger zu erreichen, argumentierte James Madison, unsere Rechte müssten klar definiert und erklärt werden. |
Gesetzesvorhaben
Erweiterte Aktivität Eins
Studenten können eine Alternative 5 Ws eines anderen Landes, die ihren Bürgern bietet eine Bill of Rights oder etwas ähnliches zu schaffen. Studenten können die gleichen Fragen aus der vorherigen Aktivität verwenden oder originäre Fragen für diese erweiterte Aktivität erstellen.
Erweiterte Aktivität Zwei
Nachdem die Schüler diese beiden verschiedenen Bill of Rights erforscht haben, können sie ein T-Chart- Storyboard erstellen, das sie vergleicht und kontrastiert. Die Schüler können nach Ähnlichkeiten der einzelnen Freiheiten zu suchen, oder zeigen, wie einige der Schutz-oder Grenzen der Regierung variieren von Land zu Land.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, das die 5 Ws (wer, was, wann, wo und warum) für die Bill of Rights skizziert.
- Verwenden Sie die von Ihrem Lehrer bereitgestellte Vorlage
- Frage im Titel jeder Zelle einen der 5 Ws
- Beantworten Sie in den Beschreibungsfeldern die Frage
- Erstellen Sie eine Illustration, die jedes der 5 Ws demonstriert oder erklärt, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 5 Points | Entstehenden 3 Points | Anfang 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Der Schüler wählt die Wer-, Was-, Wo-, Wann- und Warum-Fragen klar, gründlich und genau aus und beantwortet sie. | Der Schüler wählt und beantwortet die Wer-, Was-, Wo-, Wann- und Warum-Fragen. Einige der Informationen sind klar, gründlich und genau. | Die Wer-, Was-, Wo-, Wann- und Warum-Fragen und -Antworten sind unvollständig, verwirrend oder ungenau. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die geschriebenen Informationen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die schriftliche Information, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die schriftlichen Informationen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
Anleitungen zu den 5 Ws der Bill of Rights
Organize a Bill of Rights classroom debate to deepen understanding
Facilitate a lively debate where students argue for or against specific amendments in the Bill of Rights. This engages critical thinking and helps students better grasp the real-world significance of these rights.
Divide students into small groups and assign each group an amendment
Assign each group one amendment from the Bill of Rights to research and prepare arguments for or against. This fosters collaboration and ensures students become experts on their assigned amendment.
Guide students to research real-life scenarios related to their amendment
Encourage groups to find historical or current events that illustrate how their assigned amendment impacts citizens. This makes learning relevant and helps students connect abstract rights to real issues.
Moderate a respectful debate and encourage evidence-based arguments
Have each group present their position and respond to counterarguments using facts and examples. This builds communication skills and teaches students to support their opinions with evidence.
Reflect as a class on how the Bill of Rights affects daily life
Lead a whole-class discussion to reflect on what was learned, encouraging students to share how these rights influence their own lives. This step helps solidify understanding and encourages personal connections to the material.
Häufig gestellte Fragen zu den 5 Ws der Bill of Rights
What are the 5 Ws of the Bill of Rights activity for students?
The 5 Ws of the Bill of Rights activity asks students to explore the Bill of Rights by answering Who, What, When, Where, and Why questions about it. This strategy helps students gain a holistic understanding of the Bill of Rights before diving into the specific amendments.
How can I teach the Bill of Rights using a spider map?
To teach the Bill of Rights with a spider map, have students place the Bill of Rights at the center and branch out with answers to the 5 Ws: Who wrote it, What it is, When it was created, Where it was written, and Why it exists. This visual organizer helps students connect key facts and concepts.
What is an example of a 5 Ws question for the Bill of Rights?
An example is: "Who wrote the Bill of Rights?" The answer: James Madison wrote the proposed amendments that became the Bill of Rights. Each W (Who, What, When, Where, Why) can be a separate question about the document.
Why is it important for students to study the Bill of Rights using the 5 Ws?
Using the 5 Ws approach helps students understand not just the amendments, but the context and reasons behind the Bill of Rights. It encourages critical thinking and a deeper grasp of American freedoms and history.
How can I extend the 5 Ws Bill of Rights lesson for older students?
For older students, extend the lesson by having them research another country's Bill of Rights or similar document and compare it to the U.S. version. They can use a T-Chart storyboard to identify similarities and differences in individual liberties and government limitations.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Unabhängigkeitserklärung
- Federal Hall • Phil Roeder • Lizenz Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Taft Inauguration • DC Public Library Commons • Lizenz No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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